小學一年級數學試卷分析范文
小學一年級數學試卷分析范文
試卷分析是教學環(huán)節(jié)中不可缺少的部分,它可以反映出學生的學習情況。今天學習啦小編就與大家分享：小學一年級數學試卷分析范文，希望對大家有幫助!
小學一年級數學試卷分析范文(一)
這次數學試卷檢測的范圍應該說內容是非常全面的，難易度較易，比較能如實反映出學生的實際數學知識的掌握情況。也應證了平常我對學生說的那句話：“書本知識真正掌握了，試卷的85分就能拿下了，還有的15分來源于你的理解、分析、拓展能力了。”而從考試成績來看，基本達到了預期的目標。
一、學生的基本檢測情況
總體來看，本班均分101.3分，學生都能在檢測中發(fā)揮出自己的實際水平，合格率都在91.3% 以上，優(yōu)秀率在78.26% 左右。最高分120分，最低分19分.
二、試題分析
從卷面看，大致可以分為兩大類，第一類是基礎知識，通過填空、口算、列豎式計算和連線以及操作題的檢測。第二類是綜合應用，主要是考應用實踐題。 無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都可以看出出卷老師的別具匠心的獨到的眼光。試卷能從檢測學生的學習能力入手，細致、靈活地來抽測每冊的數學知識。打破了學生的習慣思維，能測試學生思維的多角度性和靈活性。
1、在基本知識中，填空的情況基本較好。應該說題目類型非常好，而且學生在先前也已練習過，因此正確較高，這也說明學生初步建立了數感，對數的領悟、理解能力有了一定的發(fā)展，學生良好思維的培養(yǎng)就在于做像這樣的數學題，改變以往的題目類型，讓學生的思維很好的調動起來，而學生缺少的就是這個，以致失分嚴重。
2、此次計算題的考試，切合教材，口算和列豎式都是最基本的，只要認真便能的全分，通過本次測驗，我認識到學生的計算習慣真的要好好培養(yǎng)。
3、對于應用題，培養(yǎng)學生的讀題能力很關鍵。自己讀懂題意，分析題意在現在來看是一種不可或缺的能力，很多學生因為缺少這種能力而在自己明明會做的題上失了分，太可惜了。
4、還有平時應該多讓學生動手操作，從自己的操作中學會靈活運用知識。這方面有一定的差距。
三、整體評價
這次期末數學試卷能充分體現以學生為主體的新的教學理念，使每一個學生都能在不斷獲得成功樂趣的同時，喚起對學習的興趣和人生的自信，最終立足社會，更好地服務于社會。
四、今后的教學建議
從試卷的方向來看，我認為今后在教學中可以從以下幾個方面來改進：
1、 立足于教材，扎根于生活。教材是我們的教學之本，在教學中，
我們既要以教材為本，扎扎實實地滲透教材的重點、難點，不忽視有些自己以為無關緊要的知識;又要在教材的基礎上，緊密聯系生活，讓學生多了解生活中的數學，用數學解決生活的問題。而且在高段數學的教學上要有意識地與初中數學接軌。
2、 教學中要重在凸現學生的學習過程，培養(yǎng)學生的分析能力。在平時的教學中，作為教師應盡可能地為學生提供學習材料，創(chuàng)造自主學習的機會。尤其是在應用題的教學中，要讓學生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設計解題的策略，多做分析和編題等訓練，讓有的學生從“怕”應用題到喜歡應用題。
3、 多做多練，切實培養(yǎng)和提高學生的計算能力。要學生說題目的算理，
也許不一定會錯，但有時他們是憑自己的直覺做題，不講道理，不想原因。這點可以從試卷上很清晰地反映出來。學生排除計算干擾的本領。。
4、 關注生活，培養(yǎng)實踐能力加強教學內容和學生生活的聯系，讓數學從生活中來，到生活中去是數學課程改革的重要內容。多做一些與生活有關聯的題目，把學生的學習真正引向生活、引向社會，從而有效地培養(yǎng)學生解決問題的能力。
5、 關注過程，引導探究創(chuàng)新。數學教學不僅要使學生獲得基礎知識和基本技能，而且要著力引導學生進行自主探索，培養(yǎng)自覺發(fā)現新知、發(fā)現規(guī)律的能力。這樣既能使學生對知識有深層次的理解，又能讓學生在探索的過程中學會探索的科學方法。讓學生的學習不僅知其然，還知其所以然。
小學一年級數學試卷分析范文(二)
期已結束了，我以誠懇的工作態(tài)度完成了期末的數學檢測工作?，F將年級本期的數學檢測卷面評析簡析如下：
一、基本情況
本套數學試卷題型多樣，內容覆蓋面廣，題量恰當，對于本學期所學知識點均有安排，而且抓住了重點。本次期末考試共有39人參加,及格率92.11%,優(yōu)秀率92.11%,全班最高分100分，平均分82.92分。
二、學生答題分析
1、學生答題的總體情況
對學生的成績統計過程中，大部分學生基礎知識扎實，學習效果較好，特別是在計算部分、圖形的認識,這部分丟分較少。同時，從學生的答卷中也反映出了教學中存在的問題，如何讓學生學會提出問題、分析問題、并解決問題，如何讓我們的教育教學走上良性軌道，應當引起重視。從他們的差異性來分析，班級學生整體差距比較大的，說明同學之間還存在較大的差距，如何扎實做好培優(yōu)輔差工作，如何加強班級管理，提高學習風氣，在今后教育教學工作中應該引起足夠的重視。本次檢測結合試卷剖析，學生主要存在以下幾個方面的普遍錯誤類型：
第一、不良習慣造成錯誤。學生在答題過程中，認為試題簡單，而產生麻痹思想，結果造成抄寫數字錯誤、加減號看錯等。
第二、審題不認真造成錯誤。學生在答題過程中，審題存在較大的問題，有的題目需要學生在審題時必須注意力集中才能找出問題，但學生經常大意。
2、典型題情況分析
(1)填空題：學生對填數和數物體掌握較好，但在第4小題找規(guī)律填數、第7小題59.90元表示( )元( )角這幾道題失分較多，學生在理解59.90元表示什么的這方面還有一定的困難。
(2)算一算：有20以內的退位減法、兩位數加減整十數、兩位數加、減一位數(進位加、減)，還有小括號的認識，這部分計算學生能夠有效掌握計算方法，總體失分在2分左右，一小部分同學在這一塊失分主要是馬虎大意，看錯+、-符號，另外還有個別同學在計算技能上稍有欠缺。
(3)比一比:主要是考查兩位數比較大小，此外還對人民幣的認識知識略有涉及，考查了人民幣單位換算及大小比較，學生基本上都能夠正確解答，這部分失分較少。
(4)選一選：在合適的答案下面打“√”，這一題考查學生對“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”之間的理解，試卷上出現“接近”這個詞語時，部分同學不能夠理解這個詞語的意思，導致失分，看來學生思維還不夠靈活，平時還應做到舉一反三 。
(5)做一做：這部分有5道小題，考查學生的解決問題的能力。第1小題幫媽媽購物，學生失分較多的在④題，在理解題目意思上還有一定的困難。第2、3題看圖列式，第5題解決問題，這3道題考查兩位數加兩位數進位加屬于二年級學習的內容，導致學生失分較多。
三、問題與分析
(一)存在問題
根據以上分析，主要存在的問題有：
1.學生整體觀察題目的意識和習慣不夠，對題的特征缺乏敏感性。
2.沒有認真看題，漏題寫錯都有發(fā)生。
3.應用題中知道答案，但漏寫算式，還有部分學生審題不清。
4.在教學過程中，忽視了及時的將知識加以明晰，進行完整的歸納，讓學生形成清晰完整、準確的知識體系。
5.我們要為學生提供可持續(xù)發(fā)展的空間，用長遠的眼光來看待學生的后續(xù)發(fā)展，要有大的數學發(fā)展觀，不能就教材教教材，要有適當的延伸和補充。
(二)教與學的反思
1.在處理“算法多樣化”的過程中，要有“優(yōu)化”意識。 新教材注重算法思維，鼓勵算法多樣化。但教師們在處理“算法多樣化”的過程中，“必要的優(yōu)化”意識不夠，缺乏適當引導和具體指導。
2.在計算教學中，缺乏“變式”，忽視題與題之間的溝通聯系。 在教學計算例題時，只是較多地關注計算程序操練和結果正確性，較多的是同一水平層次的單題練習，而缺乏必要的“變式”，忽視題與題之間的溝通聯系，不利于學生理解計算過程中各部分之間的內在聯系，也不利于學生形成對運算結果的敏感性。
3.忽視培養(yǎng)學生根據具體情境自覺判斷、選擇合適的應用、計算策略的意識與能力。
四、今后教學改進措施
通過本次測試情況分析我的教學現狀，在今后的教學與評價過程中應作如下幾方面的工作：
1、嚴格遵循課標，靈活處理教材。
在新課標理念指導下，把教材當作學生學習的基本素材，重視現實生活中所蘊藏著的更為豐富的教學資源，善于駕馭教材，能從學生的年齡特點和生活經驗出發(fā)，組織學生開展有效地數學學習活動。
2、營造和諧的環(huán)境，引導學生主動學習。
教學中教師要發(fā)揚教學民主，保護每個學生的自尊心，尊重每個學生獨特的富有個性的見解，引導學生的主動參與、親身實踐、獨立思考、合作探究，改變單一的記憶、接受、模仿的被動學習方式，發(fā)展學生搜集和處理信息的能力。
3、結合具體的教學內容，滲透數學思想方法。
在課堂教學中，教師要意識滲透數學思想方法，引導學生自覺地檢查自己的思維活動，反思自己是怎樣發(fā)現和解決問題的。
4、做好幫差補缺工作。
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