怎樣讓英語(yǔ)的教學(xué)生活化

　　在英語(yǔ)的教學(xué)過(guò)程里，怎樣讓英語(yǔ)更加的生活化呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理的英語(yǔ)教學(xué)生活化的方法以供大家學(xué)習(xí)。

　　怎樣讓英語(yǔ)的教學(xué)生活化

　　陶行知先生主張“用生活來(lái)教育”，他說(shuō)“從效力上說(shuō)，教育更通過(guò)生活才能發(fā)出力量而成為真正的教育”，教育若不能通過(guò)生活，就不能成為真正的教育。由此，我聯(lián)想到小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)。眾所周知，小學(xué)生年齡較小，教育與生活的關(guān)系也較密切, 我們要提倡生活教育，特別注重教育的生活化。努力將教育內(nèi)容，教學(xué)活動(dòng)置于真實(shí)的生活背景之中，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，讓學(xué)生在生活中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中生活，實(shí)現(xiàn)生活化教學(xué)。

　　一、學(xué)生生活英語(yǔ)化

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》的實(shí)施包括課堂和課外的在內(nèi)的全部學(xué)習(xí)過(guò)程，它們都是英語(yǔ)課程改革的重要環(huán)節(jié)，而生活則是學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐，獲取知識(shí)的廣闊天地。因此，要將學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)引向家庭、引向社會(huì)、引向生活，將觸角伸向生活的各個(gè)方面，使學(xué)生的英語(yǔ)知識(shí)在生活中豐富、提高，更讓英語(yǔ)與生活融為一體。

　　1.鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)日常交流

　　心理學(xué)規(guī)律證明，學(xué)習(xí)外語(yǔ)如能最大限度的接近實(shí)際交流情景，那么交流能力的形成會(huì)更快、更容易。因此，在現(xiàn)實(shí)生活中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生大膽用英語(yǔ)與他人交流，暢所欲言，真正達(dá)到學(xué)以致用的目的。如當(dāng)“婦女節(jié)”、“教師節(jié)”、“兒童節(jié)”等節(jié)日臨近時(shí)，教會(huì)學(xué)生用“Happy Women’s Day ”、“Happy Teachers’ Day ”、“Happy Children’s Day ”等美好愿望為母親、老師、同學(xué)送去祝福。這不僅鞏固了所學(xué)知識(shí)，加深了彼此感情，還使英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)時(shí)在身邊，刻刻在口中，既可提高英語(yǔ)的表達(dá)能力，又能鍛煉學(xué)生的交際能力。

　　2. 設(shè)計(jì)生活化的英語(yǔ)作業(yè)

　　英語(yǔ)作為世界通用的語(yǔ)言之一，已經(jīng)進(jìn)入了我們生活的角角落落。電話、網(wǎng)絡(luò)、廣告牌、食品包裝等處處可以看到英語(yǔ)。因此，為了給孩子創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，我們要樹(shù)立大課堂教學(xué)觀，設(shè)計(jì)一些精彩有趣的課外作業(yè)，使之成為課堂教學(xué)的補(bǔ)充和延續(xù)，使英語(yǔ)運(yùn)用于生活實(shí)際。如讓孩子設(shè)計(jì)一張名片，用英語(yǔ)寫上自己的姓名、年齡、學(xué)校、地址、愛(ài)好等等，讓孩子收集英語(yǔ)名言和諺語(yǔ)，制作英語(yǔ)書簽，根據(jù)班級(jí)英語(yǔ)程度，讓孩子編輯班級(jí)英語(yǔ)墻報(bào)和各類英語(yǔ)小報(bào)等等。這些生活化的作業(yè)，學(xué)生特別感興趣，因而全身心投入，想方設(shè)法查資料，繪圖，設(shè)計(jì)策劃，樂(lè)此不疲。這樣的作業(yè)，既培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作精神和獨(dú)立思考的能力，也使英語(yǔ)與生活真正融為一體。

　　總之，新課程教學(xué)改革的目的就是以生活實(shí)踐為基礎(chǔ)，以學(xué)生為中心，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，通過(guò)讓學(xué)生 “唱一唱”“跳一跳”“玩一玩”“演一演”等一系列生活化的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)，用英語(yǔ)，愛(ài)英語(yǔ)，將課堂融入到真實(shí)的生活中去,以生活理念構(gòu)建英語(yǔ)教學(xué)的大課堂, 讓學(xué)生在這塊生活舞臺(tái)上, 煥發(fā)生命的活力, 最終, 在絢麗多彩的生活中用英語(yǔ)交流, 使英語(yǔ)真正走進(jìn)每一個(gè)學(xué)生的生活, 使每一個(gè)學(xué)生真正愛(ài)上英語(yǔ)。

　　二、教材處理生活化

　　小學(xué)英語(yǔ)教材本身內(nèi)容貼近學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)實(shí)際，一幅幅插圖生動(dòng)形象，富有情趣;一篇篇文字短小精悍，極富文化底蘊(yùn)。教材中涉及的知識(shí)點(diǎn)也大多是我們生活中所遇到的，能經(jīng)常運(yùn)用的知識(shí)。如同學(xué)們最愛(ài)玩的公園，動(dòng)物園;同學(xué)們最喜歡吃的水果，牛奶，冰淇淋;同學(xué)們掛在嘴邊的一些日常禮貌用語(yǔ)。然而，僅僅靠書中的知識(shí)點(diǎn)還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能為學(xué)生的感知，理解，記憶和運(yùn)用提供最佳的語(yǔ)言情景。因此，在日常教學(xué)中要有意識(shí)地去收集生活中的英語(yǔ)，把他們帶進(jìn)課堂，為教學(xué)服務(wù)。如在學(xué)生教學(xué)字母前，可拍攝一些學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的縮寫詞：停車標(biāo)志P，肯德基KFC，麥當(dāng)勞McDonald’s，洗手間WC。搜集學(xué)生生活中經(jīng)常見(jiàn)到的商品英語(yǔ)：餐巾紙上的soft，牛奶包裝上的milk，橘子汁瓶上的juice，感冒藥快克上的quick。在教學(xué)中還可以發(fā)揮學(xué)生豐富的想象力，把字母與生活中的事物聯(lián)系起來(lái)。如山連著山M，釣魚(yú)鉤J，彎彎的月兒D，一把椅子H。這樣生活化的處理教材，喚起了學(xué)生頭腦中的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，效率大大提高，也讓學(xué)生們感到英語(yǔ)就在我們身邊，并驅(qū)使學(xué)生從豐富多彩的生活中去挖掘更多的生活英語(yǔ)。

　　三、課堂教學(xué)生活化

　　小學(xué)生最初接觸英語(yǔ)，對(duì)這門新的語(yǔ)言有強(qiáng)烈的好奇心和求知欲。創(chuàng)建氛圍，激發(fā)興趣，在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實(shí)際的活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生在“生活化” 活動(dòng)中學(xué)習(xí)和運(yùn)用語(yǔ)言，將更有益于提高教學(xué)效率。

　　1.創(chuàng)設(shè)生活化的教學(xué)環(huán)境

　　《英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)任務(wù)型教學(xué)模式，讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過(guò)感知、體驗(yàn)、實(shí)踐和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)目標(biāo)，感受生活。小學(xué)階段的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)環(huán)境緊密聯(lián)系，所以，教師應(yīng)借助生活創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和真實(shí)的語(yǔ)言環(huán)境，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)，合作學(xué)習(xí)，探究學(xué)習(xí)中逐步形成學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣和愛(ài)好，形成在動(dòng)態(tài)真實(shí)的環(huán)境中使用英語(yǔ)進(jìn)行活動(dòng)的積極性。

　　如我在教學(xué)小學(xué)新起點(diǎn)英語(yǔ)第三冊(cè)Food這一單元第三課時(shí)的時(shí)候，我首先把教室布置成超市的樣子，在教室門口張貼好Supermarket字樣，使學(xué)生置于一種濃烈的超市購(gòu)物的熱情中，帶上服務(wù)員的帽子，擺放好水果等道具，進(jìn)行生活化的購(gòu)物模擬情景。通過(guò)口渴了想買水，肚子餓了想買面包等，這樣一買一賣一系列的生活化的情景活動(dòng)，學(xué)生自然而然地學(xué)會(huì)了重點(diǎn)詞組和句型A: May I help you? B: I’m hungry. I want some bread. A: Here you are! B: Thank you! 這種生動(dòng)形象的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生順利地完成了當(dāng)天的學(xué)習(xí)任務(wù)，而且也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣，提高了語(yǔ)言交際能力，加深了學(xué)生間的友誼。因此，教師應(yīng)努力在課堂上根據(jù)各個(gè)情景的需要，配給圖形、實(shí)物、玩具、海報(bào)、張貼畫等，把教室布置成“肯德基”、“生日派隊(duì)”、“動(dòng)物園”等各種生活場(chǎng)景。

　　2.開(kāi)展生活化的教學(xué)活動(dòng)

　　素質(zhì)教育強(qiáng)調(diào)以學(xué)生發(fā)展為本，把課堂教學(xué)的著眼點(diǎn)放在尊重學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主能力和創(chuàng)新精神上，讓學(xué)生動(dòng)起來(lái)，讓課堂活起來(lái)。因此，在教學(xué)時(shí)，教師要組織學(xué)生開(kāi)展多樣的活動(dòng)。

　　如“演一演”活動(dòng)：在學(xué)習(xí)職業(yè)名詞時(shí)，教師可讓學(xué)生模仿表演各種職業(yè)特征的動(dòng)作，學(xué)driver表演駕駛，學(xué)doctor表演看病，學(xué)teacher表演教書，學(xué)policeman表演抓小偷，學(xué)engineer表演設(shè)計(jì)圖紙，并讓學(xué)生互問(wèn)互答。這樣，既鞏固了職業(yè)類單詞，又熟練地運(yùn)用了句型。

　　又如“唱一唱”活動(dòng)：小學(xué)生天性活潑好動(dòng)，愛(ài)唱愛(ài)跳，因此，教師可以利用已學(xué)的song或chant的曲調(diào)把新單詞或句型填進(jìn)去，創(chuàng)造出新的song或chant，這樣學(xué)生不僅唱得歡學(xué)得好，還體會(huì)到了創(chuàng)作的快樂(lè)，既拓展了學(xué)生的思維，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)作精神，又使學(xué)生養(yǎng)成了勤于動(dòng)腦，勤于思考習(xí)慣。

　　當(dāng)然，生活化的教學(xué)活動(dòng)還有很多，如 “畫一畫”、“猜一猜”等活動(dòng)，都是學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng)形式，只要教師努力把活動(dòng)置于學(xué)生熟悉的生活情景中，無(wú)形之中便淡化了學(xué)生意識(shí)、學(xué)習(xí)意識(shí)，強(qiáng)化了主體意識(shí)和生活意識(shí)，從而使學(xué)生在輕松愉快之中步入英語(yǔ)學(xué)習(xí)。