高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)建議及策略
高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)建議及策略
高考正在進(jìn)行一輪復(fù)習(xí)，英語(yǔ)的復(fù)習(xí)建議是讓大家往好的方面去復(fù)習(xí)英語(yǔ)。下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)建議及策略，希望對(duì)大家有幫助!
高考英語(yǔ)一輪復(fù)習(xí)建議
一、夯實(shí)基礎(chǔ)，突破難點(diǎn)
英語(yǔ)第一輪復(fù)習(xí)，無(wú)論采用什么形式，課本永遠(yuǎn)是第一位的。應(yīng)堅(jiān)持以教材為主，以課文閱讀為主線，逐步消化其中的詞匯知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，全面培養(yǎng)、提高其英語(yǔ)聽(tīng)、讀、寫(xiě)的能力。課文提供了大量熟悉的詞匯、日常交際用語(yǔ)、語(yǔ)法和句型，有利于鞏固所學(xué)語(yǔ)言，加深理解基礎(chǔ)知識(shí)。利用每單元的語(yǔ)法復(fù)習(xí)課，將那些互有聯(lián)系又有區(qū)別的語(yǔ)法進(jìn)行整理、歸納，使之條理化、規(guī)律化，進(jìn)一步理解和運(yùn)用某些復(fù)雜的語(yǔ)法現(xiàn)象，使其在高三復(fù)習(xí)中進(jìn)行第二次循環(huán)。這樣，從根本上把握了重點(diǎn)內(nèi)容，為以后的深入復(fù)習(xí)打下基礎(chǔ)。
二、加強(qiáng)單項(xiàng)訓(xùn)練
要加強(qiáng)對(duì)重點(diǎn)單詞、慣用語(yǔ)的學(xué)習(xí)。英語(yǔ)考試離不開(kāi)對(duì)單詞、慣用語(yǔ)的考查，考生在平日學(xué)習(xí)過(guò)程中，一定要盡可能多地關(guān)注重點(diǎn)單詞的學(xué)習(xí)，尤其是名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞、介詞等常用詞性用法的掌握，在日常學(xué)習(xí)中要善于積累，不斷擴(kuò)充自己的詞匯量;對(duì)于名詞，要注意一詞多義的掌握;對(duì)于動(dòng)詞，既要注意單個(gè)動(dòng)詞的詞義的掌握，更要注意積累由某一動(dòng)詞所組成動(dòng)詞詞組的各類(lèi)意義的掌握，如常見(jiàn)的動(dòng)詞，do,go,have,hand,give,make,take,turn等的用法是相當(dāng)廣泛的;拿動(dòng)詞go來(lái)分析，該詞有“去”、“持續(xù)”、“工作”、“動(dòng)轉(zhuǎn)”、“流傳”、“變成”、“習(xí)慣于某種狀態(tài)”等多種含義，由其所組成的動(dòng)詞詞組如go by(過(guò)去);go ahead(前進(jìn)，進(jìn)行);go down(流傳);go in for(從事參加);goon(繼續(xù)下去);go over(復(fù)習(xí));go through(查閱，經(jīng)歷);go up(上升，上漲);go with(與……相配)等，考生必須對(duì)這一詞的詞義，所組成短語(yǔ)全面掌握，才能應(yīng)對(duì)考查go的單項(xiàng)選擇題。
要盡可能擴(kuò)充知識(shí)面，不斷豐富對(duì)詞、詞組的掌握及運(yùn)用;同時(shí)，在平日學(xué)習(xí)過(guò)程中，盡可能多用重點(diǎn)詞，詞組來(lái)造句或進(jìn)行書(shū)面表達(dá)練習(xí)。這是高考單項(xiàng)選擇題的一個(gè)非常重要的組成部分，所以對(duì)此不可忽視。
三、抓牢閱讀理解
高考中該題型題材豐富，體裁多樣，內(nèi)容富有時(shí)代氣息，語(yǔ)言原汁原味，以考察深層次理解為主。如主旨大意;猜測(cè)詞義或句意;判斷推理;理解作者的寫(xiě)作意圖和基本態(tài)度;文章題目等。
在平時(shí)訓(xùn)練時(shí)就要養(yǎng)成好的習(xí)慣：精泛結(jié)合、擴(kuò)大視幅、不點(diǎn)讀、不出聲讀、不過(guò)多回讀;能根據(jù)上下文猜詞、樂(lè)于分析長(zhǎng)難句、堅(jiān)持做好讀書(shū)筆記、不斷擴(kuò)大詞匯等。訓(xùn)練中要以限時(shí)閱讀為主，把握好速度和準(zhǔn)確度的關(guān)系。在做題過(guò)程中要逐漸做到：快讀文章籠統(tǒng)抓大意;回讀文章對(duì)應(yīng)答好題。快讀文章不僅容易獲得文章的主題思想，而且可以減弱生詞多對(duì)閱讀的影響。所謂找對(duì)應(yīng)就是在明確文章表達(dá)的中心后，帶著問(wèn)題回讀文章，找到相關(guān)信息，把A、B、C、D四個(gè)選項(xiàng)逐個(gè)與原文對(duì)照，認(rèn)真分析，通過(guò)排除或?qū)Ρ葋?lái)獲得答案。這樣既能減少閱讀量，又能減輕閱讀壓力，從而提高閱讀的信心和效率。
四、熟練完形填空
完形填空不是單純測(cè)試某一方面的知識(shí)或能力，而是綜合考查詞匯知識(shí)、閱讀能力以及運(yùn)用邏輯推理、常識(shí)、情理、上下文等進(jìn)行靈活推斷的能力，也一直被認(rèn)為是高考英語(yǔ)中難度最大、綜合性最強(qiáng)、語(yǔ)言素質(zhì)要求最高的題型。必要的練習(xí)是提高做題熟練程度的有效途徑。做完形填空題時(shí)，首先看懂文章的第一句，接下來(lái)瀏覽全文，了解大意，然后邊研讀邊根據(jù)上下文、邏輯、常識(shí)、詞法知識(shí)等進(jìn)行初步推測(cè)。有了自己的初步判斷后，再對(duì)照所給選項(xiàng)，找出其中與自己預(yù)測(cè)完全一致或相近的選項(xiàng)。若四個(gè)選項(xiàng)均與所預(yù)測(cè)答案相差甚遠(yuǎn)，應(yīng)調(diào)整思路，再?gòu)男碌慕嵌冗M(jìn)行推測(cè)。在這個(gè)過(guò)程中，應(yīng)瞻前顧后，適時(shí)調(diào)整。最后應(yīng)通讀全文，再?gòu)拈喿x的角度看文章是否通順、是否合邏輯。
五、捉高寫(xiě)作水平
至于書(shū)面表達(dá)，平時(shí)強(qiáng)化詞匯、語(yǔ)法知識(shí)的運(yùn)用，背誦一定篇目的經(jīng)典范文，并在此基礎(chǔ)上多讀、多寫(xiě)，養(yǎng)成良好的寫(xiě)作習(xí)慣。在集中訓(xùn)練階段，練習(xí)各種文體的審題、提煉要點(diǎn)、語(yǔ)篇表達(dá)。進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的背誦和實(shí)戰(zhàn)演練。結(jié)合近幾年高考英語(yǔ)書(shū)面表達(dá)評(píng)卷要求的提高，基礎(chǔ)較好的同學(xué)寫(xiě)作時(shí)應(yīng)該大膽使用復(fù)合句、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等較復(fù)雜的結(jié)構(gòu)，以求得分上檔次?；A(chǔ)一般的學(xué)生為了求穩(wěn)寫(xiě)好簡(jiǎn)單句。另外，在寫(xiě)作中嚴(yán)格要求英文書(shū)法練習(xí)，考試中做到考卷中不涂不改，卷面整潔。
六、利用改錯(cuò)本整理錯(cuò)題
對(duì)于改錯(cuò)題，除加強(qiáng)語(yǔ)言基本功訓(xùn)練外，主要通過(guò)做改錯(cuò)題提高觀察能力、糾錯(cuò)能力，了解改錯(cuò)題的命題規(guī)律，如冠詞、時(shí)態(tài)、人稱(chēng)、介詞、名詞復(fù)數(shù)、連詞等方面的錯(cuò)幾乎每年都有，訓(xùn)練改錯(cuò)思維。
高三題多，保存不是件容易的事情，因此，每次做完題后，先把做題的情況進(jìn)行分析并找出錯(cuò)誤的原因，把重點(diǎn)、易錯(cuò)點(diǎn)和新鮮詞匯進(jìn)行歸納、總結(jié)，每周檢查、復(fù)習(xí)、鞏固，做到溫故而知新。通過(guò)這樣反復(fù)訓(xùn)練，明顯降低出錯(cuò)率，培養(yǎng)自信心。
總之，在第一輪復(fù)習(xí)中，注意避免在復(fù)習(xí)課本知識(shí)和培養(yǎng)能力之間顧此失彼。語(yǔ)言的特點(diǎn)是實(shí)踐性和交際性，多實(shí)踐練習(xí)，則熟能生巧，能力自然就會(huì)提高。始終要以實(shí)踐原則高考復(fù)習(xí)，促進(jìn)能力轉(zhuǎn)化，通過(guò)科學(xué)系統(tǒng)的訓(xùn)練，全面提高英語(yǔ)交際能力。
我們?cè)诟呷@關(guān)鍵的一年必須科學(xué)、合理的安排好復(fù)習(xí)時(shí)間，當(dāng)時(shí)間的主人。最后的勝利不是屬于一直遙遙領(lǐng)先的人，而是屬于堅(jiān)持不懈、永不退縮、毫不放松的人!
高考英語(yǔ)備考策略
一、單詞復(fù)習(xí)
1.詞不離句，句個(gè)離丈，困擾高三學(xué)生學(xué)習(xí)的首要問(wèn)題是單詞不過(guò)關(guān)。許多學(xué)生盲目孤立地去死記單詞，十遍、二十遍地去寫(xiě)、去背，但效果并不好。應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文去記單詞。短語(yǔ)和句型，并通過(guò)閱讀，在理解的基礎(chǔ)上記億，在記憶的基礎(chǔ)上應(yīng)用。
2.歸納總結(jié)，舉一反三。英語(yǔ)單詞的拼寫(xiě)是有規(guī)律的。復(fù)習(xí)中幫助學(xué)生總結(jié)歸納這些規(guī)律，規(guī)則，就可達(dá)到舉一反三、事半功倍的效果。如英語(yǔ)單詞中有許多前綴和后綴，它們與一些詞根搭配，構(gòu)成了與詞根意思相關(guān)的另一詞。
二、語(yǔ)法復(fù)習(xí)
語(yǔ)法項(xiàng)目分散在初、高中各冊(cè)課本中，應(yīng)加以整理，分類(lèi)分塊，使之系統(tǒng)化，條理化。
如，可就部分非謂語(yǔ)動(dòng)詞在句中作賓語(yǔ)的情況迸行歸納：
1.只能接不定式作賓詞的動(dòng)詞。如wish，want，
2.只能接動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的動(dòng)詞。enjoy，practise，prevent，suggest，standavoid，keep(on)tisk，frnish，execuse，imagine，cosider，can'tthlp等。
3.意義基本相同，如begin，start，love，like，hate，prefer等。
4.意義明顯不同。(1)forget，remenber，regeet(2)stop(3goon(4)try.
5.以物做主語(yǔ)接動(dòng)名詞表示被動(dòng)。如need，re-quire，want.
三、課文復(fù)習(xí)課文集語(yǔ)音、詞匯。
語(yǔ)法于一體，是英語(yǔ)知識(shí)的綜合體現(xiàn)，復(fù)習(xí)課文要抓住共性，搞體裁分類(lèi)，進(jìn)行綜合復(fù)習(xí)。課義中常見(jiàn)的體裁有小說(shuō)節(jié)眩短劇、量話、人物傳記、科普文章等。根據(jù)體裁分別歸類(lèi)復(fù)習(xí)，并要求學(xué)生將部分課文復(fù)述出來(lái)或者縮寫(xiě)為短文，并精選一定課外練習(xí)作補(bǔ)充。
高考英語(yǔ)一般時(shí)態(tài)用法
1. 一般現(xiàn)在時(shí)
①表示客觀事實(shí)或普通真理(不受時(shí)態(tài)限制)
The geography teacher told us the earth moves around the sun.
Water boils at 100oC.
?、诒硎粳F(xiàn)狀、性質(zhì)、狀態(tài)時(shí)多用系動(dòng)詞或狀態(tài)動(dòng)詞;表示經(jīng)?；蛄?xí)慣性的動(dòng)作，多用動(dòng)作動(dòng)詞，且常與表頻率的時(shí)間狀語(yǔ)連用。
Ice feels cold.
We always care for each other and help each other.
?、郾硎局X(jué)、態(tài)度、感情、某種抽象的關(guān)系或概念的詞常用一般現(xiàn)在時(shí)：see、hear、smell、taste、feel、notice、agree、believe、like、hate、want、think、belong seem等。如：
I know what you mean.
Smith owns a car and a house.
All the students here belong to No.1 Middle School.
?、茉跁r(shí)間、條件狀語(yǔ)從句中常用一般現(xiàn)在時(shí)代替將來(lái)時(shí)。但要注意由if 引導(dǎo)的條件狀語(yǔ)從句中可以用shall或will表“意愿”，但不表示時(shí)態(tài)。
If you will accept my invitation and come to our party, my family will be pleased.如果你愿意接受并參加我們的舞會(huì)，我的家人會(huì)非常高興。
?、萆贁?shù)用于表示起止的動(dòng)詞如come、go、leave、arrive、fly、return、start、begin、pen、close、end、stop等常用一般現(xiàn)在時(shí)代替將來(lái)時(shí)，表示一個(gè)按規(guī)定、計(jì)劃或安排要發(fā)生的動(dòng)作。當(dāng)be表示根據(jù)時(shí)間或事先安排，肯定會(huì)出現(xiàn)的狀態(tài)，只用一般現(xiàn)在時(shí)。
The shop closes at 11:00 p.m. every day.
Tomorrow is Wednesday.
2. 一般過(guò)去時(shí)
?、僖话氵^(guò)去時(shí)的基本用法：表示過(guò)去的事情、動(dòng)作或狀態(tài)常與表示過(guò)去具體的時(shí)間狀語(yǔ)連用(或有上下文語(yǔ)境暗示);用于表達(dá)過(guò)去的習(xí)慣;表示說(shuō)話人原來(lái)沒(méi)有料到、想到或希望的事通常用過(guò)去式。如：
I met her in the street yesterday.
I once saw the famous star here.
They never drank wine.
I thought the film would be interesting,but it isn’t.
?、谌绻麖木渲杏幸粋€(gè)過(guò)去的時(shí)間狀語(yǔ)，盡管從句中的動(dòng)作先于主句發(fā)生，但從句中的謂語(yǔ)動(dòng)詞連用過(guò)去式。如：
He told me he read an interesting novel last night.
?、郾硎緝蓚€(gè)緊接著發(fā)生的動(dòng)作，常由以下詞語(yǔ)連接，用一般過(guò)去時(shí)。如：but, and, when, as soon as, immediately, the moment, the minute。
The moment she came in, she told me what had happened to her.
He bought a watch but lost it.
?、艹Ｓ靡话氵^(guò)去時(shí)的句型：
Why didn’t you / I think of that?
I didn’t notice it.
I forgot to tell you I had been there with my brother before.
I didn’t recognize him.
3. 一般將來(lái)時(shí)
?、俦硎疚磥?lái)的動(dòng)作或狀態(tài)常用will / shall + 動(dòng)詞(常與表示將來(lái)的時(shí)間狀語(yǔ)邊用如tomorrow、next week等)。
?、诒硎疽环N趨向或習(xí)慣動(dòng)作。
We’ll die without air or water.
?、郾硎沮呄蛐袨榈膭?dòng)詞如come、go、start、begin、leave等詞常用進(jìn)行時(shí)的形式表示將來(lái)時(shí)。
?、躡e going to與will / shall, be to do, be about to do用法及區(qū)別：
be going to 表示現(xiàn)在打算在最近或?qū)?lái)要做某事，這種打算往往經(jīng)過(guò)事先考慮，甚至已做了某種準(zhǔn)備;shall / will do表示未事先考慮過(guò)，即說(shuō)話時(shí)臨時(shí)作出的決定。
be going to 表將來(lái)，不能用在條件狀語(yǔ)從句的主句中;而will則能，表意愿。如：
If it is fine, we’ll go fishing.(正確)
If it is fine, we are going to go fishing.(錯(cuò)誤)
be to do sth.表按計(jì)劃、安排即將發(fā)生的動(dòng)作，還可表示吩咐、命令、禁止，可能性等。
A meeting is to be held at 3:00 o’clock this afternoon.
be about to do sth.表示“即可，就要”，后面不能接時(shí)間狀語(yǔ)或狀語(yǔ)從句。
Autumn harvest is about to start.
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