人教版五年級下冊語文期末試卷分析
在期末考試結(jié)束之后,做一些試卷的分析是非常重要的,所以我們要做好對五年級語文期末試卷的分析。下面是學習啦小編網(wǎng)絡(luò)整理的人教版五年級下冊語文期末試卷分析的內(nèi)容,以供大家學習參考。
五年級下冊語文期末試卷分析一
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)42人,平均分為79.5分,及格人數(shù)39人,及格率93.62%,優(yōu)秀人數(shù)14人,優(yōu)秀率33%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊,共十個大題,知識點及分數(shù)見下表。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也保持不變,但通過“按要求寫成語、修改病句”的題型增大了考查面,開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。
三、學生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
(一)、聽力題(5分)難度中等,但對于中下水平的學生較困難,有一部分同學容易寫錯別字,尤其是“滴水”的“滴”字。
(二)、基礎(chǔ)知識
1、字音、字詞(二、三題,共14分)
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,但那些拼音很容易拼錯,有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因,答題時粗心大意,再加上對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
2、句子(第四題共4分)
這題的句子練習有三種形式,第一種是連詞成句,并寫兩個意思完全相反的句子,這是新出現(xiàn)的題型,成績優(yōu)秀的學生很容易得分,但中等以下的同學,還沒搞清題目的意思,容易失分。第二種照樣子寫話和第三種修改病句,比較常見,難度也不大,學生答得教好。從卷面來看,失分的原因有:一是課文讀得太少;二是平時練習時沒有認真答題,錯題也沒有訂正。
3、書海拾貝(第5題 共11分)
本題是填空題,所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和要求背誦的內(nèi)容。學生大體情況較好,部分學生丟分的原因是寫錯別字,按要求寫古詩的題目張冠李戴了。
(三)、閱讀廣場( 共31分)
第1題:《兩塊銀元》節(jié)選,共4分
節(jié)選的內(nèi)容簡短又簡單,所提問題也較容易回答,有一部分同學的失分主要是錯別字,如“劉伯承”寫不出來。
第2題:《秦始皇兵馬俑》節(jié)選,共12分
學生得分率不高,尤其是標點符號,做全對的只有一小部分學生。對于四第4小題,“根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容,選擇其中的一組關(guān)聯(lián)詞”,有些同學題目沒看清楚,沒有根據(jù)接選的內(nèi)容,選擇關(guān)聯(lián)詞造句,而白白失分。
第3題,課外內(nèi)容節(jié)選《?!?,基礎(chǔ)題較容易回答,主要是把文章分段,并概括段落大意一題,容易失分。這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。
(四)、作文( 共30分)
第1題,是口語交際。
對四川災區(qū)的群眾、警察、主席等說說心理話。本題符合時事要求,有讓學生充分發(fā)揮的空間和敘說心理話的機會,得分較容易,只是字數(shù)還可能達不到要求。
第2題,是半命題作文《這件事真叫我——》。要求先把題目補充完整,按一定順利,把事情的經(jīng)過寫清楚。這給學生一個自由發(fā)揮的空間,寫的事情可以包羅萬象,但要求寫出真情實感。
從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點:一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識;三是內(nèi)容豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整 。但學生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。
五、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學 ,夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,如:隨遇而安、斬釘截鐵、張冠李戴等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的,學生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會,可為什么學生的得分率還不高呢?從我們對全縣中小學的教學督查中,可以尋找到一些答案:有的教師平時設(shè)計的課堂練習題的題量少而簡單,沒有達到訓練的目的(課堂作業(yè)雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎(chǔ)的訓練題,但對學生掌握基礎(chǔ)的知識是很有幫助,很有效果的);有的教師沒有認真批閱課堂作業(yè)和《同步訓練》。
要提高學生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力,引導個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。
五年級下冊語文期末試卷分析二
一、基本情況
本次檢測參考人數(shù)42人,平均分為79.5分,及格人數(shù)39人,及格率93.62%,優(yōu)秀人數(shù)14人,優(yōu)秀率33%。
二、試題特點
本試卷分為三大板塊,共十個大題,知識點及分數(shù)見下表。
1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)穩(wěn)中求變,穩(wěn)中求新。與往年的試卷相比,這次的試卷帶有明顯的延續(xù)性、繼承性和創(chuàng)新性。試卷整體保持穩(wěn)定,基礎(chǔ)知識、閱讀和作文三大板塊穩(wěn)定不變,分值也保持不變,但通過“按要求寫成語、修改病句”的題型增大了考查面,開放性的題目給學生提供了較大的答題空間。
2、作文改變了以往緊貼教材的形式,首次突破教材,給予了學生廣闊的自由發(fā)揮空間,有利于讓學生表達自己最真實的想法和情感。
三、學生答題得失分析
盡管試卷的一、二部分都是一些基礎(chǔ)題,但大多數(shù)學生在答題過程中所暴露的一些問題和弱點不得不引起我們的重視。
(一)、聽力題(5分)難度中等,但對于中下水平的學生較困難,有一部分同學容易寫錯別字,尤其是“滴水”的“滴”字。
(二)、基礎(chǔ)知識
1、字音、字詞(二、三題,共14分)
試卷中要考查的字音、字詞,都是本冊教材中學生必須掌握的,但那些拼音很容易拼錯,有一半的學生都有或多或少的失分。這反映出學生對拼音的掌握不是很好。還有部分同學失分的主要原因,答題時粗心大意,再加上對字音、字詞掌握得不牢固,答題時出現(xiàn)判斷的錯誤。
2、句子(第四題共4分)
這題的句子練習有三種形式,第一種是連詞成句,并寫兩個意思完全相反的句子,這是新出現(xiàn)的題型,成績優(yōu)秀的學生很容易得分,但中等以下的同學,還沒搞清題目的意思,容易失分。第二種照樣子寫話和第三種修改病句,比較常見,難度也不大,學生答得教好。從卷面來看,失分的原因有:一是課文讀得太少;二是平時練習時沒有認真答題,錯題也沒有訂正。
3、書海拾貝(第5題 共11分)
本題是填空題,所考查的內(nèi)容是本冊的古詩和要求背誦的內(nèi)容。學生大體情況較好,部分學生丟分的原因是寫錯別字,按要求寫古詩的題目張冠李戴了。
(三)、閱讀廣場( 共31分)
第1題:《兩塊銀元》節(jié)選,共4分
節(jié)選的內(nèi)容簡短又簡單,所提問題也較容易回答,有一部分同學的失分主要是錯別字,如“劉伯承”寫不出來。
第2題:《秦始皇兵馬俑》節(jié)選,共12分
學生得分率不高,尤其是標點符號,做全對的只有一小部分學生。對于四第4小題,“根據(jù)節(jié)選部分的內(nèi)容,選擇其中的一組關(guān)聯(lián)詞”,有些同學題目沒看清楚,沒有根據(jù)接選的內(nèi)容,選擇關(guān)聯(lián)詞造句,而白白失分。
第3題,課外內(nèi)容節(jié)選《?!罚A(chǔ)題較容易回答,主要是把文章分段,并概括段落大意一題,容易失分。這說明學生平時的閱讀技能沒掌握好。
(四)、作文( 共30分)
第1題,是口語交際。
對四川災區(qū)的群眾、警察、主席等說說心理話。本題符合時事要求,有讓學生充分發(fā)揮的空間和敘說心理話的機會,得分較容易,只是字數(shù)還可能達不到要求。
第2題,是半命題作文《這件事真叫我——》。要求先把題目補充完整,按一定順利,把事情的經(jīng)過寫清楚。這給學生一個自由發(fā)揮的空間,寫的事情可以包羅萬象,但要求寫出真情實感。
從閱卷情況來看,好的方面大致有以下幾點:一是想象巧妙、新奇,頗有創(chuàng)新意識;三是內(nèi)容豐富多彩,語句優(yōu)美流暢;三是中心明確,結(jié)構(gòu)比較完整 。但學生在考場作文中反應(yīng)出來的一些問題也不容忽視,一是選材上多雷同之處,視野不夠開闊;二是語言積累不多,語言表達不完整,缺乏遣詞造句的能力;三是寫作技巧欠缺,有的作文層次不清,語言顛三倒四;四是書寫不規(guī)范,字跡潦草,錯別字多。
五、對今后教學的幾點看法
1、重視字詞教學 ,夯實語文基礎(chǔ)
字詞教學是語文教學的重要內(nèi)容之一,是閱讀和寫作的基礎(chǔ)。要學好語文,首先要識字,要掌握一定數(shù)量的字和詞。從本次檢測中,我們很明顯地看到,許多學生字、詞不過關(guān)。試卷中考查的字、詞都是本冊教材學生必須掌握的,如:隨遇而安、斬釘截鐵、張冠李戴等。這些詞語在平時的練習冊中也常出現(xiàn)的,學生應(yīng)該有較多認識和鞏固的機會,可為什么學生的得分率還不高呢?從我們對全縣中小學的教學督查中,可以尋找到一些答案:有的教師平時設(shè)計的課堂練習題的題量少而簡單,沒有達到訓練的目的(課堂作業(yè)雖然都是生字抄寫、組詞、句子等一些基礎(chǔ)的訓練題,但對學生掌握基礎(chǔ)的知識是很有幫助,很有效果的);有的教師沒有認真批閱課堂作業(yè)和《同步訓練》。
要提高學生的成績,首先應(yīng)重視字、詞的過關(guān)。在檢測卷中,字、詞類的題目只要學生平時稍加努力,就可以得分。因此,教師在教學中應(yīng)重視詞語聽寫,詞語抄寫和組詞的訓練,同時還可開展豐富多彩的活動(如:詞語接龍、猜謎)來訓練和鞏固學生對詞語的掌握。
2、提高閱讀能力,引導個性閱讀
從抽樣調(diào)查的結(jié)果來看,閱讀題的得分率是最低的,說明了學生閱讀的能力還不強。其實本次試卷的閱讀題并不難,只要學生認真閱讀短文,是很容易找到答案的。
我們經(jīng)常下到學校聽課,往往課型都是閱讀教學,但我們發(fā)現(xiàn)少數(shù)教師一節(jié)課講個不停,學生很少有朗讀和思考的時間。閱讀是極具個性化的行為,教師要充分認識自讀自悟?qū)τ谂囵B(yǎng)和提高學生閱讀能力的極端重要性。只有讓學生直接面對文本,用心讀書,才能獲得個人的理解、體驗和感受。
閱讀教學的核心就是培養(yǎng)學生的獨立閱讀能力。因此,教師在閱讀教學中要還學生朗朗的讀書聲,讓學生在讀中理解,讀中體驗,讀中感悟。
3、激發(fā)習作興趣,抒發(fā)真情實感
從平時的抽考和小學畢業(yè)會考閱卷中,我們發(fā)現(xiàn)很多學生的作文雷同,嚴重時,一本(20份)試卷有四、五個學生的作文一模一樣。作文內(nèi)容的虛假,已成為小學作文教學的頑癥,“作文打假”刻不容緩。
學語文,最頭痛的就是寫作文,學生習作時常常覺得無事可寫,無話可說。培養(yǎng)學生的寫作能力,要采取多種方法,激發(fā)學生的寫作興趣,使學生不斷獲得寫作的動力。
一篇好的文章,真實感情比華麗的辭藻,富麗堂皇的布局更為重要,離開真情實感這個前提,一切寫作技巧都成了空中樓閣。真實的才能打動自己,寫出來的文筆才流暢,感情才真實。作文教學要多點自由、開放,少一些束縛、限制,使學生在內(nèi)容、情感上貫徹一個“真”字,在語言、形式上貫徹一個“活”字。
總之,寫實的作文一定要讓學生寫身邊的事,說心里的話,說有童真童趣的話;想象作文則要鼓勵學生展開想象的翅膀,寫出富有新意的作文。
五年級下冊語文期末試卷分析三
一、試題分析
這次語文試卷檢測的內(nèi)容全面,難易也適度,重視基礎(chǔ)性、靈活性、綜合性、多元性、課內(nèi)外適度延伸,能如實反映出學生的實際語文知識掌握情況。試題大致可以分為四部分,第一部分是積累運用,包括默寫古詩、看拼音寫漢字、選擇正確讀音、填成語、古詩詞填空、根據(jù)課文內(nèi)容填空、課外積累;第二部分閱讀,包括課內(nèi)閱讀(一)、課外閱讀(二)、課外閱讀(三);第三部分是作文。從總體情況上看,題量適當,試題題型豐富,覆蓋面比較廣。試題重視了情感、態(tài)度、價值觀的正確導向,做到“以生為本”,促進學生全面發(fā)展。
二、取得成績
這次考試共有370人參加,優(yōu)秀率82%,及格率100%,其中A級304人,所占比例82%;B級62人,所占比例為16%;C級5人,占比例1%;通過查閱試卷,發(fā)現(xiàn)優(yōu)點有:1.大部分學生對生字、詞等基礎(chǔ)知識掌握較好,任課老師都相當重視基礎(chǔ)知識的教學,加強訓練、反復鞏固,常抓不懈,使學生牢固掌握。學生的書寫有了很大提高,大多數(shù)學生能做到字體端正,行款整齊、美觀。3.課外知識多數(shù)學生學得比較主動、靈活,學習能力有了明顯的提高。
三、存在問題
從整個卷面來看,積累運用和習作部分學生掌握還可以,閱讀失分較多。
(一)積累運用
這部分,失分不多,但錯的最多的是第3題,選擇正確讀音,(1)姓氏讀音中的“應(yīng)”錯的很多;(2)“鑰匙”選擇錯誤,還有學生看錯題要求,用對號表示了。第6小題根據(jù)課文內(nèi)容填空,第五個空是填一句話,很多學生沒填完,這跟平時訓練當中有個題有關(guān)。第7小題,有學生沒能認真審題,按要求做,只用了一句話介紹了喜歡的理由。整個積累運用部分,錯別字失分很多。這就給我們提了個醒,以后一定要強調(diào)再強調(diào),突出易錯地方。
(二)閱讀
1、課內(nèi)閱讀
此短文是節(jié)選自課文《林沖棒打洪教頭》中的,主要考查學生的閱讀課內(nèi)短文的能力。其中第2題,看詞語特點,照樣子寫兩個。第二組是AABC式的,有學生填不上或填錯。第3小題:作者主要抓住人物的哪幾個方面進行細致描寫的?有少數(shù)學生不明白問的如何答,有多數(shù)學生答不完整。
2、課外閱讀
此次檢測中課文閱讀設(shè)計了兩篇課外短文,考查了學生的課外短文的閱讀情況,比課內(nèi)短文的能力有所加強,涉及的題型靈活。學生答卷表現(xiàn)還可以,都能認真讀短文,但感悟不深,理解不夠透徹,概括不夠全面。尤其是短文(三)中,是整份卷失分最嚴重的。12題理解詞語中的“言傳身教”,學生聯(lián)系上下文大體理解了詞語意思,但不會表達。13小題概括三件事,學生的概括不到位。14、5小題,考察學生的審題和靈活性。實際答案就在文中,并且兩題完全可以是一個答案,但學生也有失分現(xiàn)象。語文閱讀重在過程,學生獨立閱讀能力是在過程中培養(yǎng)起來的,這些都是教師應(yīng)在今后教學中注意的事項。
(三)作文
學生認真審題后,不難發(fā)現(xiàn)這次寫作是寫所學課文的讀后感,寫出真情實感??蓪W生在寫作文的時候,題目沒好好把握好;有的大量文字介紹的是課文內(nèi)容,沒有談出自己的真情實感。學生寫作水平有待提高,一些學生的作文,情感膚淺,很多習作沒有結(jié)合到自己的生活實際,寫出獨到的認識和感悟。這表明學生的生活積累的缺乏。不少差生錯別字多,標點符號不能正確使用。
四、改進措施
1.要繼續(xù)重視識字和積累,本次檢測,識字和積累部分得分率最高,說明學生把握得最好。對此我們不能松懈,必須繼續(xù)重視識字和積累,要鼓勵學生背大段的課文,整篇的課文。從課堂教學的精細化入手,強化教學的各個環(huán)節(jié),深入鉆研教材,改進教學方法,注重學法指導。
2.要立足于課堂培養(yǎng)閱讀能力閱讀部分歷來失分嚴重,本次考試也不例外。提高學生的閱讀能力必須立足課堂,立足課本,而不是靠課外的大量的閱讀短文的練習。精讀課的教學,要根據(jù)教材特點指點學習方法;略讀課的教學,要更放手,讓學生運用精讀課學到的方法自主學習。要培養(yǎng)學生的基本閱讀能力,一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力,二是體會重視詞句含義的能力,三是體會課文的表達方法,四是自己提問題自己回答問題的能力。
3、習作教學要在指導認真審題、結(jié)構(gòu)安排、表達真情實感、文從字順上上下功夫,要能表達自己的感受,避免出現(xiàn)錯別字,繼續(xù)抓學生的書寫規(guī)范。
4、充分發(fā)揮學生學習的積極性和主動性。今后更要充分發(fā)揮學生的學習積極性和主動性,一是課堂上要引導學生處于積極主動的思維狀態(tài),二是課外學生能主動讀書、主動積累,完成作業(yè)和擴展學習。
5、促進中等生,生成優(yōu)秀生,抓好后進生轉(zhuǎn)化。通過等級比例,可以看出后進生與優(yōu)秀生差別很大,有的班級就是因為這部分學生而影響了整個班級的成績。
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