蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第25課望月教案
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第25課望月教案
《望月》是蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第25課，課文是一篇感情真摯的散文詩(shī)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第25課《望月》教案，希望大家有所收獲!
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第25課《望月》教案1
教學(xué)目標(biāo)：
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦文中有關(guān)詩(shī)句。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)作者在文中表達(dá)的思想——為小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想而感到自豪，對(duì)祖國(guó)的未來(lái)充滿希望;激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1、這篇課文寫(xiě)的是什么?(板書(shū)：“我”小外甥)
2、在夜深人靜的時(shí)候，“我”獨(dú)自一個(gè)在江輪甲板上賞月，看到的月光照耀下江上景色是怎樣的呢?(板書(shū)：賞月)
3、出示“月夜江上美景圖”。學(xué)生看圖后，出示第2自然段文字。有感情地朗讀課文。
二、講讀課文第二段。
過(guò)渡：正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時(shí)候，小外甥也來(lái)賞月了。仔細(xì)閱讀課文的第二段，想一想，“我”與小外甥在賞月的過(guò)程中交談了什么呢?(板書(shū)：交談)
1、默讀，思考。
2、檢查、交流，小結(jié)，板書(shū)：頌月、論月。
3、講讀5—12自然段。
過(guò)渡：“我”和小外甥是怎么“我一句你一句”地對(duì)背誦頌月古詩(shī)的?
(1)同桌分角色朗讀。并想一想，他們對(duì)背了幾次，每一次對(duì)背的詩(shī)句是什么意思，有什么聯(lián)系呢?
(2)分角色對(duì)背古詩(shī)。討論交流上述問(wèn)題。(三次，每一組詩(shī)的作者教師都是明知故問(wèn)，第二組都是表達(dá)思鄉(xiāng)之情的，第三組都是寫(xiě)在江上看月亮。)
(3)小結(jié)。
(4)多媒體出示情景，學(xué)生背誦。
(5)想一想，讀了“我”和小外甥對(duì)背古詩(shī)的情景，你們體會(huì)到了什么?(對(duì)背詩(shī)不是隨隨便便的，你背的詩(shī)還得跟我背的詩(shī)有一定的聯(lián)系呢!小外甥自信、聰明、機(jī)靈，“我”真不愧是一位大作家。)
(6)指名表演背誦。
6、講讀14—20自然段。
過(guò)渡：小外甥不僅向“我”挑戰(zhàn)，對(duì)背誦月的古詩(shī)，而且問(wèn)“我”“月亮像什么?”
(1)指名朗讀。思考：“我”有沒(méi)有直接回答小外甥的問(wèn)題?為什么?
(2)檢查交流。
(3)自讀，思考：小外甥把月亮比作什么?劃出有關(guān)的句子。
(4)出示句子，指名朗讀，要求“繪聲繪色”地?cái)⑹觥?/p>
(5)小結(jié)。
三、講讀第三段。
過(guò)渡：“我”和小外甥在月光下進(jìn)行交談，交談了多長(zhǎng)的時(shí)間，是在什么樣的情況下結(jié)束的?
1、范讀。
2、交流。
3、指名朗讀。
四、總結(jié)深究課文。
1、作者寫(xiě)小外甥主動(dòng)向“我”挑戰(zhàn)，對(duì)背頌月古詩(shī)，問(wèn)“我”“月亮像什么”。想向我們說(shuō)明什么呢?
2、質(zhì)疑賞析。你讀了這篇課文后，認(rèn)為還有什么問(wèn)題值得研究的?
3、提示總結(jié)。
古詩(shī)是我國(guó)優(yōu)秀民族文化中的瑰寶!多讀、多背、多想，不僅能陶冶人的性情，更能啟迪人的智慧，開(kāi)發(fā)人的想象力。想象力是創(chuàng)新思維能力一種。二十一世紀(jì)的中國(guó)期盼更多富有創(chuàng)新力的人才呀!
“我”獨(dú)自一人站在甲板上也展開(kāi)了幻想的翅膀。“我”會(huì)幻想些什么?(從小外甥的身上，他看到了祖國(guó)的未來(lái)，是充滿希望的。)
這篇課文寫(xiě)的景很美，寫(xiě)的小外甥很可愛(ài)，告訴我們的道理是深遠(yuǎn)的。整篇課文的語(yǔ)言是那么優(yōu)美的。
五、作業(yè)。
1、背誦課文。
2、搜集并背誦寫(xiě)有關(guān)山(或水)的古詩(shī)，看誰(shuí)背得多。
蘇教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第25課《望月》教案2
教學(xué)目標(biāo)：
1.能正確、流利、有感情地分角色朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，通過(guò)具體的語(yǔ)言文字，體會(huì)小外甥對(duì)月亮的喜愛(ài)，進(jìn)而體會(huì)出小外甥的聰明好學(xué)、富于幻想。
3.通過(guò)朗讀訓(xùn)練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)積累詩(shī)句的興趣，展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感受和反映世界。
4、激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的思想感情。
5、研究 “為什么同一個(gè)月亮在不同人的眼里不一樣”，引導(dǎo)學(xué)生自主探究，并遷移運(yùn)用，發(fā)展學(xué)生個(gè)性。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn) ：
1、指導(dǎo)學(xué)生體會(huì)欣賞描寫(xiě)月光的句子和理解品析小外甥對(duì)月亮獨(dú)特而富有童趣的想象的句子。
2、通過(guò)朗讀訓(xùn)練，啟發(fā)學(xué)生展開(kāi)幻想的翅膀，用童心來(lái)感來(lái)感受和反映世界。
教具準(zhǔn)備：課件
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
1、在上課前，老師先讓同學(xué)們聽(tīng)?zhēng)资浊?，試試誰(shuí)的耳朵最靈，能告訴老師樂(lè)曲的名稱。(播放：二泉映月、春江花月夜、月光曲)
2、月亮的美不僅被創(chuàng)作出一首首動(dòng)聽(tīng)的樂(lè)曲，還被寫(xiě)成了一篇篇優(yōu)美的文章，今天這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)現(xiàn)代著名作家趙麗宏寫(xiě)的一篇課文，題目是《望月》，一起讀課題。
這樣讀課題，老師感覺(jué)這月亮也太刺眼了吧?好好想想，你平時(shí)望見(jiàn)的月亮是怎樣的?我們?cè)谑裁磿r(shí)候望月啊?想好了誰(shuí)來(lái)再讀一讀課題(指名讀)
看，有月的夜空是多么的寧?kù)o而優(yōu)美，望著畫(huà)中的月兒在想象中沐浴著它的清輝，讓我們一起輕輕地讀課題!
3、今天這節(jié)課我們將走進(jìn)這一片江上月色，請(qǐng)同學(xué)們把書(shū)打開(kāi)，同學(xué)們預(yù)習(xí)課文的時(shí)候最喜歡讀課文的哪個(gè)部分?
(板書(shū)：“我”——散文、詩(shī)人——詩(shī)歌、小外甥——童話)
4、我眼中望見(jiàn)的月是怎樣的?我們先來(lái)欣賞作者用散文的語(yǔ)言描寫(xiě)的月景。
二、欣賞“我”眼中的月景
夜深人靜，我悄悄地走到江輪甲板上坐下來(lái)，看到了什么呢?
1、課件播放配樂(lè)朗讀課文第一、二自然段，生閉上眼睛聽(tīng)，展開(kāi)想像，浮現(xiàn)畫(huà)面。
同學(xué)們都被這月光下美麗而幽靜，空曠而遼遠(yuǎn)的江景陶醉了，并跟隨著作者的腳步在夜深人靜的時(shí)候悄悄地來(lái)到江輪甲板上望月。此時(shí)，你望到些什么?
請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)仿佛看到了什么。剛才這么美的畫(huà)面，這么美的文字，你也想讀一讀嗎?
2、自己讀一讀第二自然段，與作者一起去欣賞美景吧!
3、看來(lái)這樣讀，課堂顯得比較嘈雜，大家也很難真正欣賞到美麗的月色。如此優(yōu)美的文字，只有靜靜地品味才能讓人動(dòng)心動(dòng)情。請(qǐng)大家默讀第二自然段，想象出這片迷人的月色，慢慢欣賞(提示：如果讀到了讓你心動(dòng)的詞語(yǔ)、句子，用筆圈畫(huà)出來(lái)，細(xì)細(xì)品味)
4、讀書(shū)有時(shí)就得這樣靜下心來(lái)品味，哪句話讓你動(dòng)心動(dòng)情了?
a、月亮出來(lái)了，安詳?shù)赝聻⒅那遢x。
安詳可是個(gè)讓人心動(dòng)的詞，它本是形容人的神情的，一種溫柔、從容的神情，用在月亮身上，讓我們感覺(jué)到什么呢?(有了生命，像母親般溫柔、慈祥)
多好的感覺(jué)，這就是作者藏在文字里一處微妙而美好的情思。
b、月光灑落在長(zhǎng)江了，江面被照亮了，流動(dòng)的江水中，有千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)晶瑩閃爍的光斑在跳動(dòng)。
這句話寫(xiě)出了月下的江景具有一種動(dòng)態(tài)的美。(“千點(diǎn)萬(wàn)點(diǎn)”光斑多，數(shù)也數(shù)不清
“晶瑩閃爍”光斑有光澤，像天上的星星灑落到江面上。)
c、江兩岸，蘆蕩、樹(shù)林和山峰的黑色剪影，在江天交界處隱隱約約地伸展著、起伏著。黑色剪影和隱隱約約寫(xiě)出了月光下江景的朦朧美，伸展著和起伏著寫(xiě)出了月
光下江景的動(dòng)態(tài)美。
d、月光為它們鍍上了一層銀色的花邊。
銀色寫(xiě)出了色彩美。
4、你們看，從這段優(yōu)美的文字里，我們品味出今晚的月光是寧?kù)o安詳?shù)摹㈦鼥V柔和的，又是具有動(dòng)態(tài)美的，這是多令人動(dòng)心的感覺(jué)啊。你們能把這種感覺(jué)讀出來(lái)嗎?
這段動(dòng)心、動(dòng)情的文字，你們覺(jué)得最適合咱們班誰(shuí)來(lái)讀呢?(學(xué)生配樂(lè)讀)
還有誰(shuí)想表達(dá)心中的喜愛(ài)之情?(指名讀)
讓我們一起來(lái)贊美這美麗的月光美景吧!(齊讀)
三、感受詩(shī)人眼中的月景
過(guò)渡：月下的江景實(shí)在太美了，凝望著天上的月亮，每個(gè)人都會(huì)沉思，都會(huì)陶醉，都會(huì)在心中涌動(dòng)起濃濃的詩(shī)情。正當(dāng)“我”盡情地欣賞著“月夜江上美景”的時(shí)候，小外甥也來(lái)賞月了，他還要和我比賽對(duì)詩(shī)呢!
1、下面請(qǐng)你們同桌一個(gè)做舅舅，一個(gè)當(dāng)小外甥，讀讀下面的內(nèi)容。讀的時(shí)候想一想：在月下吟詩(shī)應(yīng)該在一種怎樣的氣氛里呢?他們吟誦的每一句詩(shī)應(yīng)該讀出怎樣的情趣呢?(出示課文5-12自然段)
(1)同桌自由練習(xí)對(duì)詩(shī)。
(2)指名上前表演。請(qǐng)學(xué)生評(píng)價(jià)：同學(xué)們，你們說(shuō)說(shuō)他們對(duì)詩(shī)對(duì)得怎么樣?舅舅和小外甥吟誦的每句詩(shī)是不是表達(dá)同樣的情趣呢?月下吟詩(shī)是在一種什么氣氛中進(jìn)行呢?書(shū)上用了一個(gè)什么詞?(讀“清幽曠遠(yuǎn)”)
(3)在月下吟詩(shī)就仿佛超越了時(shí)空，回到了古代。設(shè)想自己就是古人。再請(qǐng)一組上來(lái)對(duì)詩(shī)，看看他們有沒(méi)有把我們帶進(jìn)清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。再指名上前表演。(點(diǎn)擊，音樂(lè)響起)
(4)男女生分角色朗讀。
2、你看這每一句詩(shī)詞里，都鑲嵌著一輪明月，詩(shī)人最是多愁善感，在有月的夜晚，詩(shī)人也是睡不著覺(jué)的，詩(shī)人借月在訴說(shuō)著什么呢?你能從上面的詩(shī)詞中看出來(lái)嗎?(思念故鄉(xiāng)，詩(shī)人小時(shí)候的天真、有趣，詩(shī)人的憂愁，思念家鄉(xiāng)親人，品味著孤獨(dú)與憂愁……)
3、月亮還是那個(gè)月亮，可在詩(shī)人的眼里卻有著不同的情思，你看，她有時(shí)是詩(shī)人孤獨(dú)惆悵的哀思，有時(shí)又化作一片美麗的鄉(xiāng)愁，有時(shí)又變成詩(shī)人的天真與童趣，有時(shí)又是詩(shī)人郁郁不得志的人生感嘆!同一種景物，為什么會(huì)表達(dá)出多種不同的情思呢?(環(huán)境不同，心情不同)
清朝大學(xué)者王國(guó)維曾說(shuō)：一切景語(yǔ)皆情語(yǔ)。即相同的景物在不同的眼里感受是不一樣的。關(guān)鍵看人所處的環(huán)境，人的心情如何。
4、月，在詩(shī)人的眼里是多情的，奇妙的。我們來(lái)一起有感情的吟誦這些多情的詩(shī)，多情的月!(齊讀)
5、有月的詩(shī)多如繁星，我們也來(lái)學(xué)著比賽背有月的詩(shī)，好嗎?老師為同學(xué)們配上音樂(lè)，你聽(tīng)(音樂(lè)《春江花月夜》)
6、詩(shī)句是美妙的，月光是美妙的，這兩種美妙的東西一起滋潤(rùn)著我們的心田，使得我們無(wú)比暢快，沉醉在清亮、僻靜、寬闊、久遠(yuǎn)的氣氛中。
7、出示句子：詩(shī)，和月光一起，沐浴著我們，使我們沉醉在清幽曠遠(yuǎn)的氣氛中。(學(xué)生齊讀)
四、領(lǐng)會(huì)小外甥眼中的月景
在每個(gè)詩(shī)人的眼睛里都有一個(gè)月亮，在每個(gè)孩子的眼睛里也都有一個(gè)月亮，你們說(shuō)說(shuō)，和大人比，小孩子眼睛里的月亮又是怎樣的呢?(指名回答)
小外甥的眼睛里充滿著童真和幻想。
1、同學(xué)們自己讀讀有關(guān)小外甥的句子吧!(出示課文第四自然段和第三部分中有關(guān)小外甥的句子，學(xué)生自讀)
把你最喜歡的句子讀給大家聽(tīng)好嗎?(指名讀，說(shuō)說(shuō)喜歡的原因)
(1)“是月亮把我叫醒了。”
月亮怎么會(huì)叫醒小外甥呢?
(2)突然，小外甥又冒出一個(gè)問(wèn)題來(lái)：“你說(shuō)，月亮像什么?”
說(shuō)明小外甥喜歡聊天，愛(ài)刨根問(wèn)底。
(3)他瞪大眼睛等我的回答，兩個(gè)烏黑的瞳仁里，各有一個(gè)亮晶晶的小月亮閃閃發(fā)光。
小外甥非常的可愛(ài)，眼中閃動(dòng)著智慧的光芒。
(4)“像眼睛，天的眼睛。”
小外甥不假思索地說(shuō)。理解“不假思索”。那這句話應(yīng)該怎么讀?(生再讀)
(5)“這是明亮的眼睛……”
他是怎樣說(shuō)這段話的呢?(生：想了一會(huì)兒，繪聲繪色。)
追問(wèn)：這里的“繪聲繪色”還能換成什么詞語(yǔ)?(生：有聲有色、聲情并茂、娓娓動(dòng)聽(tīng)……)那請(qǐng)你繪聲繪色地讀一讀。(生練讀、指名讀、齊讀)
(點(diǎn)擊，出示月亮的變化圖，理解月亮是天的眼睛)
(6)“月亮困了，睜不開(kāi)眼睛了。”小外甥打了個(gè)呵欠，搖搖晃晃走回艙里去了。
小外甥困了，想睡覺(jué)了，由此他想到月亮也困了，睜不開(kāi)眼睛了，它躲到云層里睡覺(jué)去了，小外甥賦予月亮以生命。
2、是呀，小外甥用童話般的語(yǔ)言把我們帶進(jìn)了月亮的世界。讓我們一起做小外甥吧!(師生分角色讀)
3、讀了這些句子，你覺(jué)得小外甥是個(gè)怎樣的孩子?
所以作者說(shuō)：小外甥聰明好學(xué)，愛(ài)幻想，和他交談是一件很愉快的事情。(出示句子)
五、展開(kāi)想像，寫(xiě)話
我們也和小外甥一樣的年齡，一樣的調(diào)皮可愛(ài)，一樣的富有幻想，在你的眼里月亮像什么?讓我們也插上幻想的翅膀，一起去看看心中的月亮(欣賞圖片)
先靜靜地想一想，再試著寫(xiě)一寫(xiě)。
六、結(jié)束語(yǔ)：
你看，月亮在我們的眼里也和小外甥一樣多趣，多變，同是天上的一輪明月，在不同人的眼睛里，就會(huì)呈現(xiàn)出不一樣的形式，不一樣的內(nèi)容，表達(dá)出不一樣的情感。其實(shí)，你有一顆怎樣的心，就有一輪怎樣的月，眼中的月，就是人們心中的月呀!這就是(板書(shū)：以心觀物，萬(wàn)物皆有情。)
七、作業(yè)
1、閱讀寫(xiě)月亮的散文、詩(shī)歌或童話故事，背誦精彩的語(yǔ)句。
2、用你喜歡的形式寫(xiě)一寫(xiě)你心中的月亮。