人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析
在五年級(jí)的語(yǔ)文期中考試結(jié)束之后，做一些試卷的分析會(huì)讓你得到新的收獲。下面是學(xué)習(xí)啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的以供人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析大家學(xué)習(xí)參考。
人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析(一)
試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察。
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，75%的同學(xué)是滿(mǎn)分，20%的同學(xué)正確完成85%的基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。選詞填空這一題失分較多，學(xué)生對(duì)近義詞的辨析與應(yīng)用還存在差距，以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
第二塊，閱讀訓(xùn)練，課內(nèi)閱讀失分較少，85%的同學(xué)取得滿(mǎn)分，個(gè)別同學(xué)由于審題不清，做題習(xí)慣較差，不用心思考試題，致使丟分較多。課外閱讀第四題理解發(fā)揮題失分較多，46%的同學(xué)或多或少有失誤。35%的同學(xué)課外閱讀的滿(mǎn)分。這次考試失分失分較多，由于作文素材雷同，缺少真情實(shí)感25分，得分平均在20分。
二、存在的主要問(wèn)題
1、語(yǔ)文基本功方面： 答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練不夠到位，同音、形近字不能正確辨析，該掌握的基本句型也容易出錯(cuò)，病句修改練習(xí)失分較多，對(duì)要背誦的語(yǔ)段部分學(xué)生不能準(zhǔn)確記憶。
2、閱讀積累方面： 學(xué)生理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力。
3、習(xí)作方面：個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。
4.學(xué)習(xí)習(xí)慣：監(jiān)考閱卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不太好，部分卷面又亂又臟。答題時(shí)不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考，有丟題漏題現(xiàn)象。
三、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)看法
1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
2、教學(xué)中注重學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)。
3、多讀書(shū)，勤積累，常練筆，抒發(fā)真情實(shí)感。
4、注重積累，提高語(yǔ)文素養(yǎng)。
5、認(rèn)真學(xué)習(xí)新課改理念，提高課堂效率。
人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析(二)
一、基本情況
本次檢測(cè)參考人數(shù) 人，平均分為 分，及格人數(shù) 人，及格率 ，優(yōu)秀人數(shù) 人，優(yōu)秀率 。
二、試題特點(diǎn)
本試卷分為五大板塊，共七個(gè)大題。依據(jù)新課標(biāo)的要求做出了一些調(diào)整。
1：內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變，穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比，這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)4分，光積搏記37分、交流平臺(tái)4分，閱讀30分(非連續(xù)文本閱讀4分，文本閱讀26分)和習(xí)作25分，各板塊分值也保持不變，但能力型題增大了考查面，開(kāi)放性的題目和個(gè)性閱讀給學(xué)生提供了較大的答題空間。 增加了非連續(xù)性文本的考察(4分)和與編者的對(duì)話(2分)。
2、為避免宿構(gòu)作文，套路作文的產(chǎn)生，習(xí)作改變了以往二選一的模式。因?yàn)榧o(jì)實(shí)作文和想象作文選一時(shí)，學(xué)生一般不寫(xiě)想象作文，所以以單一的命題作文出現(xiàn)。緊密聯(lián)系生活，貼近學(xué)生實(shí)際，認(rèn)識(shí)自我，樂(lè)于表達(dá)。引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。
3、試卷凸顯人文性和工具性的統(tǒng)一。在題前有人文性表述，學(xué)習(xí)方法的指點(diǎn)，使學(xué)生在輕松的氛圍中習(xí)得知識(shí)。
三、學(xué)生答題得失分析
透過(guò)試卷，學(xué)生在答題過(guò)程中所暴露的一些問(wèn)題不得不引起我們的重視。
一：學(xué)會(huì)傾聽(tīng)(4分)
聽(tīng)讀材料《聽(tīng)的藝術(shù)》，緊密結(jié)合時(shí)事，“就共同關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題，能用文字等展示學(xué)習(xí)成果”(注：引文均出自新課標(biāo)，以下略)。此題絕大多數(shù)學(xué)生滿(mǎn)分，答案就在材料中，用心聽(tīng)，不難回答。少數(shù)學(xué)生答題不完整。捕捉有用信息的能力差，有待提高。
不足之處：寫(xiě)的文字分量較大，答案較長(zhǎng)。易問(wèn)答簡(jiǎn)短。
二：廣積博記(37分)
本題有五個(gè)小題組成，考查學(xué)生字，詞，句的識(shí)記、理解和運(yùn)用能力。體現(xiàn)“語(yǔ)文課程是一門(mén)學(xué)習(xí)語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性課程。”“工具性和人文性統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)”
1、識(shí)字與寫(xiě)字
試卷中1題考查寫(xiě)字，都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的，并且是日常生活中常用的字，少數(shù)學(xué)生失分，對(duì)“謊”“奠”掌握不好。第2題是對(duì)識(shí)字方法的考察，多數(shù)學(xué)生答題不規(guī)范，沒(méi)有明確的方法指導(dǎo)。第3題的第(1)小題考察學(xué)生查字典的方法，個(gè)別區(qū)答卷普遍差：音序不知道大寫(xiě)，部首查字法不知道查什么部首。第(3)小題形近字辨析掌握較好。
失分原因：基礎(chǔ)知識(shí)夯實(shí)不足，最基本的能力沒(méi)有掌握。以后教學(xué)中教師需夯實(shí)基礎(chǔ)，注重學(xué)生基本能力的提升。
2、詞語(yǔ)的積累和運(yùn)用
3(5)是考察詞語(yǔ)積累，中上等學(xué)生答題較好，部分學(xué)生只能寫(xiě)出1---2個(gè)。詞語(yǔ)的運(yùn)用本試卷共出現(xiàn)三次，但出題角度不同：3(2)詞語(yǔ)補(bǔ)充完整后任選兩個(gè)詞寫(xiě)一句話，考察學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的歸類(lèi)和運(yùn)用能力，優(yōu)等生很容易把6個(gè)詞歸三類(lèi)，中等生能找出其中的一組，大多學(xué)生不按題的要求，只選其中一個(gè)詞語(yǔ)運(yùn)用。3(4)題要求學(xué)生結(jié)合教材，聯(lián)系生活，運(yùn)用“享受”一詞，此題答題較好，極少人失分。第五大題的4小題，結(jié)合文段內(nèi)容，考察活學(xué)活用詞語(yǔ)能力。多數(shù)學(xué)生掌握較好。
不足之處：詞語(yǔ)運(yùn)用雖為核心，出題角度也層次分明，但是難免有密集之嫌，再加詞語(yǔ)準(zhǔn)確分類(lèi)和運(yùn)用，學(xué)生第一次接觸，新出現(xiàn)的題型，難度又較大。故失分較多。今后教學(xué)中要加大“語(yǔ)言文字運(yùn)用的綜合性，實(shí)踐性”力度!提高學(xué)生的整合能力!
3、句子 的積累、變化、運(yùn)用
二4我的收藏夾，此題考察學(xué)生對(duì)對(duì)聯(lián)，歇后語(yǔ)，名言，成語(yǔ)故事，古詩(shī)詞名句背默等知識(shí)的掌握情況，屬于教材中“日積月累”部分內(nèi)容。學(xué)生答題較好，幾乎沒(méi)有失分的。4(6)題是課后練習(xí)題，學(xué)生卻失分較多。主要是對(duì)要點(diǎn)把握不準(zhǔn)，答案中2個(gè)要點(diǎn)只答其一。5(1)考察句子仿寫(xiě)，不少學(xué)生不看例句形式，仿寫(xiě)句子本體和喻體牽強(qiáng)附會(huì)，故失分;5(2)考察句式變化，掌握較好;5(3)修改病句少數(shù)學(xué)生失分
失分原因：學(xué)生不看題的要求，審題不嚴(yán);簡(jiǎn)答題沒(méi)有掌握踩分答點(diǎn)的技巧。
三、交流平臺(tái)(4分)
本題 旨在考查學(xué)生口語(yǔ)交際能力。“能根據(jù)對(duì)象和場(chǎng)合，作簡(jiǎn)單的發(fā)言。注意語(yǔ)言美。”
三1題針對(duì)生活中常見(jiàn)的現(xiàn)象出題，旨在提高學(xué)生環(huán)保意思的同時(shí)，注重交流時(shí)的邏輯思維能力和語(yǔ)言組織的嚴(yán)密性。不少學(xué)生只從一方面答題，不知道正反兩方面對(duì)比方能起到突出或者強(qiáng)調(diào)的作用，說(shuō)理嚴(yán)密，才有說(shuō)服力。三2題屬開(kāi)放性試題，學(xué)生答題空間較大。這是試卷中創(chuàng)新性試題，符合課標(biāo)要求----學(xué)生不僅要和作者對(duì)話，還要與編者對(duì)話。但是學(xué)生審題不清，不會(huì)從題干中提取有用信息----“對(duì)本冊(cè)教材選編的內(nèi)容”，故答非所問(wèn)。再者，于長(zhǎng)輩對(duì)話時(shí)要禮貌用語(yǔ)，掌握欠缺，造成失分。
失分原因：本題雖為口語(yǔ)交際，但屬能力范疇。學(xué)生思維能力，語(yǔ)言組織能力，信息提取能力，文明用語(yǔ)能力等欠缺，故失分。
四、閱讀能力( 共30分)
試卷中閱讀能力的考察分兩大類(lèi)型：非連續(xù)性文本閱讀和連續(xù)性文本閱讀。連續(xù)性文本閱讀又分課內(nèi)和課外兩種。出題原則：課內(nèi)語(yǔ)段學(xué)過(guò)，稍加大一點(diǎn)難度，課外語(yǔ)段，降低點(diǎn)難度，以提高學(xué)生課外閱讀的興趣。
第四題綜合素養(yǎng)(4分)是非連續(xù)性文本閱讀的考察，是課標(biāo)中新增加的內(nèi)容。試題結(jié)合當(dāng)前國(guó)民閱讀現(xiàn)狀，貼近生活，考察學(xué)生提取信息和評(píng)判信息能力，學(xué)科整合能力。大多數(shù)學(xué)生答題較好，不少學(xué)生得滿(mǎn)分。少數(shù)學(xué)生對(duì)產(chǎn)生這一現(xiàn)象的原因分析不夠全面，讀表能力差。
連續(xù)性文本閱讀分課內(nèi)和課外兩個(gè)語(yǔ)段。課內(nèi)閱讀《“鳳辣子”初見(jiàn)林黛玉》中第1題，考察學(xué)生對(duì)內(nèi)容的概括能力，不少學(xué)生答題不規(guī)范，語(yǔ)言啰嗦，概括能力差。第2題考察多音字。“朝”失分較多。第3題近義詞考察，極少數(shù)學(xué)生答錯(cuò)。第5題結(jié)合單元目標(biāo)考察人物形象和學(xué)生個(gè)性閱讀能力。學(xué)生答題不規(guī)范，只注重“得意”，忽略“得言”，故失分較多。(新課標(biāo)強(qiáng)調(diào)-----不僅要“得意”，更要注重“得言”。)第6題為開(kāi)放性試題，答題空間大，旨在培養(yǎng)學(xué)生質(zhì)疑能力。一半學(xué)生對(duì)題干中“有價(jià)值的問(wèn)題”理解不透，天馬行空的質(zhì)疑，故失分。
課外語(yǔ)段《獎(jiǎng)品》， 節(jié)選的內(nèi)容簡(jiǎn)短又簡(jiǎn)單，所提問(wèn)題也較容易回答，學(xué)生失分不多。個(gè)別題掌握欠缺：3題中“抱怨”的原因，學(xué)生答題要點(diǎn)不全，多數(shù)學(xué)生只答一點(diǎn)。5題注重情感態(tài)度價(jià)值觀的引領(lǐng)。答題中學(xué)生明白的道理淺顯，缺少“加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考。”6題考察學(xué)生課外閱讀童話故事的情況。三分之一的學(xué)生所答并非童話故事。學(xué)生對(duì)童話故事，神話故事，寓言故事概念混淆。
五、習(xí)作( 共25分)
命題作文緊密聯(lián)系學(xué)生的生活 ，給學(xué)生一個(gè)自由發(fā)揮的空間，寫(xiě)的事情可以包羅萬(wàn)象。“貼近學(xué)生實(shí)際，樂(lè)于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)，熱愛(ài)生活，積極向上，表達(dá)真情實(shí)感。”多數(shù)學(xué)生能把事情的經(jīng)過(guò)寫(xiě)清楚，內(nèi)容具體，感情真摯，句子通順，分段表述。優(yōu)等生語(yǔ)言生動(dòng)，形象，緊扣“開(kāi)心”，文從字順。少數(shù)學(xué)生，語(yǔ)言干癟，抓不住題眼“開(kāi)心”，泛泛敘述。
失分原因：學(xué)生在考場(chǎng)作文中反應(yīng)出來(lái)的一些問(wèn)題也不容忽視：一是選材上多雷同之處，視野不夠開(kāi)闊;二是語(yǔ)言積累欠缺，表達(dá)不完整，不優(yōu)美，缺乏遣詞造句的能力;三是審題不準(zhǔn)，抓不住“題眼”，做不到中心突出。四是寫(xiě)作技巧欠缺，有的作文層次不清，語(yǔ)言顛三倒四;少數(shù)學(xué)生書(shū)寫(xiě)不規(guī)范，字跡潦草，錯(cuò)別字多。
六、 總結(jié)試卷之不足
1：能力型題較多，思考量大，擠占答題時(shí)間。宜出一些選擇性的題，降低難度。
2：為強(qiáng)調(diào)詞語(yǔ)運(yùn)用這個(gè)核心，試卷出現(xiàn)三處，雖然出題角度不同，但還是有重復(fù)之嫌。6個(gè)詞語(yǔ)中任選2個(gè)寫(xiě)一句話，歸類(lèi)并運(yùn)用，難度較大。
3：強(qiáng)調(diào)試卷的人文性和工具性統(tǒng)一，卻迷惑和擠占了學(xué)生審題時(shí)間。對(duì)于學(xué)生而言，題干宜簡(jiǎn)潔明了。
4：習(xí)作宜出想象作文，這是學(xué)生寫(xiě)作中的不足之處，也是教師教學(xué)中的短板，應(yīng)該加強(qiáng)訓(xùn)練和引導(dǎo)。
七、對(duì)今后教學(xué)的幾點(diǎn)思考
1、重視字詞教學(xué) ，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)。
詞語(yǔ)的運(yùn)用是語(yǔ)文教學(xué)的核心，是閱讀和寫(xiě)作的基礎(chǔ)。從本次檢測(cè)中，我們很明顯地看到，許多學(xué)生詞語(yǔ)歸類(lèi)和運(yùn)用能力差。試卷中考查的字、詞都是本冊(cè)教材中學(xué)生必須掌握的內(nèi)容，學(xué)生應(yīng)該有較多認(rèn)識(shí)和鞏固的機(jī)會(huì)，可為什么學(xué)生的得分率不高呢?教師在教學(xué)中應(yīng)重視識(shí)字方法指導(dǎo)，詞語(yǔ)運(yùn)用能力的訓(xùn)練，同時(shí)可開(kāi)展豐富多彩的活動(dòng)，來(lái)訓(xùn)練和鞏固學(xué)生對(duì)詞語(yǔ)的掌握。
2、提高閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀。
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來(lái)看，閱讀題的失分率高，說(shuō)明了學(xué)生閱讀的能力還不強(qiáng)。其實(shí)本次試卷的閱讀題并不難，只要學(xué)生認(rèn)真閱讀短文，是很容易找到答案的。 閱讀教學(xué)要和內(nèi)容分析式教學(xué)告別，注重學(xué)生的個(gè)性感悟。注重“得意”的同時(shí)，更注重“得言”。閱讀是極具個(gè)性化的行為，教師要充分認(rèn)識(shí)自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學(xué)生閱讀能力的極端重要性。只有讓學(xué)生直接面對(duì)文本，用心讀書(shū)，才能獲得個(gè)人的理解、體驗(yàn)和感受。 閱讀教學(xué)的核心就是培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立閱讀能力。讓學(xué)生在讀中理解，讀中體驗(yàn)，讀中感悟。
3、激發(fā)習(xí)作興趣，抒發(fā)真情實(shí)感。
學(xué)生習(xí)作時(shí)常常覺(jué)得無(wú)事可寫(xiě)，無(wú)話可說(shuō)。作文假，大，空的局面和宿構(gòu)，套路現(xiàn)象依然嚴(yán)重。培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作能力，要采取多種方法。激發(fā)學(xué)生的寫(xiě)作興趣，使學(xué)生不斷獲得寫(xiě)作的動(dòng)力。 應(yīng)該是重中之重。
一篇好的文章，真實(shí)感情比華麗的辭藻，富麗堂皇的布局更為重要，離開(kāi)真情實(shí)感這個(gè)前提，一切寫(xiě)作技巧都成了空中樓閣。真實(shí)的才能打動(dòng)自己，寫(xiě)出來(lái)的文筆才流暢，感情才真實(shí)。情感上貫徹一個(gè)“真”字，語(yǔ)言、形式上貫徹一個(gè)“活”字。
總之，寫(xiě)實(shí)的作文一定要讓學(xué)生寫(xiě)身邊的事，說(shuō)心里的話，說(shuō)有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵(lì)學(xué)生展開(kāi)想象的翅膀，寫(xiě)出富有新意的作文。
人教版五年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文期中試卷分析(三)
一、試卷分析
語(yǔ)文是一門(mén)基礎(chǔ)性、工具性很強(qiáng)的學(xué)科。本次試卷題型多樣，題量適中，難度適宜，覆蓋面較廣。試卷緊扣語(yǔ)文訓(xùn)練的三大板塊：基礎(chǔ)知識(shí)、閱讀、作文，對(duì)五年級(jí)的學(xué)生的知識(shí)、能力進(jìn)行考察。
從學(xué)生完成試卷的情況來(lái)看，課內(nèi)基礎(chǔ)知識(shí)掌握較好，及格率是68.4%，優(yōu)秀率是26.3，平均分是56.58，大部分同學(xué)能正確完成大部分基礎(chǔ)知識(shí)，個(gè)別同學(xué)失分較多。大部分同學(xué)失分的地方就屬第九題、聯(lián)系課文，說(shuō)說(shuō)下面句子表達(dá)了什么樣的心情?這類(lèi)似的題型向來(lái)少見(jiàn)，相對(duì)學(xué)生來(lái)講遇到新穎的題難免會(huì)不知所措，有欠思考。第十一題，簡(jiǎn)要回答下面問(wèn)題。這題跟第九題一樣平時(shí)較少見(jiàn)。學(xué)生難免有欠思考。以后教學(xué)中要加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。
在閱讀方面，這次的閱讀相對(duì)上學(xué)期來(lái)講稍微簡(jiǎn)單了許多，所以得分的概率也高。習(xí)作，在單元作文中有寫(xiě)作過(guò)，可以說(shuō)不是多大的難題。但還是有部分學(xué)生在寫(xiě)作方面有待加強(qiáng)。大部分學(xué)生導(dǎo)致失分的情況是做題不認(rèn)真，沒(méi)有理解其中的重點(diǎn)。
二、存在的主要問(wèn)題
1、語(yǔ)文基本功方面：
試卷答題中可以看出:字、詞、句基本功的訓(xùn)練基本到位，形近字也能正確辨析，改寫(xiě)句子也容易出錯(cuò)但對(duì)于大部分學(xué)生來(lái)講還不是多大的問(wèn)題，對(duì)要背誦的語(yǔ)段大部分學(xué)生能準(zhǔn)確記憶。
2、閱讀積累方面：
學(xué)生閱讀理解能力不夠強(qiáng)，學(xué)生缺乏對(duì)一篇文章整體意思的把握能力，對(duì)部分含義深刻句子不能準(zhǔn)確領(lǐng)會(huì)，特別是語(yǔ)言的概括能力和邏輯思維能力較欠缺，缺乏從文字中提取信息、整理信息的能力、書(shū)寫(xiě)習(xí)慣進(jìn)行考察。
3、習(xí)作方面：
個(gè)別學(xué)生習(xí)作審題不清，選材新穎的不多，不善于從生活中選取真實(shí)、鮮活的事例，所選事例不夠具體生動(dòng)，思路不夠開(kāi)闊，部分學(xué)生習(xí)作內(nèi)容空洞，能把一件事情完整、具體清楚表達(dá)的能力較弱。文中出現(xiàn)錯(cuò)字、錯(cuò)句情況嚴(yán)重。反映出學(xué)生語(yǔ)言基本功不夠扎實(shí)。學(xué)生的試卷書(shū)寫(xiě)不夠工整、卷面不夠整潔。
4、學(xué)習(xí)習(xí)慣
在監(jiān)考閱卷的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)本班學(xué)生的書(shū)寫(xiě)習(xí)慣不是太好，部分試卷卷面又亂又臟。答題時(shí)不能認(rèn)真審題，仔細(xì)思考。有丟題漏題現(xiàn)象。
三、反思整改
1、要繼續(xù)重視識(shí)字和積累
本次考試中，識(shí)字和積累部分得分率最高，說(shuō)明學(xué)生掌握得最好。對(duì)此我們不能有所松懈，而是必須繼續(xù)重視識(shí)字和積累，要鼓勵(lì)學(xué)生多多積累課文內(nèi)外的生字，整篇的課文。其次要利用教材，讓學(xué)生多讀至誦，尤其是“成語(yǔ)、俗語(yǔ)諺語(yǔ)、格言名言、歇后語(yǔ)、慣用語(yǔ)、古詩(shī)”等等。再次要在平時(shí)多積累些美文美句，陶冶情操，頤養(yǎng)性情。
2、要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力
閱讀部分歷來(lái)失分嚴(yán)重，本次考試也不例外。提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本，而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習(xí)，這是常識(shí)，但并未引起足夠重視。精讀課的教學(xué)，教師要根據(jù)教材特點(diǎn)指點(diǎn)學(xué)習(xí)方法;略讀課的教學(xué)，老師要更放手，讓學(xué)生運(yùn)用精讀課學(xué)到的方法自主學(xué)習(xí)。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力，二是體會(huì)重視詞句含義的能力，三是體會(huì)課文的表達(dá)方法，四是自己提問(wèn)題自己回答問(wèn)題的能力。
3、習(xí)作教學(xué)要在文從字順上下功夫。
本學(xué)期的要求，是讓絕大多數(shù)同學(xué)寫(xiě)“不少于400字的文從字順的作文”。說(shuō)的普通點(diǎn)，即要按一定的順序?qū)?，圍繞一個(gè)意思寫(xiě)，句子沒(méi)有明顯的毛病。重點(diǎn)還是寫(xiě)好記實(shí)文，要能表達(dá)自己的感受。
閱讀部分
課外閱讀，失分較多的是原因是，第一小題學(xué)生不會(huì)想反義詞，這與平時(shí)的積累詞語(yǔ)少有關(guān)，以及用怎樣理解重點(diǎn)句，學(xué)生做題錯(cuò)誤較多，不能深入理解，不會(huì)用完整的語(yǔ)言來(lái)回答問(wèn)題，將老師平時(shí)教學(xué)中講的全都拋到腦后于不顧，這也帶給我深深的思考：如何讓學(xué)生更細(xì)心些?如何讓學(xué)生養(yǎng)成勤于動(dòng)腦動(dòng)手成為我今后努力的方向。
習(xí)作部分
學(xué)生得分不盡人意，我分析了一下，一方面是學(xué)生審題不夠認(rèn)真，謀篇布局有待于加強(qiáng)，另一方面是學(xué)生的書(shū)寫(xiě)需要我繼續(xù)指導(dǎo)好，再次就是學(xué)生的篇幅長(zhǎng)短也是最大的問(wèn)題，字寫(xiě)端正了，寫(xiě)認(rèn)真了，我想不僅是習(xí)作分能提高，更重要的是學(xué)生對(duì)待任何事情都會(huì)認(rèn)真!
三、整改措施
審視學(xué)生的答題情況，回想這一個(gè)月以來(lái)他們?cè)诟鞣矫娴谋憩F(xiàn)以及自己在教學(xué)中存在的問(wèn)題，今后將從以下幾個(gè)方面入手改進(jìn)：
1、細(xì)化自己的工作，端正學(xué)生的態(tài)度
學(xué)生雖然已經(jīng)五年級(jí)了，都是大孩子了，還是缺少一種自主學(xué)習(xí)的動(dòng)力!根本不去看看外面的世界有多大，我想在以后的教育教學(xué)中，如何建立一套科學(xué)的激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)由被壓轉(zhuǎn)為自主學(xué)習(xí)，是擺在我面前的一大難題!以后一定多向各位同行學(xué)習(xí)!
2、繼續(xù)加大力度培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣
良好的習(xí)慣成就好人生，我發(fā)現(xiàn)我班的學(xué)生和別的班級(jí)學(xué)生比較起來(lái)，明顯缺少了細(xì)心，不注重細(xì)節(jié)，表現(xiàn)為浮躁，令我很著急!
3、興趣先導(dǎo)，注重積累。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度加強(qiáng)引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;在教學(xué)中繼續(xù)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生進(jìn)行基礎(chǔ)知識(shí)的傳授與訓(xùn)練。努力做到要求默寫(xiě)的課文和生字一課一清，每課的練習(xí)面批面改!
4、關(guān)注“后進(jìn)生”，消除他們學(xué)習(xí)上的畏難心理，課堂上多給他們機(jī)會(huì)，平時(shí)給他們一份關(guān)愛(ài)，想盡一切辦法減少“后進(jìn)生”。通過(guò)輔導(dǎo)我們班的后進(jìn)生，我發(fā)現(xiàn)他們也有很強(qiáng)的求知欲，他們的學(xué)習(xí)態(tài)度也很端正，只是長(zhǎng)期的不被重視，沒(méi)有科學(xué)的方法，使得他們的基礎(chǔ)很差，他們也很努力，面對(duì)他們，只有反復(fù)練習(xí)，為他們找小老師抓緊輔導(dǎo)!面對(duì)他們的每一點(diǎn)細(xì)微的進(jìn)步，都及時(shí)的給予鼓勵(lì)，盡管他們爬行的很慢，但作為老師不能對(duì)他們散失信心。
總之，我會(huì)竭盡所能去適應(yīng)孩子，讓孩子也慢慢適應(yīng)我的教學(xué)方法，爭(zhēng)取有所進(jìn)步。
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