學好高中英語的建議和方法

　　進入高中之后，我們會發(fā)現(xiàn)高中的學習與初中的學習有很大不同，同樣初中的學習方法到了高中后不再適用。那么，高中英語怎么學呢?

　　學好高中英語的建議和方法

　　對于很多學生來說，學習英語是一件很困難的事情，但是只要大家有恒心，就一定可以解決這個問題。但前提是，找到適合自己的學習方法。

　　在高中英語的學習過程中，學生們首先要做到的就是用心，只有用心才能夠進步。很多人認為學習英語最難的就是記單詞比較困難，大家都知道，單詞是學習英語的基礎，如果沒有一定的單詞量，是學不好英語的。

　　另外，學習英語的過程中，盡量選擇一些自己喜歡的學習方法，可以自己挖掘一些竅門，這類竅門可以幫助學生提高英語學習的效率。

　　對于一些自制力不是很強的學生來說，也可以選擇去輔導班，這樣針對性很強。但是最好根據(jù)實際情況來決定是否要上輔導班，上什么樣的輔導班。

　　2、學好英語的幾點建議

　　1.做好初、高中英語學習銜接,把好起始關。

　　英語學習是個日積月累的細活,特別強調(diào)知識結構的階梯性,不可斷檔。我校使用的北師大版高中英語教材詞匯量大,起點高,聽、說、讀、寫“四會”能力要求全,對初中英語基礎不牢的同學是個挑戰(zhàn)。

　　所以，建議同學們在學習過程中及時發(fā)現(xiàn)初中英語學習遺留的不足，及早重建知識階梯，確保在詞匯量、語法知識、聽力水平、閱讀能力等方面達到高中英語學習基本標準。這樣，就不會在起始階段輸給別人了。

　　2.掌握語言習得規(guī)律，增加記憶效果。

　　英語學習極具規(guī)律性，習得者必須加以認識和掌握。教科書是按英語知識結構從易到難編寫的，教與學的活動必然按其規(guī)律進行。

　　同學們從第1模塊開始就必須扎實地學好每個單元，切實掌握課文、語法、詞匯等知識;若缺課或疏忽導致知識缺陷，一定盡快補上。另外，科學記憶規(guī)律對詞匯識記幫助很大。

　　根據(jù)德國著名心理學家艾賓浩斯制定的遺忘曲線，人們學的東西，一天時間內(nèi)如果不抓緊復習只記得25﹪，可見遺忘多么可怕!但如果學習后不久進行復習，一天后知識記憶保持98﹪，一周后保持83﹪。所以，同學們要根據(jù)遺忘規(guī)律安排好詞匯、課文等的記憶，使學習事半功倍。

　　3.多一個幫手，多一份力量。

　　高中英語學習漫長而艱苦，會遇到諸多疑難問題;這些問題若能及時得到解決，會提高學習的效率和學習者的信心。

　　我們提倡在學習英語過程中應做到：

　?、偈诸^有本紙質(zhì)或電子版《英漢詞典》，方便隨時查閱生詞，養(yǎng)成勤查工具書的習慣。

　?、诎割^備本《中學英語語法》，幫助理解、消化有關語法知識

　?、塾袉栴}應及時大膽向老師、同學請教，切忌不懂裝懂，一知半解。

　　4.把握好“三個環(huán)節(jié)”，提高課堂學習的有效性。

　　有的同學認為：學習英語只要課堂45分鐘下功夫就行了。存在這種想法的人似乎過于天真。英語學習特別強調(diào)把握好“三個環(huán)節(jié)”：

　　環(huán)節(jié)1：課前預習，即要求對即將學習的新知提前感知，自嘗其味，對新知做到心中有數(shù)，這樣聽課時就容易抓住重點，對老師的講解就會心領神會。

　　環(huán)節(jié)2：課上精聽勤練，即要求在課堂精心聆聽老師講解，抓住重點，突破難點，弄懂預習中遇到的困惑與不解，使自己對知識有豁然貫通的感覺;同時，要積極參與課堂教學過程，捕捉機會進行聽、說、讀、寫的訓練，讓學到的新知用起來、動起來、活起來，盡快形成技能。請記住：英語是“練”會的，不是“聽”會、“看”會的。

　　環(huán)節(jié)3：課后鞏固、提高。英語是門技能學科，特別要求對新知學習后能及時訓練、使用。所以同學們一定要堅持按時按量完成有關作業(yè)，鞏固、提高所學知識;條件允許的同學提倡有計劃地做一些針對性的語法練習或閱讀訓練，拓寬自己的知識面，為英語學習增添后勁。

　　高中英語助攻小手冊

　　1. 心理素質(zhì)影響學習效果

　　首先，要對英語保持長時間穩(wěn)定而積極的態(tài)度。這可以歸結為“恒心”兩個字。有了它，才能像蠶吃桑葉一樣，一口又一口，堅持不懈地去啃，直到預定目標順利攻克。

　　其次，還需要一定的自律能力。該復習時不復習，遺忘規(guī)律就會無情地吞噬著你的一部分記憶成果;該補漏時不補漏，漏洞就會不斷積累擴大。所以需要有自律能力，約束自己按科學原則去運轉。

　　2. 看寫讀聽背——多管齊下效率高

　　一般來說，大家學英語都有各自的一套辦法：有的只愛大聲讀個不停，有的只愛悶頭看個不休，有的不寫就記不住，有的不聽心里就沒有底。這些方法，雖然都有一定的作用，但記憶科學通過大量的實驗，無可辯駁地證明：眼手口舌腦的綜合運用，才能更快更深地在大腦皮層上留下不易磨滅的印象。學外語尤其需要多種感官的綜合運用。否則，搞不好學成“殘疾外語”，或一聽就發(fā)慌兩耳一抹黑的“聾子外語”。

　　3. “活”單詞與“死”單詞

　　經(jīng)常聽說某某發(fā)下宏愿：要一口氣背下一本幾千甚至幾萬詞的字典，認為這樣可以一勞永逸地解決單詞量的問題。不幸的是，這樣做的人，大部分都失敗了。背了若干遍的單詞，仍很難在腦子里生根，不是很快忘掉，就是攪成一團亂麻。因為他們背的都是脫離了句子和課文的“死”單詞，大腦對這類東西格外難以留下印象。

　　如何使單詞“起死回生”呢——背課文!課文不局限于教科書，也可以是講演稿，新聞評論，散文......總之，就是能把一個個冰冷的單詞變成生機勃勃的故事的文章。在大量的整段的背誦中，多次的重復不斷激活記憶的單詞，其用法自然而然就深入骨髓了。實際上，這種“深入骨髓”就形成了學語言最重要的“語感”!

　　4. 復習間隔合理，可以省時高效

　　英語是一門記憶量很大的學科，有效的記憶就成了一個關鍵。著名科學家茅以升先生，是個記憶力超群的人。人們問到他的記憶秘訣，他的回答是：重復!重復!再重復!重復被人們稱為學習之母。不重復，記住的知識就會在遺忘率的支配下，不多久就只剩下一點兒“殘湯剩飯”。

　　心理學家發(fā)現(xiàn)：兩次復習的時間間隔至少應大于是30分鐘，但應小于16小時。因為，在已經(jīng)記清了一批單詞的情況下，如果在30分鐘內(nèi)就開始復習，不僅不能提高記憶的效果，反而會對大腦鞏固原有的記憶內(nèi)容的生理過程形成干擾，是弊大于利;而且16小時以后再復習，被遺忘的單詞就比較多，白花了精力。

　　5. 把英語作為一門文化來學

　　正如不懂中國文化就不能理解“中庸之道”、“墨守成規(guī)”一樣，缺乏西方文化常識就難以理解什么叫“This is my Waterloo!”(“這是我的滑鐵盧!”指一次失敗。) 因此，要想把英語學深學透，必須把英語不僅僅作為語言，而且作為文化去感悟!