2017年小升初經驗：語文學習及英語學習建議

　　小升初是孩子最重要的起步方向，我們需要關注怎樣的信息才能對孩子的未來有幫助呢?學習啦網小編告訴大家!

　　2017年小升初經驗：語文學習建議

　　在中學各學科中，許多學生對語文學科的學習最感茫然，覺得語文浩瀚無邊，無從下手，付出了許多努力后，語文成績也難以有明顯提升。在這里，我綜合了多名中、高考狀元的語文學習經驗，結合本身的一些體會，談談關于語文學習的幾點看法。

　　一、基礎知識，注重積累

　　語文學習主要靠平時積累，積累最好的方法就是打步步推進的陣地戰(zhàn)，見到一個本身不知道的知識點，應該多看幾遍爭取以后碰到了不消再花時間去記憶。在平時閱讀和學習中，碰到就必然要查字典或詞典，查出個究竟來，然跋文到一個小本上或小卡片上，隨身攜帶，利用點滴時間加以鞏固，久而久之，日積月累，復習時，漢字的音、形、義復習任務輕了很多，而那些平時的積累也成了絕好的復習資料。

　　文學文化常識的學習也可以采取類似的措施，除了平時的學習中對這些知識多加了解，加深記憶，拓展知識面，我們也可以找個簿本或卡片，把每課注釋部分相關的文化文學常識摘錄下來，平時一點一滴，不費力氣，一學期下來，即能碩果累累，收益頗豐。

　　平時學習文言文時，要習慣于邊聽老師講解某些字詞，邊努力思索這個字在哪篇文章中出現過，當時用法是什么，然后注在旁邊，以示區(qū)別。等積累到若干種一次多用法后，記在專門的簿本上。每篇文言文后都有課后練習，通常都歸納出各種語言特點及其范例，做練習時要用心體會，補在題邊，這樣，歸納好的簿本和潤色過的練習題即是你復習鞏固和備忘的絕好資料。

　　二、閱讀理解，強化訓練

　　首先，我們平時在課堂上多注意老師的講解，特別是留心學習老師分析問題的方法，因為那是老師多年教學經驗的總結，可以說是精華中的精華。

　　其次，我們要有意識的多看些名家作品。當然，由于學習任務重，閑暇時間少，我們只能在夾縫中求發(fā)展，把平時看的消遣性質的小說雜志換成文學名著(哪怕是快餐性質的縮寫本也好)。同時，教科書里也收集了不少好文章，平時要細細品味，慢慢的，你的閱讀鑒賞能力便有所提高，本身也占了點文人氣息。

　　第三，要培養(yǎng)本身的語感。語言很大程度上依賴于語感。或許會有一些這樣的經歷，答語文選擇題時，你一看題第一感覺是選A，但再仔細琢磨，卻發(fā)現B、C、D差別程度也可以，聯系語境來說，可能A才是最恰當的一個。當然這并不包羅看錯標題問題疏忽大意之過，現代文閱讀需細細品位。甚至如牛反芻，字詞放在句中看，句子依靠段落看，段落則離不開整篇文章，而這就需要我們平時多讀多寫，增強你對漢語這門語言的感覺。

　　三、文章寫作，真實有效

　　作文，首先要有素材。一方面：我們要對日常生活多加觀察和思考，不要兩耳不聞窗外事，一心只讀圣賢書。要了解一下學校、家庭以外還有些什么?這個社會在暗暗的發(fā)生著哪些變革，這既可以作為本身平時消遣，也為寫作積累了名貴素材，“文章合為時而著，詩歌合為事而作”，這樣的文章往往更加感人，更能帶動人的思緒，另一方面，作文水平較低的同學，可以多找一些范文看一看，好的詞語和句子記錄下來，并盡量用到本身的作文中去，同時，我們還要多記一些名人名言。警句格言，恰本地穿插到文章中去，會使本身的文章更有吸引力。

　　在寫作方法上，寫記敘文要注意感情冷處理，既不要唱高調，不要讓本身的感情過于外露，而是盡量用一種樸實無華的基調來抒發(fā)本身的感情，制止在起大落，我們學過這樣的文章，如《配景》，它好像只是平鋪直敘，但在自然中感人至深，這種方法大家可以試一試，若不可就不要勉強，不然會弄巧成拙，對議論文，首先要審清標題問題，給本身概括一個符合命題人意圖的中心論文，然后以它為輻射四散尋找分論點，多問些為什么?怎么樣?這樣形成的文章大多是總分式和并列式。

　　最后，通過對中考中獲得高分作文的大量分析，我們認識到：考試作文與作文競賽大相徑庭，考試作文最重要的是立場明確，切忌過分別開生面，而導致立場錯誤，同時作文結構要完善有條理，語言通順流暢?？傊?，要使閱卷老師迅速發(fā)現你的論點、論證結構，做到通俗易懂，因為閱卷老師要批閱大量的作文，假如你寫得過于含蓄或條理混亂，那么也可能認為你的文章很差，這將對你造成很大的危害。

　　備戰(zhàn)小升初英語閱讀不走神的攻略

　　孩子讀英語書走神犯困，有很多原因。其中一個主要原因，乃是孩子沒有掌握“意群”閱讀策略，孩子不知道英語如何斷句。我見到不少孩子，他(她)們閱讀英語的時候，是“一個詞一個詞”地讀，而不是“一串詞一串詞”地讀。孩子如果“逐詞”閱讀英語，那么后果只有兩個：要么是“走神開小差”，要么是“犯困打哈欠”。

　　有的媽媽說，孩子“逐個詞”閱讀英語，精力應該更加集中才是。其實否則，孩子正是因為“理解力”弱，才被迫“逐個詞”地閱讀。這種拖拉的閱讀方式，造成孩子無法“即時理解”書中內容。孩子閱讀時，若不克不及“即時理解”書中內容，那么，大腦就會出現“空閑”，大腦一旦“空閑”，就容易“胡思亂想”，這就是孩子走神的原因。并且，大腦一旦“空閑”久了，就會徹底放松，這就是孩子打哈欠的原因。

　　不少媽媽問我，孩子讀原版書，能夠養(yǎng)成“意群”閱讀習慣嗎?當然能養(yǎng)成。我們可以這么想，孩子班上要是有哪個同學能夠津津有味看懂英文原版書，那這位同學必然是“佼佼者”。凡是“佼佼者”，都是悉心灌溉的結果。只要我們用心灌溉，孩子的英語，就能出類拔萃。

　　小學生跟我精讀原版書的時候，一開始，我不準學生直接使用原版書，我要求學生必需使用我的《講讀手冊》。我在《講讀手冊》里，用彩色的小豎杠(如圖所示)，劃分了英語的意群，這樣孩子在學習的時候，對意群就有了更加直觀的體認。

　　孩子如何閱讀英語才能不走神不犯困

　　我在講讀的時候，把每一個意群里的意思，都向孩子解釋清楚。即使很抽象的意群，我也要為孩子解釋清楚，我的解釋，資助孩子觀察英文如何表述各種觀念，為孩子日后獨立閱讀原版書，打下理解的基礎。

　　英語教育，只是孩子成長歷程中，所要完成的“一件小事”罷了。孩子從 7 歲以后，就應該開始培養(yǎng)意群閱讀習慣。如果孩子讀英語，沒有養(yǎng)成“意群”閱讀習慣，那么就會很吃力，我們可以看看下面的例子：

　　只要是孩 / 子感興 / 趣的主題

　　只要有老 / 師的細 / 致講讀

　　孩子就 / 能直 / 接閱讀美 / 國同齡 / 人的讀物。

　　怎么樣?這個句子讀起來很吃力吧?下面，我們根據“意群”的方式，再把這句話讀一遍：

　　只要是 / 孩子感興趣的 / 主題

　　只要有 / 老師的 / 細致講讀

　　孩子就能 / 直接閱讀 / 美國同齡人的 / 讀物。

　　意群是由好幾個單詞組成的，孩子閱讀英語，如果能像上面這樣，根據意群閱讀，那么孩子閱讀的效率，就會大大提高。孩子一眼看下去，即能捕獲“一連串”單詞的意思，這樣的閱讀效率，是孩子“津津有味”閱讀原版書的基本條件。

　　我教過一個優(yōu)秀生，小學六年級，曾把我講讀的《哈利波特與魔法石》認真學過三遍。孩子在小升初的暑假，開始獨立閱讀 Roald Dahl 的《查理的巧克力工廠(Charlie and the Chocolate Factory)》，孩子可以像下面這樣，根據意群，讀懂一個有 66 字之多的英文長句：

　　Her body was swelling up / and changing shape / at such a rate / that within a minute / it had turned into nothing less than enormous round blue ball, a gigantic blueberry ball , in fact, and all that remained of Violet Beauregarde herself / was a tiny pair of legs / and a tiny pair of arms / sticking out of / the great round fruit / and a little head on top。