新課程的實施，無疑是中國教育發(fā)展史上的一個重要里程碑。而初中英語教學的有效方法，是每一個英語老師研究的話題。

　　一、做好學生分配

　　一個班學生的英語成績總有好有差，因此在學生進校時通過測驗將學生分成若干小組。筆者現(xiàn)從事九年級的英語教學，我將班上41名學生分為7組，每組5～6人，選出一個成績優(yōu)秀能力較強的學生擔任組長來協(xié)調(diào)全組的英語學習，然后按成績依次往下，所以每組中總有一個最差的學生需要其他人幫助。如上課在進行課堂活動時，小組組員先自主進行，然后討論，組長主要幫助小組最差的學生學會審題和回答的方法，對于學困生最主要的就是讓他們開口說英語，而和同學交流更好于與老師交流。老師的作用就是在學生活動時進行恰當指導即可。

　　二、抓好語法教學

　　對于初中學生來講，經(jīng)過了小學階段的基礎學習，學生已能夠進行簡單的語言交流，但是常常暴露出語序混亂、詞不達意的現(xiàn)象。究其原因，語法不清。因此，對于學生來說，掌握一定的語法知識，有助于他們更正確、更輕松、更巧妙、更標準地使用所學語言。更重要的是，通過語法學習可以讓學生舉一反三，更有效地提高學習成績。近些年英語教學方法不斷改革與創(chuàng)新，導致很多教師東施效顰，一會這樣做一會那樣做，也沒有自己的教學風格和針對性方案，英語課成了“四不像”。一部分教師在英語課上幾乎不講語法，上課就是全部的活動，學生是興奮了，但考試成績差強人意。這種課實質(zhì)上是很不走俏的課，費時效率低不說，學生易不能自拔“走火入魔”，或容易造成“兩極分化”。在英語教學過程中，只注重課堂多形式的活動，不注意語法的教學策略是很不可取的。英語對于農(nóng)村學生來說，有很多陌生的地方，如單詞記不住但忘得快，句子結(jié)構一塌糊涂等。所以，在教學中，必須要用合理的時間及時補上語法教學這一塊。當然，任何教學都不能脫離語境，英語更是不能例外，通過閱讀材料分析重點內(nèi)容、強化難點、強化記憶，巧妙記憶等方法，讓學生明白其中的內(nèi)容。應該注意教材上每一單元的GrammarFocus，讓學生明白句意，再出現(xiàn)一些例句，歸納詞和句的用法。讓學生像學古漢語那樣，專心致志把字詞都一一去推敲，才能運用自如。語法教學在基礎英語教學中不能缺少，方法應多樣，不能一成不變。學生通過貼近生活的感知、探索、理解來學習和使用語法，而不是孤立地拿句子就事論事，而且還要多做一些語法練習。所以我們要充分利用語言實踐，穿插好語法的教學。不僅如此，在課后還要抽出自習的時間檢查一下學生對語法的理解，還要持之以恒。

　　三、多讓學生背誦

　　從孩子一開始學英語，就要注意指導學生去背誦。剛開始時，只需讓學生背一兩句簡單有趣、孩子也感興趣的話，逐漸加大力度。由背句子，背對話，再到背誦長篇文章，教師要堅持每天督促學生朗讀背誦，不能半途而廢。學生一旦養(yǎng)成此學習習慣，教學就成功了一半。學習本無捷徑可言，更何況英語，農(nóng)村孩子接觸的少，入門階段需要死記硬背。“熟讀唐詩三百首，不會作詩也會吟。”因此，多讓學生背誦，是一種有效的英語教學策略。筆者從七年級學生入校時，先讓其背簡單有趣的小對話，然后到現(xiàn)在九年級每單元SectionA2d的長對話，及閱讀部分的個別段落都是要求背誦的，檢查的時候若是對話就采取學生兩兩結(jié)對背誦，然后交換。若是長篇段落先挑出其中段落背誦，然后默寫。這樣既鍛煉學生說的能力，也能鍛煉寫的能力。

　　四、課堂上盡量多說英語

　　農(nóng)村初中生由于底子薄基礎差，因此上課在用英語理解問題時比較困難，但這不能成為用漢語教英語的理由。反而在英語教學過程中要多說英語，這應當成為英語課堂教學的要求之一。多用英語授課，注意語速語調(diào)的變化，讓學生逐漸適應用英語的習慣理解英語。在課堂上，教師用英語組織課堂教學，起初學生反應可能較慢或不太理解，但可用手勢語、身體語去幫助學生理解，堅持下去，學生的聽英語能力、語言運用能力就會慢慢提高。因此筆者每天英語課時要求學生課前準備熱身對話、三分鐘英語演講、小短劇等讓不少學生從剛開始“不敢說”到后面的“喜歡說”，尤其是英語情景劇的表演，筆者會根據(jù)每單元的話題讓學生自由發(fā)揮，這一塊成了學生最愛做的活動，既培養(yǎng)了學生學英語的興趣與熱情，也增強了學生說英語、學英語的自信心。

　　五、注意西方文化的滲入

　　英語教學不應僅停留在書本知識的教學，還要與西方文化相結(jié)合，讓學生更多地了解英語，在西方文化的熏陶下去學習英語。因此，筆者在課堂內(nèi)外，常會抽出時間去介紹西方禮儀和節(jié)日的知識。如，在談及西方的萬圣節(jié)、圣誕節(jié)、感恩節(jié)時，筆者通過各種影像資料，讓學生觀看節(jié)目或閱讀文字，感受節(jié)日的歡樂氣氛。并且可以在課時安排合理的基礎上抽出一節(jié)課讓學生動手去做和節(jié)日有關的物品。如，在學生七年級時，筆者圣誕節(jié)期間教學生剪了圣誕雪花和圣誕老人，在學生八年級時，筆者在感恩節(jié)期間讓學生只做卡片感謝父母和老師，在九年級時，學生動手能力變強了，所以在萬圣節(jié)時讓他們挑戰(zhàn)了難度較大的南瓜燈。現(xiàn)在教學設施提高，除此之外，平時在開課前播放與西方文化有關的音樂、英文歌、對話材料等，有時還播放外國小電影，以此來營造語言學習氣氛。自從新課程實施以來，我在初中英語教學理念和教學方法上有了很大變化。注重了學生的主體作用，注意激發(fā)學生的學習興趣，把學習過程真正交給學生。但是，如何更加有效地進行英語教學仍然是一個值得探究的問題。筆者在今后的工作中將會不斷學習、不斷總結(jié)、不斷完善，找出最適合農(nóng)村初中學生學習英語的好辦法。

　　自從新課程實施以來，初中英語教學理念和教學方法上有了很大變化。注重了學生的主體作用，注意激發(fā)學生的學習興趣，把學習過程真正交給學生。但是，如何更加有效地進行英語教學仍然是一個值得探究的問題。在今后的工作中將會不斷學習、不斷總結(jié)、不斷完善，找出最適合初中學生學習英語的好辦法。