有利于二年級(jí)學(xué)生讀的散文
對(duì)于二年級(jí)學(xué)生而言，課文進(jìn)行散文的閱讀在很大程度上有助于他們的語(yǔ)文學(xué)習(xí)下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的有利于二年級(jí)學(xué)生讀的散文，僅供參考。
適合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生讀的散文：伊顏花漫為無(wú)色
那一年，折花續(xù)柳，只為尋覓你的蹤影。那一年，望梅花落滿(mǎn)雪山，只求能在腦海中俯瞰你的身影。
若已傷之入骨，那便已學(xué)會(huì)了怎樣去疼惜自己。
暖云撒下了滿(mǎn)空的淚水，卻在陽(yáng)光中被擰散?；冻錾纳?，卻最終由奪目變得無(wú)奇。小草伸展著柔嫩的身子，卻無(wú)緣觸碰到遠(yuǎn)方。
掠自流水依依處，水波紋。
蔥翠的樹(shù)木，四季未曾變換的色彩。如一股清泉，洗濯被生活蒙蔽光彩。生命脆弱如稚嫩的幼芽，若翌日無(wú)聲，所有的通到都將你拒之門(mén)外，得到的只是另一個(gè)冷寂的世界。由此你只能獨(dú)自承受各種無(wú)曾有過(guò)的傷痛，開(kāi)始學(xué)會(huì)保護(hù)自己。亦或是墮入人生的低谷，開(kāi)始試著去逃避身邊能夠傷害到你的事物。
桃花粉色欲滴，吾心伊柔。桃色撒滿(mǎn)空氣，在陽(yáng)光中飛逝，吾孤伊獨(dú)去。
體膚之傷易若明見(jiàn)，唯有躲避心之傷痛，樹(shù)方能撒滿(mǎn)金色的而今。夢(mèng)之迷離，汝心滿(mǎn)滿(mǎn)。夢(mèng)之掀露，汝心憂(yōu)憂(yōu)。夢(mèng)之別離，
汝心擾擾。
彼岸如夢(mèng)，一觸即破。
適合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生讀的散文：春雨潤(rùn)心愿
江南夏邛，2016年的第一場(chǎng)春雨，在元宵節(jié)前夜，從傍晚開(kāi)始到次日凌晨，就這么淅淅瀝瀝、輕盈而又甜美地下了個(gè)透徹。
伴著春雨溫柔的滴答聲，漸入夢(mèng)境;又在元宵節(jié)陣陣微信的祝愿聲中，輕輕醒來(lái)。
推開(kāi)窗沿，大地一碧如洗。遠(yuǎn)方，云霧繚繞處，朦朧中的東隆山再次披上了銀裝;扎金頂滿(mǎn)坡的桃花在春雨的滋潤(rùn)下露出了燦爛的笑臉;而在巴楚人家的院落里，清晨的鳥(niǎo)兒在滿(mǎn)院的清香中歡歌不止。
一場(chǎng)春雨喚醒大地，高原巴塘一派生機(jī)盎然。春的祝福就這樣清新而又歡快地到來(lái);春雨貴如油，潤(rùn)我盡心愿。元宵節(jié)，在格聶山的神壇上，我要煨桑祈愿的——為家人朋友，祈求吉祥安康!
適合小學(xué)二年級(jí)學(xué)生讀的散文：不是所有的刺傷都是傷害
冬天，刺猬們挨在一起，它們身上的刺，卻在扎傷著對(duì)方，盡管如此，可它們還是挨在一起，不離不棄，為什么呢?
小時(shí)候，母親曾這樣問(wèn)我。母親說(shuō)，刺猬們挨在一起，是彼此用自身的體溫來(lái)溫暖對(duì)方，以抵御冬天的寒冷，盡管挨在一起，會(huì)在不經(jīng)意間刺傷了對(duì)方，但這種刺傷，更多的是出于關(guān)愛(ài)和溫暖。
每個(gè)人的身上，也有一種刺，平時(shí)，人們善意的批評(píng)、指正和規(guī)勸，這些都是“刺”，都可能在不經(jīng)意間刺傷了你，但世上有一種刺傷叫溫暖，在刺傷的背后，更多的是出于對(duì)你的關(guān)愛(ài)和溫暖。母親說(shuō)。
不是所有的刺傷都是傷害，有一種刺傷叫溫暖。每當(dāng)我受到外來(lái)的“刺傷”時(shí)，我總會(huì)做出冷靜的判斷和分析。
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