高三英語(yǔ)備考指導(dǎo)及復(fù)習(xí)對(duì)策
高三距離高考越來(lái)越近，英語(yǔ)的備考也很緊張，英語(yǔ)的復(fù)習(xí)大家有對(duì)策了嗎?下面由學(xué)習(xí)啦小編為大家提供關(guān)于高三英語(yǔ)備考指導(dǎo)及復(fù)習(xí)對(duì)策，希望對(duì)大家有幫助!
高三英語(yǔ)的備考指導(dǎo)
建議大家在高三階段除了繼續(xù)學(xué)習(xí)和鞏固英語(yǔ)知識(shí)外，更應(yīng)該加強(qiáng)心理素質(zhì)的鍛煉，通過(guò)月考、段考、?？嫉雀鞣N階段性測(cè)試，來(lái)積累臨場(chǎng)經(jīng)驗(yàn)，使自己保持一種良好的競(jìng)技狀態(tài)，達(dá)到最后在高考考場(chǎng)上能一舉全勝的目的。
在高三上學(xué)期，應(yīng)全面總結(jié)高一和高二學(xué)習(xí)的英語(yǔ)知識(shí)，使之系統(tǒng)化、條理化，形成一個(gè)完整而有機(jī)的體系。
比如可將整個(gè)語(yǔ)法分成詞法和句法兩個(gè)大系統(tǒng)，每個(gè)系統(tǒng)下面再分為若干子系統(tǒng)(如詞法包括名詞、動(dòng)詞和形容詞等)，然后對(duì)單項(xiàng)語(yǔ)法加以梳理，力求做到了然于心，熟練掌握，靈活運(yùn)用。這是在基礎(chǔ)之上的升華和總結(jié)。
在高三下學(xué)期，應(yīng)該全面總結(jié)各種英語(yǔ)考試的經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，找到自己的強(qiáng)項(xiàng)和弱項(xiàng)所在，對(duì)于強(qiáng)項(xiàng)只要堅(jiān)持練習(xí)就可以，但對(duì)于薄弱項(xiàng)目就需要全力攻克了。
比如寫作很薄弱，就要多背范文、多背例句，還要自己多練習(xí);閱讀很薄弱，就要多讀、多做題，并總結(jié)一些靈活解題的技巧。
另外，可專門做一個(gè)錯(cuò)題本，按題型分類，把自己做錯(cuò)的所有題記錄下來(lái)，分析自己出錯(cuò)的原因，并經(jīng)常翻閱，提醒自己下次不再犯同樣的錯(cuò)。
總之，高三的全面沖刺和高考考場(chǎng)上的厚積薄發(fā)，依賴于高一的基礎(chǔ)夯實(shí)和高二的技能提高。
只要你從跨進(jìn)高中校門的第一天起，就對(duì)整個(gè)高中階段的英語(yǔ)學(xué)習(xí)進(jìn)行一個(gè)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃，步步為營(yíng)，腳踏實(shí)地，堅(jiān)持不懈，相信最后你收獲的一定是蛻變帶來(lái)的美麗!
高三英語(yǔ)的復(fù)習(xí)對(duì)策
短文改錯(cuò)
把短文改錯(cuò)題和閱讀理解題中的文章進(jìn)行比較，可以很明顯的發(fā)現(xiàn)短文改錯(cuò)用的文章內(nèi)容淺顯，主題明了，詞語(yǔ)和句式都簡(jiǎn)單很多。可是考生做短文改錯(cuò)題卻不是很輕松，正確率也不見得比閱讀題高很多。實(shí)際上，短文改錯(cuò)題作為主觀題的一種變形形式，完全可以和高考另外一項(xiàng)主觀題——寫作聯(lián)系起來(lái)。兩者不僅長(zhǎng)度相當(dāng)，而且選材內(nèi)容也比較接近，更主要的是短文改錯(cuò)文章的難度和要求我們?cè)诟咧羞_(dá)到的寫作水平也基本相同。所以，提高短文改錯(cuò)的能力不能光靠做題，還應(yīng)該把自己平時(shí)寫的作文當(dāng)作短文材料來(lái)改錯(cuò)，同時(shí)進(jìn)行歸納和總結(jié)的工作，看看有哪些簡(jiǎn)單的重復(fù)性錯(cuò)誤，如名詞誤用復(fù)數(shù)、冠詞多余或漏用、動(dòng)詞時(shí)態(tài)不相吻合、主謂不一致等等。此外還要注意句子銜接上的問(wèn)題，特別是邏輯關(guān)系和保持一致等問(wèn)題。這種歸納總結(jié)可以幫助考生更快更準(zhǔn)地找到改錯(cuò)題中的錯(cuò)誤，同時(shí)可以使考生自覺地注意英語(yǔ)表達(dá)的準(zhǔn)確性，寫作行文更會(huì)更加流暢。
寫作
寫作部分要拿高分，最通常的辦法就是揚(yáng)“長(zhǎng)”避“短”，也就是盡量把文章每句話的內(nèi)容寫得豐富，因?yàn)檫@可以體現(xiàn)自己的英語(yǔ)上了一定的臺(tái)階，而不是滯留在只能用簡(jiǎn)單句子完成寫作的水平上。很多考生在寫復(fù)雜句的時(shí)候經(jīng)常不知所措，實(shí)際上這個(gè)問(wèn)題可以從三方面入手解決。首先，在一句話中盡量寫全相關(guān)的各種要素，把時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件等內(nèi)容用一個(gè)總括句清晰地表達(dá)出來(lái)。其次，善于擴(kuò)充內(nèi)容。例如看圖寫作，先擬出必須要寫到的幾點(diǎn)主要內(nèi)容，而后以每一個(gè)點(diǎn)為中心，進(jìn)一步觀察，尋找圖中的細(xì)微內(nèi)容，增加細(xì)節(jié)描寫，同時(shí)聯(lián)系各幅圖畫間的關(guān)系，展開合理的想象，把敘述的情節(jié)寫得更詳實(shí)更生動(dòng)。最后，善于使用連接詞和短語(yǔ)把短句連成長(zhǎng)句，如表示結(jié)果的therefore，表示舉例的forinstance，這樣可以讓文章顯得更加連貫，邏輯更加嚴(yán)密。
單項(xiàng)選擇
高三英語(yǔ)復(fù)習(xí)的一個(gè)重點(diǎn)就是語(yǔ)法。一些語(yǔ)法項(xiàng)目是每次考試的必考知識(shí)點(diǎn)，例如動(dòng)詞、名詞、形容詞、代詞、副詞、狀語(yǔ)從句、定語(yǔ)從句、名詞性從句等等。而其中不同的內(nèi)容又各有難易之分，比如動(dòng)詞就可以稱得上是語(yǔ)法中的重中之重。英語(yǔ)動(dòng)詞涵蓋的內(nèi)容相當(dāng)豐富，包括十多種時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)、語(yǔ)氣、情態(tài)動(dòng)詞、非謂語(yǔ)動(dòng)詞等。對(duì)于這個(gè)考試中的必考點(diǎn)，考生應(yīng)該特別注意動(dòng)詞的搭配和時(shí)態(tài)。在復(fù)習(xí)的過(guò)程中把一些結(jié)構(gòu)、搭配相近的動(dòng)詞進(jìn)行歸納、整理，使之條理化、規(guī)律化。這樣不但可以掌握動(dòng)詞的用法，而且還可以了解那些與動(dòng)詞既有聯(lián)系又有區(qū)別的語(yǔ)法現(xiàn)象，可謂一舉兩得。對(duì)于經(jīng)常考察的動(dòng)詞時(shí)態(tài)，考生應(yīng)掌握通過(guò)把握整體句子的語(yǔ)境來(lái)判斷時(shí)態(tài)的能力，這樣可以在解題的時(shí)候思維更加活躍，有助于做出正確的判斷。
完型填空
在所有的英語(yǔ)考試題型中，許多考生都覺得完型填空是最難的。單選只是考察對(duì)單個(gè)句子的理解判斷，而完型則注重于整篇文章的前后關(guān)系，只有在縱觀全文的基礎(chǔ)上才能做出正確的判斷，其難度當(dāng)然遠(yuǎn)大于單選。拿到完型填空的題目之后一定要保證心情鎮(zhèn)定，首先通讀文章，同時(shí)將一些明顯的、簡(jiǎn)單的空填好，此時(shí)自己已對(duì)整篇文章有了大體的了解。然后再讀第二遍，仔細(xì)分析各選項(xiàng)間的差別，并且注意在文章給出的文字部分是否有相關(guān)的提示詞或提示性的短語(yǔ)。最后如果有時(shí)間，再將全文通讀一遍，進(jìn)行校正。完型填空是對(duì)考生各項(xiàng)語(yǔ)法能力的綜合考察，所以在查缺補(bǔ)漏的過(guò)程中，要特別注意以前的錯(cuò)題，將沒有掌握或掌握不透徹的知識(shí)點(diǎn)一網(wǎng)打盡。
閱讀理解
很多考生害怕在閱讀理解中遇到生詞，因?yàn)闀?huì)直接干擾整個(gè)考試的情緒和思路，而實(shí)際上閱讀理解中的生詞絕大部分可以化解掉。如果某個(gè)生詞不影響對(duì)整篇文章的理解時(shí)，就大膽地跳過(guò)去;如果題目是針對(duì)生詞提問(wèn)的，就先在這個(gè)詞旁邊做個(gè)記號(hào)，暫時(shí)跳過(guò)，通讀之后依靠上下文的意思來(lái)推測(cè)大概詞義，或?qū)⑦x項(xiàng)帶入生詞所在的原文，檢驗(yàn)是否合乎語(yǔ)義和邏輯，而且有時(shí)在題目或文章里就有與生詞相近的詞或短語(yǔ)，可以從中得到詞義提示。此外，提高閱讀能力不能簡(jiǎn)單的靠做題，平時(shí)保證一定的課外閱讀量同樣可以使考生有效提高語(yǔ)感和理解能力。在這個(gè)量變到質(zhì)變的過(guò)程中，考生應(yīng)經(jīng)常性的進(jìn)行總結(jié)，把握某一類型文章的結(jié)構(gòu)規(guī)律，從而可以做到游刃有余的應(yīng)對(duì)考試。
高三英語(yǔ)的應(yīng)試技巧
1.語(yǔ)言辨音題，按照單詞音素的共同規(guī)律，逐條歸納出主要元首音素和輔童音素的用法。主要有以下幾方面：元音、元音組合、輔音、輔音組合、常見組合、啞音、附加詞尾，派生詞和轉(zhuǎn)換詞中部分元音字母。
2.語(yǔ)法、慣用法單項(xiàng)選擇，練習(xí)該題應(yīng)注重以下幾人面。(1)名詞a數(shù)與格的搭配名向做定語(yǔ)c組搭配);(3)冠詞;(4)代詞(a，人稱代詞b.物主代詞c.名詞性物主代詞)：(5)時(shí)態(tài)語(yǔ)態(tài)在交際英語(yǔ)中的運(yùn)用;(6)情態(tài)動(dòng)詞;(7)日常用語(yǔ);{8)對(duì)詞義的確切理解;(9)非謂語(yǔ)動(dòng)詞(a.不定式b動(dòng)名詞c.分詞)：(10)主謂一致;(11)形容詞、副詞的比較級(jí)、最高級(jí);(12)句型與語(yǔ)序;(13)知識(shí)在語(yǔ)境中的應(yīng)用;(14)各種從句。
3.完形填空，做該題要求學(xué)生快速閱讀，全間接受文章信息，分析文章結(jié)構(gòu)，理解主題思想與吝層次之間的邏輯關(guān)系，利用已知信息和閱讀語(yǔ)感，合理推導(dǎo)、準(zhǔn)確判斷，抓住句中一些關(guān)鍵詞，注重上、下文之間的聯(lián)系。對(duì)于一些固定搭配和常識(shí)要掌握準(zhǔn)確。
4.閱讀解，近年來(lái)高考閱讀理解題內(nèi)容十分廣泛，體裁變化多樣。既要求理解具體的事實(shí)，也要求理解抽象的概念;既要求理解字面意義，又要求理解深層次含義;既要求理解具體細(xì)節(jié)，又要求理解全篇的邏輯關(guān)系。因此，應(yīng)從以下幾方面進(jìn)行復(fù)習(xí)：(1)準(zhǔn)確找出短文主題;(2)提高細(xì)節(jié)理解能力(a.認(rèn)圖b.計(jì)算c.歸納);(3)細(xì)節(jié)事實(shí)綜合分析;(4)提高詞義轉(zhuǎn)換的理解能力;(5)提高正確，合理判斷能力;(6)從寫作手法看篇章。
5.單詞拼寫，做此題要提醒學(xué)生正確判斷所寫單詞的詞性、數(shù)與格的搭配、時(shí)態(tài)、語(yǔ)態(tài)。非謂語(yǔ)動(dòng)詞的不同形式等。
6.短文改錯(cuò)，此題的宗旨是依據(jù)短文內(nèi)容識(shí)錯(cuò)、改錯(cuò)，因此，通讀短文、理解大意是識(shí)別錯(cuò)誤的基礎(chǔ)與條件，復(fù)習(xí)時(shí)可從單句人手，過(guò)渡到短文改錯(cuò)。應(yīng)注意單詞的拼寫、名詞、代詞與數(shù)格的搭配、動(dòng)詞時(shí)態(tài)與語(yǔ)態(tài)的一致、句子結(jié)溝中平行和對(duì)稱形式的一致、冠詞、連詞、形容詞、副詞比較級(jí)、最高級(jí)、非謂語(yǔ)動(dòng)詞。固定搭配、習(xí)慣用語(yǔ)、缺漏與多余的單調(diào)。
7.書面表達(dá)。該題為學(xué)生的一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)。在乎時(shí)的訓(xùn)練中，應(yīng)從造句形式人手，逐步過(guò)渡到短文寫作。盡量選擇一些突出交際性、實(shí)用性的體裁，如：說(shuō)明文、信件、通知、假條、圖表、看圖作文、人物履歷、生平介紹、改寫縮寫文章。做題時(shí)提醒學(xué)生注意單詞拼寫正確，動(dòng)詞不遺漏，時(shí)態(tài)不紊亂，人稱、數(shù)、格搭配一致，字?jǐn)?shù)要夠，書寫不潦草，卷面整潔。
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