高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

　　迎接高考，要有一個(gè)好的復(fù)習(xí)計(jì)劃，沒有計(jì)劃的復(fù)習(xí)，只是在亂撞。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃，希望對(duì)大家有幫助!

　　英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃第一輪

　　(80天)①以涵蓋單元考點(diǎn)為準(zhǔn)，每周一次同步過(guò)關(guān)。

　?、谧⒅乇痴b課文單詞，以單元為單位。

　?、弁秸n本復(fù)習(xí)語(yǔ)法。①準(zhǔn)備一本權(quán)威的英漢詞典，背誦課本單詞時(shí)參考詞典。因?yàn)樵~典是以字母順序排序，同一個(gè)詞根其各種詞形變化都是連在一起的，考生可通過(guò)比較來(lái)背誦。

　?、诿客砼R睡前花上5分鐘的時(shí)間把白天背誦的單詞在腦中過(guò)一遍，然后第二天清晨醒來(lái)時(shí)再迅速回顧這些單詞，這樣背誦的單詞更不容易忘。

　?、塾泦卧~還要掌握一個(gè)技巧，就是借助英文解釋來(lái)記憶。比如join/attend/take part in，如果你知道它們的英文解釋(join—become a member of; attend—go to; take part in—have a share in/help)就很容易理解記憶，遇到辨析題也不怕。適度輔以完型、閱讀與寫作練習(xí)。

　　英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃第二輪

　　(30天)專項(xiàng)訓(xùn)練1：語(yǔ)法分類訓(xùn)練①比較法。側(cè)重語(yǔ)法知識(shí)間的聯(lián)系與區(qū)別，可采用比較法復(fù)習(xí)。英語(yǔ)中有非常多的相似結(jié)構(gòu)，我們?cè)趯W(xué)習(xí)中應(yīng)進(jìn)行比較，總結(jié)其中的規(guī)律。如：I have many friends, and some of them are businessmen. 與I have many friends, some of whom are businessmen.

　　比較：這兩句話因有無(wú)連接詞而造成句子結(jié)構(gòu)的不同。第一句中有并列連詞and，為并列句。后半句使用人稱代詞them替代friends，沒有連接詞，是一個(gè)主從復(fù)合句，后半句為非限制性定語(yǔ)從句，使用關(guān)系代詞whom替代friends。

　?、谡莆照Z(yǔ)法的本質(zhì)：一個(gè)句子有且只有一個(gè)謂語(yǔ)。根據(jù)這個(gè)語(yǔ)法的本質(zhì)，只需要找到句子的謂語(yǔ)動(dòng)詞，再將前后的主語(yǔ)和賓語(yǔ)找齊，長(zhǎng)句則可變短 句。又因?yàn)橐粋€(gè)句子有且只有一個(gè)謂語(yǔ)動(dòng)詞，那么當(dāng)一個(gè)句子當(dāng)中有兩個(gè)或者兩個(gè)以上的謂語(yǔ)動(dòng)詞時(shí)，則需保留一個(gè)，將其他的謂語(yǔ)動(dòng)詞改為非謂語(yǔ)形式。修改后的 內(nèi)容可能是從句，可能是并列句子，如“The secretary worked far into the night, preparing a long speech for the president. ”該句中有兩個(gè)動(dòng)詞，work作謂語(yǔ)，而prepare則使用其-ing形式作伴隨狀語(yǔ)。①適度輔以完型、閱讀與寫作練習(xí)。

　?、诿?~3天進(jìn)行一項(xiàng)語(yǔ)法的專題訓(xùn)練。

　　英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃第三輪

　　(30天)專項(xiàng)訓(xùn)練2：高考題型訓(xùn)練①精做歷年高考真題。歷年的高考真題具有很強(qiáng)的代表性，考生可以購(gòu)買歷年各省市的高考真題進(jìn)行單項(xiàng)強(qiáng)化訓(xùn)練。

　　②錯(cuò)題本。做專項(xiàng)練習(xí)時(shí)，一定要注意整理錯(cuò)題，一般是指單項(xiàng)選擇題以及改錯(cuò)題、單詞拼寫題;還要整理完形填空題以及閱讀理解題”中的詞匯辨析和部分生詞。

　　③錯(cuò)題分類。可以將錯(cuò)誤分四類：粗心導(dǎo)致錯(cuò)誤;思維錯(cuò)誤;做題時(shí)沒有思路，看了答案解析后恍然大悟;做題時(shí)猜對(duì)的，看了答案也不明白的。歸 類后要進(jìn)行反思：為什么粗心?正確的思維如何進(jìn)行?做題時(shí)沒有思路，看了答案之后恍然大悟，那就應(yīng)該在恍然大悟的地方做上標(biāo)志，用文字記錄自己恍然大悟的 思路?？戳舜鸢负笠膊幻靼椎念}目，則需要好好請(qǐng)教老師或者同學(xué)，弄明白之后要將影響自己理解問題的障礙記錄下來(lái)。以一份試卷為單位，每天做“單項(xiàng)+完形填空+改錯(cuò)”或者“閱讀理解+單詞拼寫”。

　　英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃第四輪

　　(40天)15~20套綜合試題精選各地的模擬試題，進(jìn)行模擬實(shí)戰(zhàn)訓(xùn)練。之所以選擇各地試題，其一是為了熟悉各類題型，其二是歷年高考都有各地考點(diǎn)“輪回考”的特點(diǎn)。此外，主要是要以本省市的模擬題為主。每?jī)商熳鲆环菰嚲怼?/p>

　　英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃第五輪

　　(10天)主要復(fù)習(xí)錯(cuò)題將復(fù)習(xí)過(guò)程中整理的錯(cuò)題本、重點(diǎn)詞匯集合等進(jìn)行最后的復(fù)習(xí)。此外，在考前三天可進(jìn)行熱身訓(xùn)練。保持一定量的習(xí)題，2~3份試卷。

　　英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃第六輪

　　(一)、應(yīng)用文寫作重在格式，要復(fù)習(xí)全面

　　新改革出現(xiàn)的應(yīng)用文體裁從某種程度上說(shuō)是降低難度的體現(xiàn)，只要求考生把格式寫對(duì)，把題干涵蓋的主要點(diǎn)寫全，就能得到一個(gè)相對(duì)比較滿意的分?jǐn)?shù)。因此，在考試前，復(fù)習(xí)各個(gè)體裁應(yīng)用文的格式就顯得尤為重要了。通知、演講稿、邀請(qǐng)信、道歉信、申請(qǐng)信等應(yīng)面面俱到。建議同學(xué)們?cè)诳荚嚽暗囊粋€(gè)星期每天復(fù)習(xí)一個(gè)應(yīng)用文的格式，“三步走”，一看格式，二看例文，三練書寫。在考試前覆蓋所有體裁，做到游刃有余。

　　(二)、情景寫作看邏輯，看細(xì)節(jié)，要按話題或場(chǎng)景總結(jié)復(fù)習(xí)

　　今年的情景作文更看重邏輯關(guān)系和心理描繪，可謂長(zhǎng)篇闊論不一定高分，短小精悍不一定得低分。因此，在考前復(fù)習(xí)的時(shí)候，同學(xué)們應(yīng)該把這個(gè)項(xiàng)目的復(fù)習(xí)分成幾個(gè)模塊來(lái)處理。

　　1. 邏輯關(guān)系自然

　　首先是邏輯關(guān)系。何為邏輯關(guān)系?即圖片的導(dǎo)入和圖片間的銜接以及圖片的總結(jié)是否合理恰當(dāng)。這就好比小學(xué)的語(yǔ)文看圖說(shuō)話，除了遣詞造句外，我們更為關(guān)心的是作者對(duì)于圖片所講述的故事是否看懂、讀透。而實(shí)際上通過(guò)總結(jié)，我們往往發(fā)現(xiàn)，描寫邏輯關(guān)系和心理的句子是不在圖片中出現(xiàn)的，這就需要作者本人臨場(chǎng)去揣測(cè)并加以描寫。這部分是我們?cè)诳荚囍靶枰晕殷w會(huì)和總結(jié)提升的，一般說(shuō)來(lái)，地點(diǎn)的更替和有環(huán)境意向的描繪，通常會(huì)增加邏輯關(guān)系的細(xì)節(jié)，如the next morning， in the following days， with the sun shining brightly around us。而邏輯關(guān)系的細(xì)節(jié)通常又會(huì)指示心理的加入，如The day when …. finally came. We were so excited that …. ; Tired though we were， we were relieved to see that all our hard work paid off eventually等。建議同學(xué)們把所有練過(guò)的圖片進(jìn)行場(chǎng)景劃分，細(xì)化不同的場(chǎng)景常用的邏輯關(guān)系，細(xì)化程度應(yīng)該到參加比賽或活動(dòng)的準(zhǔn)備中，活動(dòng)中和活動(dòng)后;道別、生病、事故等情景。

　　2. 優(yōu)秀詞匯總結(jié)

　　這里說(shuō)的優(yōu)秀詞匯不是大詞難詞，而是對(duì)人物或環(huán)境描寫起到畫龍點(diǎn)睛作用的小詞小短語(yǔ)和句式用法。如常用非謂語(yǔ)動(dòng)詞作狀語(yǔ)放在句首描述邏輯關(guān)系或時(shí)間關(guān)系，常用“，+hoping”描述作者心理等。大致總結(jié)出一個(gè)規(guī)律來(lái)，好過(guò)考場(chǎng)上現(xiàn)想謀篇布局要強(qiáng)的多。