賞析感人句子的方法

　　句子賞析一般都是考感人的句子，所以在賞析句子時我們要注意方式方法，下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家整理的感人句子賞析方法，希望對大家的學(xué)習(xí)有幫助。

　　賞析感人句子的方法1

　　賞析一個句子，包括三個方面：

　　一、指明作者采用的表達(dá)形式;

　　二、指明作者表達(dá)的內(nèi)容;

　　三、指出作者用這種形式表達(dá)這個內(nèi)容帶來怎樣的藝術(shù)效果。

　　1、一句話表達(dá)形式的判定及對應(yīng)效果分析

　　姚鼐的桐城派明確提出好文章要兼?zhèn)?ldquo;義理、考據(jù)、辭章”三個方面，表達(dá)一種思想情感，用哪種方式能夠表達(dá)得恰到好處，這種方式就是所謂的“辭章”。它包括人稱、線索、結(jié)構(gòu)、表達(dá)方式、描寫方法、描寫角度、寫作手法、修辭方法、句式等等多種形式。

　　在句子欣賞中，需要判定：1.作者在這句話中主要運(yùn)用了哪種寫作手法;2.運(yùn)用了哪種表達(dá)方式(刻畫人物的句子，要指出哪種描寫方法);3.運(yùn)用了哪種修辭方法，如何用的?

　　(一)寫作手法的判定

　　1.16種寫作手法的記憶

　　7常用：鋪墊、設(shè)置懸念、對比、象征、抑揚(yáng)法、渲染氣氛、襯托(正襯、反襯);

　　4“借物”：借景抒情、借物喻人、借物詠懷、托物言志;

　　4“結(jié)合”：動靜結(jié)合、虛實(shí)結(jié)合、點(diǎn)面結(jié)合、正側(cè)面描寫相結(jié)合;

　　1“聚焦”：以小見大。

　　2.16種寫作手法的內(nèi)涵及對應(yīng)的表達(dá)效果(好處)

　　(1)鋪墊：在文章的開頭或正文的前部分，先交代一定的內(nèi)容，為下文某個情節(jié)的發(fā)生或發(fā)展做好條件上的準(zhǔn)備。例如后面寫媽媽給我送傘，前面交代天突然變得陰沉，下起了大雨。

　　【運(yùn)用鋪墊的好處】讓讀者感到故事情節(jié)發(fā)展自然，不突兀。

　　(2)設(shè)置懸念：運(yùn)用寫作技巧，讓讀者的頭腦中產(chǎn)生一系列疑問，并帶著問題思考。常見的形式有：

　　A、倒序設(shè)置懸念——先交代故事的結(jié)果或故事最精彩的部分及結(jié)果，然后再續(xù)寫故事的來龍去脈;

　　B、提問設(shè)置懸念——如魏巍寫的報(bào)告文學(xué)，題目“誰是最可愛的人”本身就是一個問句，直接引發(fā)讀者的思考;

　　C、對比反常式設(shè)置懸念——將一個場景的平常狀態(tài)和某個特定時間的狀態(tài)進(jìn)行對比，讓人明顯感覺這個特定的時間，事物表現(xiàn)非常特殊。如都德《最后一課》最后一課寫小弗朗士到校的情景：平常上課前總要喧鬧一陣，開課桌了、關(guān)課桌了.....可是今天，韓麥兒老師的小院子里靜悄悄的，一點(diǎn)聲音都沒有——平常的嘈雜和今天的安靜構(gòu)成鮮明的對比，然人感到今天非同一般，不自覺地就會發(fā)問——今天怎么了，這里發(fā)生了什么? D、信息反常式設(shè)置懸念——讀一句話，獲得的信息和平時自己積累的經(jīng)驗(yàn)完全不同，例如：公雞下蛋、穿裙子的男人、1+1大于2等等;

　　E、讀不懂——比如《紅與黑》，一看題目不知道作者說的是什么意思;除了標(biāo)題，文中有很多句子也是這樣，因?yàn)樽x不懂，獵奇心理往往驅(qū)使讀者帶著問題去讀課文，一探究竟。

　　F、懸疑式設(shè)置懸念——文章開頭就暗含一個個問題，作者運(yùn)用曲折的情節(jié)吊著讀者的胃口，始終不告訴問題的答案，直到最后才讓讀者知道!

　　【設(shè)置懸念的好處】增加文章的趣味性，吸引讀者;激發(fā)讀者的閱讀興趣，引發(fā)讀者的思考。

　　(3)對比：包括不同事物間的橫向比、同一事物不同時間的特征特點(diǎn)的縱向比兩種形式。

　　【運(yùn)用對比的好處】 A、橫向比——或者突出幾個事物的共同點(diǎn);或者突出幾個事物的不同點(diǎn);或者突出其中一個事物的某個特點(diǎn)。B、縱向比——突出事物的變化，表現(xiàn)事物的某種變化規(guī)律。

　　(4)象征——A、以具體的事物代表抽象的含義。如玫瑰象征愛情;青松象征著百折不撓。B、以事物的象征人——實(shí)際就是借物喻人。例如用八九點(diǎn)鐘的太陽象征年輕人;用花朵象征孩子，用夕陽紅象征老人;C、以事物外在的形象特征，象征人物的內(nèi)在品質(zhì)。如矛盾的《白楊禮贊》借白楊樹筆直的干、筆直的枝的“筆直”這一外在特點(diǎn)，象征著北方抗日軍民正直的品質(zhì);D、以自然物的行為和結(jié)果之間的關(guān)系，或者物與物之間的關(guān)系，啟迪人生的哲理。

　　【運(yùn)用象征的好處】將抽象的精神品質(zhì)和理性，轉(zhuǎn)化為具體可感的形象來表達(dá)——生動形象，給讀者留下深刻的印象，更富有藝術(shù)感染力;使文章立意高遠(yuǎn)，含蓄深刻;給讀者留下咀嚼回味的余地。

　　(5)抑揚(yáng)法——分為先抑后揚(yáng)(欲揚(yáng)先抑)，先揚(yáng)后抑(欲抑先揚(yáng))兩種形式。“抑”是貶低、否定、批判的意思，“揚(yáng)”是贊美、頌揚(yáng)、肯定的意思。“先×”為虛，“后×”為實(shí);“先×”為表，“后×”為里。

　　【運(yùn)用抑揚(yáng)法的好處】使故事情節(jié)跌宕起伏，增加文章的文學(xué)性、趣味性;以外在的美丑為反襯，突出人物的性格、本質(zhì)特點(diǎn);增強(qiáng)文章表現(xiàn)的藝術(shù)性;給人以深刻的啟迪，讓讀者回味無窮。

　　(6)渲染氣氛——借助特定的有象征意義的事物，以及事物獨(dú)特的特征，共同營造一個環(huán)境，表現(xiàn)某種環(huán)境氛圍，突出人物的某種特定感受，表現(xiàn)人物的某種心境。

　　【運(yùn)用渲染氣氛的好處】增強(qiáng)作品的感染力，突出環(huán)境的氛圍特點(diǎn)，突出人物的某種心理或情緒。

　　(7)襯托——分為正襯和反襯兩種。為了凸顯核心人物的形象和品質(zhì)，以其他人、物、環(huán)境或景物、影響主要人物的條件和因素，為背景，通過背景來表現(xiàn)核心事物的寫作方法，就是襯托。以小襯大、以黑襯白、以樂襯悲、以惡劣的條件襯美好的行為，為正襯，以美襯美、以優(yōu)襯優(yōu)，以高大襯高大，為正襯。

　　【運(yùn)用襯托的好處】增強(qiáng)文章的藝術(shù)表現(xiàn)力;凸顯人物形象和性格特征;能有效地深化主題。

　　(8)借景抒情——同樣一個白色的窗簾，在心情愉悅者的眼里，它是潔白無暇的;在心情抑郁、煩躁、悲傷者的眼里，它是蒼白、晦暗的;在心情平靜者的眼里，它是白色的。不同的心情下，人對同一物體會產(chǎn)生截然不同的感受，反過來，用筆把一個場景中各種事物給人的感受描繪出來，也可以折射人的心情。人們發(fā)現(xiàn)了這種規(guī)律后，就把這種規(guī)律轉(zhuǎn)化為寫作技巧，這就是借景抒情。

　　【運(yùn)用借景抒情的好處】表達(dá)形式委婉藝術(shù);感情表達(dá)具體、細(xì)膩、感人;文章感情飽滿，情景交融。

　　(9)借物喻人——在塑造人物形象的時候，單一通過事件來表現(xiàn)，人物形象抽象，性格、精神、品質(zhì)缺乏形象性，表現(xiàn)手段單一，為了把人物形象塑造的更具體形象，作者常常根據(jù)人物的各種本質(zhì)特點(diǎn)，尋找與之相對應(yīng)的形象，化抽象為具體，使人物形象更生動。例如一個孩子內(nèi)心非常純潔，不寫孩子，而寫潔白的雪花，以雪花之小對應(yīng)孩子年齡、身形之小;以雪花輕靈、躍動對應(yīng)孩子的天真活潑;以雪的潔白無暇來對應(yīng)孩子纖塵不染的圣潔圣潔心靈。作者寫雪花，醉翁之意不再雪，而在孩子。文章表現(xiàn)為兩種形式：一種全篇寫物，具體要表現(xiàn)的人物并不出場;另一種是以敘事為主，對物的描繪穿插在敘事之中。

　　【運(yùn)用這種手法的好處】塑造人物形象手法藝術(shù)，曲徑通幽;人物形象具體形象，形神兼?zhèn)?文章語言生動形象;給讀者更多品位余地。

　　(10)借物詠懷——就是借助一定的事物，抓住事物觸動自己神經(jīng)的點(diǎn)，進(jìn)行有針對性的描述，通過這些描述，表達(dá)自己獨(dú)特的感受。

　　【運(yùn)用這種手法的好處】表達(dá)思想感受的方式藝術(shù)委婉;感受借助事物形象表達(dá)得更具體、形象、細(xì)膩;物象和思想互為印證，使這種思想感受更能喚起讀者的共鳴。

　　(11)托物言志——就是借助事物的獨(dú)特特征、特點(diǎn)，表達(dá)自己的追求、志向。例如想表達(dá)自己要做一個虛懷若谷、心胸寬闊的人，就去刻畫空間開闊的事物，如果想表達(dá)自己想做一個目光遠(yuǎn)大的人，就去描繪幅員遼闊的事物，以空間之大表達(dá)心胸之大，以視野之廣闊，表達(dá)目光之長遠(yuǎn)。

　　【運(yùn)用這種手法的好處】表達(dá)理想、志向、追求方式藝術(shù)委婉;把自己的追求表達(dá)得生動形象;語言富有文采。

　　(12)動靜結(jié)合——動靜結(jié)合有三種具體形式：一是畫面中有的事物是動的，有的是靜止的，二者共同構(gòu)成富有生氣的意境。如：兩個黃鸝鳴垂柳，一行白鷺上青天。鳴叫的黃鸝、扶搖直上的白鷺為動，纖纖垂柳、一碧青天為靜。二是以動寫靜，就是事物本來是不動的，但在作者的筆下，賦予其人性化的形象，讓它在筆下動起來，活起來。例如：山舞銀蛇，原馳蠟象，在作者的筆下用動的“舞”和“馳”去描繪不動的群山和高原。三是以靜寫動——就是用靜態(tài)去描繪本來是動態(tài)的東西。例如：遠(yuǎn)望那片海，就像一塊藍(lán)的不見一絲雜色的寶石。用寶石這一景物來刻畫本來動態(tài)的波濤洶涌的大海。

　　【運(yùn)用這種手法的好處】刻畫的畫面意境優(yōu)美、富有生氣;語言表達(dá)生動形象，富有文采;行文感情飽滿，情文并茂。

　　(13)虛實(shí)結(jié)合——在寫作過程中，作者不但刻畫眼前有的——實(shí)際存在的事物，同時以眼前有的事物為觸發(fā)點(diǎn)，引入聯(lián)想、形象、展望的虛的——眼前不存在的內(nèi)容。例如朱自清在描繪“春花圖”的時候，先寫各種鮮花的現(xiàn)實(shí)狀態(tài)，后寫“閉了眼，樹上仿佛已滿是桃兒、杏兒、梨兒。”采用的就是這種寫法。

　　【運(yùn)用這種手法的好處】表現(xiàn)事物的角度更多;語言表達(dá)更細(xì)膩形象;更能凸顯人物的情感、思想以及事物的特點(diǎn);為作者增加更多回味的空間。

　　(14)點(diǎn)面結(jié)合——這種手法分為兩種具體形式：一是先刻畫事物整體——鋪開一個面，然后細(xì)致刻畫這個事物的某一個或幾個具體的局部細(xì)節(jié)——聚焦一個或幾個點(diǎn);二是先立足一個廣闊的時間背景，改寫人物的行為常態(tài)，然后著眼一個特定的時間，具體刻畫在這個時間點(diǎn)上，某人或某物的具體表現(xiàn)。

　　【運(yùn)用這種手法的好處】點(diǎn)面相互印證，突出人或事物的形象;可以立體構(gòu)建人物的形象;文章詳略得當(dāng)，重點(diǎn)突出。

　　(15)正側(cè)面描寫相結(jié)合——先刻畫正面人或事物——要表現(xiàn)誰(什么)就直接刻畫誰(什么)，然后將筆從直接刻畫的主要人或物的身上移開，去描繪與之相關(guān)的其他的人、物、環(huán)境、條件，借助周圍可借助的因素來凸顯核心人或事物的形象。

　　【運(yùn)用這種手法的好處】描寫角度靈活多樣;正面人或事物形象突出;語言變化多姿;情節(jié)緩急張弛有致。

　　(16)以小見大——借助小事，表現(xiàn)大節(jié)、大義;或者借助局部，表現(xiàn)事物的整體狀態(tài)或性質(zhì)。

　　【運(yùn)用這種手法的好處】凸顯選材的藝術(shù)性;凸顯作者看問題的敏銳性、深刻性;用筆事半功倍。

　　賞析感人句子的方法2

　　(二)表達(dá)方式的判定

　　1.表達(dá)方式的記憶

　　利用問題記憶法記憶：人從出生到上高中，先后接觸的文體是記敘文、說明文、議論文、散文四種文體，對應(yīng)的五種表達(dá)方式是：記敘、說明、議論、描寫、抒情。

　　2.5種表達(dá)方式的特征及其好處

　　(1)記敘：簡單記述事件或行為的過程，不注重人或事物的形貌、狀態(tài)、特征、特點(diǎn)。

　　【運(yùn)用這種表達(dá)方式的好處】記述過程簡潔明快

　　(2)說明：抓住某個對象及其最突出的特征特點(diǎn)，向讀者做以介紹說明，其目的一是解說，讓人理解明白;二是傳承文化。

　　【運(yùn)用這種表達(dá)方式的好處】語言表達(dá)簡練，通俗易懂。

　　(3)議論——一共有5種形式：一是概括表達(dá)作者觀點(diǎn)態(tài)度;二是剖析行為、現(xiàn)象的本質(zhì);三是推理;四是歸納總結(jié)。五是號召、警示。

　　【運(yùn)用這種表達(dá)方式的好處】明確表達(dá)作者的觀點(diǎn)態(tài)度;深入揭示事物的本質(zhì);體現(xiàn)語言表達(dá)的嚴(yán)密邏輯性，增強(qiáng)說服力;能透過現(xiàn)象，揭示共性規(guī)律;具有組織功能、判定辨別功能。

　　(4)描寫——依托事件的發(fā)展進(jìn)程，著重刻畫人和事物的外在形貌、狀態(tài)、特征。

　　【運(yùn)用這種表達(dá)方式的好處】語言表達(dá)生動、形象、具體。

　　(5)抒情——直接表達(dá)人對人或?qū)ζ渌挛锏膼?、憎等情感?/p>

　　【運(yùn)用這種表達(dá)方式的好處】：感情飽滿、感人。

　　(三)描寫人物方法的判定

　　1.描寫人物方法的記憶

　　采用情境記憶法——設(shè)定這樣一個情景：一個陌生的老師進(jìn)教室給學(xué)生講課。老師一進(jìn)門，學(xué)生看到老師長什么樣——外貌描寫;老師上講臺——動作描寫;開始講課——語言描寫;臉上伴隨表情——神態(tài)描寫;支持這一切的是大家看不到的老師的心理——心理描寫。

　　2.描寫人物方法的判定

　　這個判定總體上不是很難，但個別的疑難點(diǎn)，學(xué)生還不能作出準(zhǔn)確的判定。

　　(1)外貌描寫：不僅僅刻畫人的長相和衣著，還包括人的裝飾物、攜帶物。

　　(2)動作描寫：心理動詞，按心理描寫來定性，不算動作描寫。

　　(3)語言描寫：說出來的話才是語言描寫，哪管是自言自語也算，但心理盤算的語言，按心理描寫定性。

　　(4)神態(tài)描寫：能看到的是神態(tài)，看不到的是心理。如“他猶豫了一下”，這個語境中的“猶豫”是神態(tài)描寫，因?yàn)槲覠o法知道他心里想什么，是從神態(tài)上刻畫的。而“我猶豫了一下”，這個“猶豫”就是心理描寫，因?yàn)槲铱床坏阶约旱纳駪B(tài)，又不可能自己拿鏡子照一照，看一看。

　　(5)心理描寫：心理動作、心理語言同屬于心理描寫。

　　【運(yùn)用各種描寫方法的好處】因?yàn)闊o論哪種描寫方法，都屬于描寫，因而描寫這種表達(dá)方式運(yùn)用的好處就是五種描寫人物方法帶來的好處——生動形象具體。

　　(四)修辭方法的判定

　　1.修辭方法的記憶

　　口訣法：常見四、二“反”、二“問”、成雙對、借頂針——共12種。

　　常見四：比喻、擬人、夸張、排比;二“反”：反復(fù)、反語;二“問”：設(shè)問、反問;成雙對：雙關(guān)、對偶;借頂針：借代、頂針。

　　2.各種修辭方法的作用

　　比喻、擬人——語言生動、形象;夸張——突出.....增強(qiáng)幽默或諷刺意味;排比——增強(qiáng)語言表達(dá)的音樂美或節(jié)奏感、增強(qiáng)語勢、全方位刻畫事物、便于抒發(fā)作者的情感;反復(fù)：強(qiáng)調(diào)或突出.....，渲染....氛圍，營造.....意境;反語：加重語氣，突出了......，增強(qiáng)文章的幽默或諷刺意味;反問、設(shè)問：加重語氣，起強(qiáng)調(diào)作用，強(qiáng)調(diào)了......;雙關(guān)：一語雙關(guān)，增強(qiáng)了語言表達(dá)的含蓄性和深刻性，句子內(nèi)涵豐富;對偶：句式整齊，對仗公正，讀起來朗朗上口;借代：表達(dá)生動形象，突出事物......特征或特點(diǎn);頂針：形式粘連，句式整齊，讀起來賦予音樂美，朗朗上口，妙趣橫生。

　　二、一句話內(nèi)容的分析

　　分析一句話表達(dá)的內(nèi)容，往往要從四個層面來分析：

　　(一)概括這句話的表象內(nèi)容——主要看這句話描述的對象，以及這句話描述了這個對象的哪個方面。

　　例如，歐陽春今年已經(jīng)98歲了，但目光炯炯，鶴發(fā)童顏。這句話描繪的對象是“歐陽春”，具體描繪的是他的“年齡”和“精神狀態(tài)”。

　　因此我們說這句話的最表層含義是——描繪歐陽春的年齡和精神狀態(tài)。

　　(二)分析描繪的內(nèi)容表現(xiàn)了人物的哪種心理，或突出了人和物的哪些特點(diǎn)

　　在年齡方面,描寫的具體內(nèi)容是“98歲”，突出的特點(diǎn)是年齡大;在精神狀態(tài)方面描寫的具體內(nèi)容是“目光炯炯，鶴發(fā)童顏”，突出的是精神十足;可以分析出來人物的心態(tài)是——愉悅樂觀。

　　因此我們說這句話的第二層意思是：表現(xiàn)了老人愉悅樂觀的心態(tài)，突出了他年齡大、但精神狀態(tài)特別好的特點(diǎn)。

　　(三)橫向聯(lián)系句子以外的內(nèi)容，看作者是否存在醉翁之意不在酒的真意所在

　　如果下文，寫老人偷盜。那么我們就應(yīng)該看出來，作者運(yùn)用的是先揚(yáng)后抑的反襯寫法，目的不再揚(yáng)，而在抑，要把這種真意表達(dá)出來

　　作者采用先揚(yáng)后抑的寫法，以老人年事已高、精神健旺來反襯老人的偷盜行為，突出其品行的惡劣。

　　(四)最后分析作者如此刻畫這位老人，其最根本的表達(dá)意圖是什么

　　1.是否為了表達(dá)某種思想感情?

　　2.是否為了揭示某個道理?

　　3.是否為了贊美人物或揭露人物的某種精神本質(zhì)?

　　4.是否為了表達(dá)某種生活情趣?