五年級(jí)語(yǔ)文句子排序方法

　　五年級(jí)語(yǔ)文句子排序試題的主要題型依然是選擇題和填寫題，那么做這類題有什么方法技巧呢？學(xué)習(xí)啦小編為五年級(jí)師生整理了五年級(jí)語(yǔ)文句子排序方法，希望大家有所收獲!

　　五年級(jí)語(yǔ)文句子排序方法介紹

　　1、給敘事短文的句子排序

　　在日常生活中，每時(shí)每刻我們都會(huì)遇到許多事情，敘事的文章，就是把作者感受最深的事，有條理地用文字?jǐn)⑹鱿聛?lái)。敘事離不開記敘文的六要素，即：時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果。

　　排序的方法是什么?

　　首先，要讀懂每一句話;其次，要想一想短文寫了一件什么事;然后，根據(jù)記敘文的六要素，找出短文中事件發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)、主要人物，以及事件發(fā)生的起因、經(jīng)過(guò)和結(jié)果，這樣，理清作者的思路再給句子排序就容易多了。

　　例

　　( )小軍玩得口渴了，買了一根冰棍兒吃。

　　( )小麗看見了，連忙把冰棍兒紙撿起來(lái)。

　　( )同學(xué)們高興地在紫竹院公園里游玩。

　　( )他們一起把冰棍兒紙扔到垃圾箱里。

　　( )他隨手就把冰棍兒紙扔在了地上。

　　( )小軍聽了不好意思地點(diǎn)點(diǎn)頭。

　　( )她對(duì)小軍說(shuō)：“我們要保持公園的環(huán)境整潔，不要隨地亂扔?xùn)|西。”

　　【提示】

　　(1)請(qǐng)你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。

　　(2)請(qǐng)你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的時(shí)候，在公園，發(fā)生在和之間的事。

　　(3)事情發(fā)生的主要人物是，事情發(fā)生的起因是 ，被發(fā)現(xiàn)了，說(shuō)了，小軍的態(tài)度，結(jié)果 。

　　(4)請(qǐng)你根據(jù)提示給上面錯(cuò)亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎?

　　【答案】2、4、1、7、3、6、5

　　2. 給狀物短文的句子排序

　　狀物短文是指對(duì)自然界中的靜物如小鬧鐘、小臺(tái)燈等，或者動(dòng)物進(jìn)行描寫的短文。狀物短文很重要的一點(diǎn)是要對(duì)所描寫的“物”進(jìn)行細(xì)致、有序地觀察。

　　排序的方法是什么?

　　首先，要了解狀物短文一般的寫作順序是怎樣的;其次，再讀懂每一句話;然后，確定短文是寫靜物還是寫動(dòng)物;最后，按照寫狀物的方法給短文排序。

　　例

　　( )它的花，就像五角星，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像在綠色的布匹上點(diǎn)綴著一顆顆的紅星星。

　　( )莖的頂端，頂著幾個(gè)含苞欲放的花骨朵，就像幾個(gè)粉紅色的小餃子。

　　( )瞧，它的莖微微發(fā)紅，一片片葉子油亮亮的，就像是打上了一層蠟似的。

　　( )最美麗動(dòng)人的，要數(shù)四季海棠的花朵了。

　　( )四季海棠真是美麗極了!

　　【提示】

　　1.你讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。

　　2.請(qǐng)你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是花。作者先概括寫了花 。

　　3.想一想作者是按什么順序觀察花，寫花的?

　　(作者通過(guò)具體的描述，形象生動(dòng)地告訴了我們四季海棠莖、葉、花的顏色、形狀，以及它們的特點(diǎn)。)

　　4.請(qǐng)你根據(jù)提示給上面錯(cuò)亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎?

　　【答案】5、3、2、4、1

　　3. 給寫景短文的句子排序

　　寫景的短文，是以描述地理環(huán)境、山川風(fēng)貌、名勝古跡為中心，給人以美的享受?？梢园从^察的順序?qū)?，可以按時(shí)間的推移順序?qū)懀梢园纯臻g順序?qū)?，還可以按景物的不同類別來(lái)寫。

　　排序的方法是什么?

　　弄清作者是按什么順序?qū)懙?，再排序?/p>

　　例

　　( )風(fēng)一吹，鵝毛般的葦絮就飄飄悠悠地飛起來(lái)。

　　( )晉察冀邊區(qū)的北部有一條還鄉(xiāng)河。

　　( )河邊有個(gè)小村莊。

　　( )把村子里幾十家小房屋都罩在柔軟的蘆花里。

　　( )蘆花開的時(shí)候，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，黃綠的蘆葦上好像蓋了一層厚厚的白雪。

　　( )河里長(zhǎng)著很多蘆葦。

　　【提示】

　　1.讀一讀上面的句子，想一想，每句話的意思你是否讀懂了。

　　2.請(qǐng)你再讀一遍句子，想一想：這篇短文寫的是的景色。

　　3.想一想哪句話和哪句話聯(lián)系得更緊密些?

　　4.想一想：“河邊有個(gè)小村莊。”這一句放在前面還是后面好?

　　5.根據(jù)提示給上面錯(cuò)亂的句子排序。讀一讀你排好的順序，和老師的一樣嗎?

　　【答案】5、1、3、6、4、2

　　4. 給寫人的短文的句子排序

　　寫人的短文，就是以人物描寫為主的短文。寫人與記事是分不開的，所謂“人離事不活，事離人不轉(zhuǎn)” 。寫人的短文，要抓住兩點(diǎn)來(lái)分析排序，第一點(diǎn)：弄清寫的誰(shuí)的事。第二點(diǎn)：弄清作者想贊揚(yáng)這個(gè)人什么?或想說(shuō)明什么道理。

　　5、按事情發(fā)展的順序排列

　　有些錯(cuò)亂的句子，我們?cè)谂帕袝r(shí)，應(yīng)仔細(xì)分析句與句之間的聯(lián)系。常見的錯(cuò)亂句子，往往敘述了一件完整的事，或者活動(dòng)的具體過(guò)程。那么，我們就可以按事情發(fā)展的順序來(lái)排列。

　　例：

　　( )他想，這是誰(shuí)丟的，真不講衛(wèi)生。

　　( )他看見地上有一團(tuán)白白的東西。

　　( )忽然，他看見有幾個(gè)小同學(xué)在打掃操場(chǎng)，爭(zhēng)做好事。

　　( )下課了，張良在操場(chǎng)上玩。

　　( )他連忙回頭，不好意思地拾起剛才看到的那一團(tuán)白紙。

　　( )想著，他就若無(wú)其事地走開了。

　　( )走近一看，原來(lái)是一團(tuán)廢紙。

　　從這段話中，我們可以看出，敘述了張良在操場(chǎng)上看到了一團(tuán)廢紙，經(jīng)過(guò)思想斗爭(zhēng)，最后拾起了那團(tuán)廢紙的過(guò)程，層次清楚。在排列時(shí)，我們可按事情發(fā)展的順序排列排列為4、2、6、1、7、5、3。

　　6、按時(shí)間先后順序排列

　　對(duì)一些錯(cuò)亂的句子，我們可以找出表示時(shí)間概念的詞語(yǔ)，如，早晨、上午、中午、下午等詞，然后按時(shí)間先后順序進(jìn)行排列句子。

　　例：

　　( )華羅庚教授是一位自學(xué)成才的著名的數(shù)學(xué)家。

　　( )20歲那年，他得了傷寒病，一躺就是半年，病好后，一條腿殘疾，但他毫不泄氣，繼續(xù)向科學(xué)城堡進(jìn)攻。

　　( )他14歲開始自學(xué)數(shù)學(xué)，每天堅(jiān)持自學(xué)10小時(shí)，從不間斷。

　　( )1932年，22歲的華羅庚應(yīng)清華大學(xué)數(shù)學(xué)系主任熊慶來(lái)的邀請(qǐng)，到清華大學(xué)工作。

　　( )從19歲起，華羅庚開始寫數(shù)學(xué)論文。

　　( )在清華期間，他看了更多的數(shù)學(xué)書，并開始學(xué)習(xí)外文。由于他肯下苦功，進(jìn)步很快，25歲時(shí)，華羅庚就成了著名的數(shù)學(xué)家。

　　排列這段話時(shí)，我們可以抓住“14歲”、“19歲”、“20歲”、“22歲”、“25歲”這些表示年齡的詞，也就是以時(shí)間順序來(lái)排列句子，那問(wèn)題就迎刃而解了，正確的排列應(yīng)是：1、4、2、5、3、6。

　　7、按先總述后分述的順序排列

　　例：

　　( )有桉樹、椰子樹、橄欖樹、鳳凰樹，還有別的許多亞熱帶樹木。

　　( )初夏，桉樹葉子散發(fā)出來(lái)的香味，飄得滿街滿院都是。

　　( )小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹。

　　( )鳳凰樹開了花，開得那么熱鬧，小城好像籠罩在一片片紅云中。

　　根據(jù)這段話的特點(diǎn)，“小城里每一個(gè)庭院都栽了很多樹”這句話是個(gè)中心句，其他三句話都是圍繞著這句話來(lái)說(shuō)的。顯而易見，我們可按先總后分的順序來(lái)排列句子。排列的順序?yàn)椋?、3、1、4。

　　8、按空間推移的順序排列

　　所謂空間推移，就是由地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移，表達(dá)出不同的內(nèi)容。排列時(shí)，要十分注意，不要與其他的方法相混淆。

　　例:

　　( )一聽到這熟悉的叫聲，我就猜準(zhǔn)它一定生蛋了。

　　( )我高興地把蛋揀在手里，還熱乎乎的呢。

　　( )跨進(jìn)屋門，果然，一個(gè)鵝蛋似的雙黃蛋躺在雞窩里。

　　( )一天下午，我參加學(xué)習(xí)小組后回家，老遠(yuǎn)就聽到我家的那只老母雞“咯咯噠”、“咯咯噠”地在房子里叫個(gè)不停。

　　這段話，我們可以抓住“屋外”和“屋里”兩個(gè)不同地點(diǎn)，對(duì)句子進(jìn)行排列，順序是2、4、3、

　　五年級(jí)語(yǔ)文句子詞序知識(shí)點(diǎn)

　　排序詞序：是指句子成分在句子中的排列順序。指的是將次序混亂的句子重新調(diào)整，使之語(yǔ)意貫通，結(jié)構(gòu)合理。

　　句序的調(diào)整與排列能較好地考查考生的語(yǔ)言理解能力、語(yǔ)言組合能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)又能考查考生的思維判斷能力。

　　排列詞序技巧:

　　排列詞序?？疾榈脑囶}類型多為單選和填空題,以填寫序號(hào)方式出題,多項(xiàng)定語(yǔ)的正確次序一般可按以下次序排列：

　　a、表領(lǐng)屬性的或時(shí)間、處所的;

　　b、指稱或數(shù)量的短語(yǔ);

　　c、動(dòng)詞或動(dòng)詞短語(yǔ);

　　d、形容詞或形容詞短語(yǔ);

　　e、名詞或名詞短語(yǔ)。

　　另外，帶“的”的定語(yǔ)放在不帶“的”的定語(yǔ)之前。

　　復(fù)雜狀語(yǔ)排列大致為：

　　a、表目的或原因的介賓短語(yǔ);

　　b、表時(shí)間或處所的;

　　c、表語(yǔ)氣(副詞)或?qū)ο蟮?介賓短語(yǔ));

　　d、表情態(tài)或程序的。

　　另外，表示對(duì)象的介賓短語(yǔ)一般緊挨在中心語(yǔ)前。

　　漢語(yǔ)語(yǔ)序可順著“重音序”→詞序→句序→“文序”的思路來(lái)理解：

　　重音序：語(yǔ)法重音、邏輯重音位次不同，語(yǔ)義重點(diǎn)也不同。在問(wèn)答里最明顯在特定的語(yǔ)境中，重音位移還可以產(chǎn)生與句子內(nèi)容無(wú)關(guān)的句外含義或語(yǔ)用含義。

　　詞序：詞序的排列是有規(guī)律可尋的，如有“的”無(wú)“的”語(yǔ)義有別,利用詞序變化表達(dá)某種特殊感情語(yǔ)意是漢人常用的一種方法說(shuō)話或朗讀在不同地方停頓，表達(dá)思想感情也就不同書面語(yǔ)言里，停頓是用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)表示的標(biāo)點(diǎn)位次不同，語(yǔ)義明顯不同。

　　《詞序雜趣》里的幾個(gè)同素逆序詞，以及合成詞中的許多同素逆序詞動(dòng)詞AABB重疊式中，由反義語(yǔ)素構(gòu)成AB，重疊成AABB后可換成同素逆序BBAA，動(dòng)詞AA和BB相加式也可換成同素逆序BBAA，電視劇歌詞中有這樣的AABB三種“回文”格式：后面的雙音動(dòng)詞BBAA是前面的雙音動(dòng)詞AABB的回文，后面的雙音形容詞BBAA是前面的雙音形容詞AABB的回文，后面的雙音名詞BBAA是前面的雙音名詞AABB的回文，作者(詩(shī)人)于其文章或詩(shī)詞中倒用詞語(yǔ)，則是為了押韻之所需，使音調(diào)和諧，以增強(qiáng)表達(dá)效果句序：漢語(yǔ)的句子，在句子成分安排次序上有一些習(xí)慣。

　　① 多項(xiàng)定語(yǔ)有并列、遞加和綜合三種形式;

　　② 多項(xiàng)并列關(guān)系定語(yǔ)比較自由,多項(xiàng)遞加關(guān)系定語(yǔ)有先后位次的規(guī)律;

　?、?定語(yǔ)后置，有人稱之為“描寫性”分句或“的”字句，我們認(rèn)為它既然是“倒裝”在后，就是非常規(guī)格式，還是稱定語(yǔ)后置為好。

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