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語文課文春朱自清句子賞析

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語文課文春朱自清句子賞析

  《春》是朱自清先生的名篇之一,也是語文課文中重要的一課,我們要對春這篇文章進行強化復(fù)習(xí)。下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的朱自清《春》句子賞析,供大家參閱,希望對你有幫助!

  朱自清《春》句子賞析(上篇)

  《春》的層次:

  1.第一部分(第1段),總寫作者“盼春”之情。

  2.第二部分(第2-7段),具體描繪春天的景物。作者從“草、花、風(fēng)、雨、人”五個側(cè)面寫春的景象,春天的氣息。五個段落五幅畫,合起來組成一幅立體的春天全景圖。這幅圖不僅有豐富的色彩,有形狀,有聲音,有景物,有人物活動,還有層次分明的意境,表現(xiàn)出生生不息的生命活力。

  ①(第2段)通過春天的山、水、太陽,總寫春回大地、萬物復(fù)蘇的情態(tài)。(此段可獨立作為一個部分:“尋春”)

 ?、?第3段)具體描寫春天的草。

 ?、?第4段)具體描寫春天的花。

 ?、?第5段)具體描寫春天的風(fēng)。

  ⑤(第6段)具體描寫春天的雨。

  ⑥(第7段)具體描寫春天的人。(此段可獨立作為一個部分:“迎春”)

  第三部分(第8-10段),可以歸納為“頌春”(或“贊春”)。

  ①(第8段)贊頌春天的“新”。

 ?、?第9段)贊頌春天的“美”。

 ?、?第10段)贊頌春天的“健”。

  《春》的內(nèi)容:

 ?、排瓮瓮瑬|風(fēng)來了,春天的腳步近了。

  兩個“盼望著”是反復(fù)修辭手法,這種手法的作用,是強調(diào)作者盼春心情迫切。“腳步”是擬人。“來了、近了”寫出了人們盼春的急切之情,透露著喜悅之情。短短四個句子,寫出了作者對春天的盼望和贊美之情。句子簡短,語意親切,給全文定下了輕快、活潑的基調(diào),抒寫了作者盼春熱切、喜悅的心情。這種情感,始終籠罩著全篇,而且越來越濃烈。

  ⑵一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。山朗潤起來了,水漲起來了,太陽的臉紅起來了。

  這是“尋春”。用“一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼”來形容,使春有了人的情態(tài)。“睡醒、張開了眼、”都是擬人,形象地描寫一切都將重新開始。這樣用人們睡覺醒來、困頓全消、精力恢復(fù)的具體神態(tài),準(zhǔn)確、傳神、又富有情趣的表現(xiàn)出萬物受春的溫暖、滋潤而生機勃發(fā)的特點。后面三句是排比,簡潔而周詳?shù)貙懗龃夯卮蟮兀簼M人間。“朗潤、漲、紅”是摹狀,分別描繪山、水、太陽醒來的情態(tài),非常傳神,寫出了春天的變化以及作者的感受,充滿了愉悅之情。“臉紅”也是擬人,突出春暖。這一段,作者總寫春日融融的景象。而這種溫馨、暖和的情感,洋溢著全文。這就為下文具體的春景描繪提供了自然的背景。

  下面開始“繪春”,作者分別摹寫了春天的草、花、風(fēng)、雨,從多側(cè)面描寫春天景色。

  ⑶小草偷偷地從土里鉆出來,嫩嫩的,綠綠的。園子里,田野里,瞧去,一大片一大片滿是的。坐 著,躺著,打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑,捉幾回迷藏。風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

  這是春草圖。先正面寫:“偷偷地、鉆”都是擬人,寫出小草旺盛的生命力,春天小草生長是悄悄的;它們從小草出土的情狀,表現(xiàn)毫不張揚卻旺盛的生命力。“嫩嫩的、綠綠的”寫出春草的質(zhì)地和色彩,突出了春草新鮮的特點。“滿是的”用口語顯示春草的生機勃勃的特點。第三、四句寫春草給人的歡樂與感受,這屬于側(cè)面描寫,草的新、嫩,令人喜愛不已。“坐、躺、打、踢、賽、捉”一系列動詞,寫出春天帶給孩子的歡樂和欣喜,讓人實實在在地感受到“嫩嫩的、軟綿綿的”。“打兩個滾,踢幾腳球,賽幾趟跑”是排比。“風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的”的對仗。“輕悄悄、軟綿綿”寫出人們感受到春天的溫柔。這一段是靜中有動。

 ?、忍覙洹⑿訕?、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒。紅的像火,粉的像霞,白的像雪?;ɡ飵е鹞秲?閉了眼,樹上仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒?;ㄏ鲁汕С扇f的蜜蜂嗡嗡的鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去。野花遍地是:雜樣兒,有名字的,沒名字的,散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

  這是春花圖。作者是以動寫靜。“你不讓我、我不讓你”,回環(huán)格套擬人格,寫出百花爛漫,春花競放。“趕趟兒”是擬人,寫出了百花鬧春的景象。“像火、像霞、像雪”,三個比喻句排比,寫出春花絢麗,百花爭艷。“甜味兒”是通感,寫出春天給我們的生活帶來了甜美。“仿佛已經(jīng)滿是桃兒、杏兒、梨兒”這是聯(lián)想。“嗡嗡”是擬聲,寫出蜜蜂之多。“鬧、飛來飛去”寫出蜂蝶繁忙,襯托百花香甜,引人遐想。“遍地是、雜樣兒”寫出野花眾多。“像眼睛、像星星”,寫野草眾多,進一步展示春意的濃郁。“眨呀眨的”是擬人,寫野花隨風(fēng)擺動,閃閃爍爍,時隱時現(xiàn)。

  這一段寫景層次很清晰:樹上→花下→遍地;作者寫花注意色與味、虛與實、動與靜的配合:從與前后照應(yīng)的“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”說到“花里帶著甜味兒”,色彩與甜味相勾連;從花味甜聯(lián)想到果實,與虛相結(jié)合,蜂鬧蝶舞與繁茂鮮艷的花兒們相映襯;另外,作者巧用擬人、排比、比喻,寫春花競相開放,白花盛開的繁榮景象。畫面五彩繽紛,富有立體感。

 ?、?ldquo;吹面不寒楊柳風(fēng)”,不錯的,像母親的手撫摸著你。風(fēng)里帶來些新翻的泥土的氣息,混著青草味兒,還有各種花的香,都在微微潤濕的空氣里醞釀。鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。牛背上牧童的短笛,這時候也成天嘹亮的響著。

  這是春風(fēng)圖。“吹面不寒楊柳風(fēng)”,是引用。下面作者把空靈的春風(fēng),寫得有形、有聲、有情、活靈活現(xiàn):“像母親的手撫摸著你”從觸覺寫春風(fēng)溫柔,把無形的風(fēng)變成有形的。“撫摸”突出柔和。“泥土氣息、青草味兒、花的香”從嗅覺寫春風(fēng)芬芳。“高興、賣弄”是擬人,寫出鳥兒的自由、自豪,從側(cè)面描寫春天的美好。“呼朋引伴”是句中自對,又套擬人連用,突出春天帶來的喜悅。“唱出、應(yīng)和”都是擬人,從聽覺寫春風(fēng)柔美。“成天嘹亮的響著”是夸張,寫出牧童春風(fēng)得意的情態(tài)。 作者分別用觸覺、嗅覺、聽覺寫春風(fēng)。觸覺:引用詩句,又打比方,讓人感到春風(fēng)的溫暖;嗅覺:“泥土的氣息”、“青草味兒”、“花的香”,“都在微微潤濕的空氣里醞釀”,讓人聞到春風(fēng)的芳香;聽覺:鳥鳴的清脆、婉轉(zhuǎn),風(fēng)聲水聲的輕盈,笛聲的嘹亮,讓人感到春風(fēng)的柔和。這樣,把本來無形的風(fēng),寫得有形、有味、有聲、有情。

  ⑹雨是最尋常的,一下就是三兩天??蓜e惱。看,像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著,人家屋頂上全籠著一層薄煙。樹葉兒卻綠得發(fā)亮,小草兒也青得逼你的眼。傍晚時候,上燈了,一點點黃暈的光,烘托出一片安靜而和平的夜。在鄉(xiāng)下,小路上,石橋邊,有撐起傘慢慢走著的人,地里還有工作的農(nóng)民,披著蓑戴著笠。他們的房屋,稀稀疏疏的,在雨里靜默著。

  這是春雨圖。主要用正面描寫,寫出春雨中的特有美景。“可別惱”這一口語,顯得別有情趣。 “像牛毛,像花針,像細(xì)絲”,三個比喻句寫出春雨的多、細(xì)、密;“斜織”寫出春雨的輕。 “籠著一層薄煙”寫出春雨的小。“綠得發(fā)亮”寫出春雨的亮。“青得逼你的眼”寫出春雨的凈。“黃暈的光”寫出春雨的柔。這些,烘托出“安靜而和平的夜”,也滋潤著鄉(xiāng)間的行人與農(nóng)民,充滿了詩情畫意。“慢慢走著”寫出春雨的和平。“披著蓑戴著笠”寫出春雨的及時。忙于勞作的農(nóng)民同雨中慢走的行人,形成鮮明對比。“靜默著”寫出春雨的寧靜。

  ⑺天上風(fēng)箏漸漸多了,地上孩子也多了。城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小,也趕趟兒似的,一個個都出來了。舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神,各做各的一份兒事去。“一年之計在于春”,剛起頭兒,有的是工夫,有的是希望。

  這是“迎春”圖,寫出“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小”迎春的歡樂景象。作者通過各種修辭手法,描繪了優(yōu)美的環(huán)境里,人也充滿了春意,他們充滿活力走進大自然。“城里鄉(xiāng)下,家家戶戶,老老小小”采用排比,寫出春早人勤的生活情景。“趕趟兒”與春花圖照應(yīng),寫出人們奔忙的熱鬧景象。“舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神”反復(fù)兼對仗格,寫出早春使人們揮發(fā)出勃勃生機。在春草、春花、春風(fēng)、春雨幾幅風(fēng)景畫交相輝映的綺麗春色中,“各做各的一一份兒事去”,充滿了無限的活力和希望。“一年之計在于春”引用諺語,寫春天給人們播下希望的種子。  如果說前四幅畫是側(cè)重寫自然界的“春”,那么第五幅畫是集中筆墨寫人勤春早的“春”。這五個圖景“你中有我,我中有你”,草、花、風(fēng)、雨、人,完美結(jié)合,和諧一體,給讀者以優(yōu)美的藝術(shù)享受。因此人們情不自禁地喜愛春天。

 ?、檀禾煜駝偮涞氐耐尥?,從頭到腳都是新的,他生長著。

 ?、痛禾煜裥」媚?,花枝招展的,笑著,走著。

 ?、未禾煜窠训那嗄辏需F一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。

  這三段是“贊春”。贊美春天的新意、嬌美和活力。“剛落地的娃娃”比喻春天新,像新的生命一樣,給人無限希望。“生長著”是擬人。“小姑娘” 比喻春天美,像漂亮可愛的女孩一樣,給人無限愉悅。“花枝招展的,笑著,走著”也都是擬人。“健壯的青年” 比喻春天健,像強壯的小伙子一樣,給人無限力量。“領(lǐng)”也是擬人。把春天比作娃娃、小姑娘、健壯的青年。這個結(jié)尾新穎奇崛,作者在完美地制作了春天的畫卷之后,縱情地對春天予以贊美,進一步揭示春天有不可遏制的創(chuàng)造力和無限美好的希望。三個形象化的比喻,漸次排比,兼有遞進,氣勢迭起,嘎然有力地歸結(jié)全文,淋漓盡致地謳歌春天的美好、從小到大的發(fā)展。這樣,作者對春天的感情由喜歡到贊美,由感性到理性,由個人愛好上升到社會寓意。

  全文描繪春的形象,作者善于把握最能代表春天特征的事物,并且運用各種手法,如生動的擬人、絕妙的比喻、有力的排比、眾多的反復(fù)、精巧的照應(yīng)、優(yōu)美的摹狀,選擇了大量美好詞語來形容春天,明朗歡快地表現(xiàn)出春天的健康壯美、生機勃勃。這篇文章的字里行間,處處讓人感到一股柔情,感覺到充滿生機趣味的春天。《春》的藝術(shù)修辭值得我們借鑒。

  朱自清《春》句子賞析(中篇)

  《春》的修辭:

  《春》的修辭技巧,大致包括多格連用、諸格套用、數(shù)格兼用、綜合混用。

  (一)多格連用。  多格連用,特指一句或相近的幾句連續(xù)幾次使用修辭。辭格連用是最常見、最簡單的辭格組合技巧。辭格連用,又可以分為同格連用和異格連用兩種。

  同格連用,就是在一個語言片斷中,接二連三地使用同一種修辭格。如:

  舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神

  小草偷偷地從土里鉆出來

  像牛毛,像花針,像細(xì)絲。

  上面,前例“舒活舒活”“抖擻抖擻”是兩個直接反復(fù)連用?! ≈欣?ldquo;偷偷”“鉆”是兩個擬人連用。  后例“像牛毛,像花針,像細(xì)絲”是三個比喻連用。

  異格連用,就是在一個語言片斷中,接二連三地使用不同的修辭格。如:

  散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的。

  高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨

  春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。

  上面,前例是“像眼睛,像星星”兩個比喻與“眨呀眨”一個擬人直接連用?! ≈欣?ldquo;高興起來”“呼朋引伴”“賣弄”是數(shù)個擬人、句中自對等修辭格連用?! 『罄?ldquo;像健壯的青年”“鐵一般的胳膊和腰腳”“領(lǐng)著我們”是比喻、夸張、擬人等,三種辭格連用。

  (二)諸格套用。  辭格套用,就是大格套小格,即以一個形式比較大的辭格為主,包孕其它幾種形式比較小的辭格。如:

  風(fēng)輕悄悄的,草軟綿綿的。

  舒活舒活筋骨,抖擻抖擻精神。

  你不讓我,我不讓你。

  上面,前例是對仗,上下聯(lián)各套用一個套復(fù)疊兼摹繪?! ≈欣菍φ蹋瑑陕?lián)均套用了反復(fù)?! 『罄腔丨h(huán),上下句都套用擬人。

  (三)數(shù)格兼用?! ?shù)格兼用,是指多種辭格兼容于一體,即同一個語句,從這個角度看是這種辭格,從那個角度看是那種辭格,多種辭格融合在一起。如:

  小草偷偷地從土里鉆出來

  紅的像火,粉的像霞,白的像雪。

  上面,前例“偷偷”既是復(fù)疊又兼擬人。  后例三個句子,既是比喻又是排比。

  (四)綜合混用。  辭格的綜合運用,是一種成功的表達(dá)現(xiàn)象,是一種自覺的控制手段。高明的作者不會單一地使用一種修辭技巧。每當(dāng)內(nèi)容表達(dá)到最精彩部分,作者特別講究表現(xiàn)技巧,使諸多修辭方式交叉融合,交相生輝。從某種意義說,辭格的混合技巧,是復(fù)雜的藝術(shù)修辭的特殊組合規(guī)律。因此,它們的表達(dá)效果非常濃重,非常強烈,非常深刻。如:

  ①鳥兒將巢安在繁花嫩葉當(dāng)中,高興起來了,呼朋引伴地賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著。

 ?、诖禾煜駝偮涞氐耐尥蓿瑥念^到腳都是新的,他生長著。

  春天像小姑娘,花枝招展的,笑著,走著。

  春天像健壯的青年,有鐵一般的胳膊和腰腳,領(lǐng)著我們上前去。

  上面,例①是“高興、呼朋引伴地賣弄、唱、應(yīng)和”等擬人連用,又兼、套三個句中自對“繁花嫩葉、呼朋引伴、輕風(fēng)流水”。例②是排比兼遞進,又套用三個比喻;每個比喻中又兼有擬人的連用。由此,也可見朱自清《春》的藝術(shù)修辭,技巧靈活,變化多端之一斑。

  朱自清《春》句子賞析(下篇)

  《春》的學(xué)習(xí)思考題:

  1.繪春部分是全文描寫重點。說說這個部分是怎樣安排材料進行描寫的?

  首先,簡潔地總寫春的輪廓,概寫山、水、太陽的特點。

  接著,采用工筆細(xì)描,分別畫出春天的景物,從多側(cè)面描畫多姿多彩的春景。

  最后,詳細(xì)、生動地寫出春回大地、萬眾迎春的熱鬧景象。

  2.繪春部分的五幅圖畫之間是什么關(guān)系?

  前四幅,分別從草、花、風(fēng)、雨等不同方面描寫春的美景,主體是自然景物。第五幅,是春早人勤圖,主體是人,其中“各做各的一份兒事去。一年之計在于春”等語句,點明了文章的主旨。大肆渲染景物是為了突出人。所以說,前四幅是為第五幅服務(wù)的,起著陪襯、鋪墊的作用。

  3.請在第2、3、4段中,各找一個擬人句。說說這樣寫有什么好處?

  “一切都像剛睡醒的樣子,欣欣然張開了眼。”形象畫出春天降臨、大地復(fù)蘇的歡樂情態(tài)。

  “小草偷偷地從土里鉆出來”。生動地表現(xiàn)出小草頑強、旺盛的生命力。

  “桃樹、杏樹、梨樹,你不讓我,我不讓你,都開滿了花趕趟兒”。親切地寫出樹樹爭春,花花競放的熱鬧情景。

  4.作者筆下的小草是“嫩嫩的,綠綠的”。能不能不要“嫩嫩的”?

  不能。“嫩嫩的”寫出了早春小草初生時柔軟而鮮亮的質(zhì)地,體現(xiàn)了節(jié)令特點。

  5.作者寫了哪些花?寫到花的哪些方面?寫果實為什么要用“仿佛”?

  具體寫桃花、杏花、梨花,這些都是春天最有代表性的花。此外還寫了野花。

  寫花多:“開滿了花”“遍地是”。

  寫花艷:“紅的像火,粉的像霞,白的像雪”。

  寫花香:“成千成萬的蜜蜂嗡嗡的鬧著,大小的蝴蝶飛來飛去”。

  “滿是桃兒、杏兒、梨兒”,不是初春的景象。這是由花香聯(lián)想將來的果實累累,是遙想之筆,并非實景。沒有“仿佛”就不真實了。

  6.野花“散在草叢里像眼睛,像星星,還眨呀眨的”。用了哪些修辭手法?寫出了野花的什么情態(tài)?

  “像眼睛,像星星”是比喻。

  “還眨呀眨的”是擬人。

  這樣,寫出了野花在陽光下、春風(fēng)中的風(fēng)姿:明亮耀眼,遍地都是,隨風(fēng)晃動,時隱時現(xiàn),值得人們珍惜、憐愛。

  7.風(fēng)是無形無聲的。本文是如何讓讀者感到風(fēng)的存在?

  作者借助觸覺寫風(fēng),把風(fēng)比作“像母親的手撫摸著你”,讓人感到它的溫柔;借助嗅覺寫風(fēng),從“新翻的泥土的氣息”、“青草味兒”、“各種花的香”,讓人感到風(fēng)的芳香;

  借助聽覺寫風(fēng),從“鳥兒……賣弄清脆的喉嚨,唱出宛轉(zhuǎn)的曲子,跟輕風(fēng)流水應(yīng)和著”、“牧童的短笛……嘹亮的響著”,讓人感到它的恬美。

  8.作者是如何寫雨的?側(cè)面描寫時,又借助了雨中哪些景物?

  有時正面描寫雨的形態(tài):“像牛毛,像花針,像細(xì)絲,密密地斜織著”。

  有時通過雨中的景物:樹葉、小草、燈光、行人、農(nóng)民、房屋,側(cè)面描寫春雨。

  9.最后三段的次序能不能調(diào)換?為什么?

  不能調(diào)換。

  因為“剛落地的娃娃→小姑娘→健壯的青年”,揭示了一個從小到大、逐漸成熟的發(fā)展過程。作者以此為喻,形象地寫出春天將走向成熟和豐富,表明春天是新的、美的、富有創(chuàng)造力的。


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