《認(rèn)識(shí)鐘表》是小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)的內(nèi)容，指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成，那么老師應(yīng)該如何進(jìn)行教學(xué)指導(dǎo)呢?下面是學(xué)習(xí)啦小編整理的小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》案例分析，供大家參閱，希望對(duì)你有幫助!

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)案例分析(上)

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級(jí)《數(shù)學(xué)》上冊(cè)第91—92頁(yè)的內(nèi)容。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、使學(xué)生認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字。

　　2、使學(xué)生結(jié)合生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)會(huì)看整時(shí)，并知道整時(shí)的兩種表示方法。

　　3、使學(xué)生初步建立時(shí)間觀念，從小養(yǎng)成珍惜時(shí)間和合理安排時(shí)間的良好習(xí)慣。

　　4、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

　　教具、學(xué)具準(zhǔn)備：

　　實(shí)物鐘、模型鐘，遠(yuǎn)程教育課程資源課件。

　　教學(xué)過程：

　　一、情境導(dǎo)入

　　1、談話導(dǎo)入，課件演示：我們每家都飼養(yǎng)有公雞，每天清晨公雞就會(huì)早早起床開始“喔喔喔”地叫起來。

　　2、提出問題：

　　師：(1)“公雞打鳴是叫人們干什么?”

　　生：起床。

　　師：(2)“你們每天早晨起床是誰叫的?”

　　生1：爸爸、媽媽。

　　生2：爺爺、奶奶。

　　3、揭示課題：

　　師：你們桌上擺著各式各樣的小鬧鐘，好看嗎?它有什么作用?你們想知道嗎?

　　生：想!

　　師：好!下面我們一起來認(rèn)識(shí)鐘表。

　　板書：認(rèn)識(shí)鐘表

　　點(diǎn)評(píng)：運(yùn)用遠(yuǎn)程教育課程資源課件演示，借助學(xué)生喜聞樂見的卡通動(dòng)畫形象，從兒童熟知的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)引入，使學(xué)生產(chǎn)生親切感，符合兒童的心理特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生體會(huì)到生活中處處有數(shù)學(xué)，感受到數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系。

　　二、自主探究

　　1、初步認(rèn)識(shí)鐘面。

　　(1)比一比。

　　學(xué)生拿出實(shí)物鐘，與同桌的比一比，看鐘面上有什么相同的地方?(小組討論交流)

　　學(xué)生1：都有兩根針。(長(zhǎng)長(zhǎng)的細(xì)細(xì)的一根叫分針，短短的胖胖的一根叫時(shí)針)

　　板書：分針時(shí)針

　　讓學(xué)生指一指摸一摸學(xué)具的時(shí)針、分針。

　　學(xué)生2：都有12個(gè)數(shù)。12個(gè)數(shù)把鐘面分成了12個(gè)相等的大格。

　　(2)說一說。(小組討論交流)

　　自己轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)，鐘面上的針是按怎樣的方向轉(zhuǎn)的?

　　學(xué)生3：順著時(shí)針轉(zhuǎn)的。

　　點(diǎn)評(píng)：教師提供了豐富的感性材料，如實(shí)物鐘、模型鐘等。設(shè)計(jì)了探索性、開放性的問題，讓學(xué)生在活動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)，通過比一比、指一指、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等一系列活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生，從而培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力、語言表達(dá)能力和動(dòng)手操作能力。

　　2、認(rèn)識(shí)整時(shí)。

　　(1)整時(shí)的常用表示法。

　?、賹W(xué)生嘗試撥整時(shí)。

　　師：你們會(huì)撥鐘嗎?自己撥出一個(gè)喜歡的時(shí)刻，看誰撥得好，請(qǐng)他上來?yè)堋?選三個(gè)上來)

　　問：你撥得多少?“3點(diǎn)”剛才這個(gè)同學(xué)說的“3點(diǎn)”是口語，正確的書面用語叫“時(shí)”。

　　板書：時(shí)

　　指看三個(gè)鐘面說“第一個(gè)讀3時(shí)，第二個(gè)讀5時(shí)，第三個(gè)讀8時(shí)”，并板書：3時(shí)、5時(shí)、

　　8時(shí)。這些都是整時(shí)。

　?、谟^察比較整時(shí)針的特點(diǎn)。

　　小組同學(xué)一起觀察：黑板上三個(gè)鐘面上的針有什么相同和不同?

　?、垡龑?dǎo)學(xué)生得出認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法：分針指著12，時(shí)針指著幾就是幾時(shí)。

　?、芫毩?xí)。

　　A、師撥鐘面，生說時(shí)刻，2時(shí)、6時(shí)、10時(shí)……

　　B、生活中，我們做的事都和時(shí)間緊密相連，請(qǐng)你們撥出時(shí)刻。

　　a中午放學(xué)的時(shí)刻。b每天看動(dòng)畫片的時(shí)刻。c爸爸媽媽每天看新聞聯(lián)播的時(shí)刻。……

　　(2)整時(shí)的第二種表示法。

　　①教師出示標(biāo)有“9：00”的卡片問：你們見過這種時(shí)間嗎?在哪里見過?(小組討論交流)

　　生1：在電視機(jī)的屏幕上。

　　生2：在學(xué)校的作息時(shí)間表上。

　　生3：在手機(jī)上。

　　……

　　師：這就是整時(shí)的第二種表示法，叫電子表示法。

　　②誰會(huì)寫幾時(shí)就寫幾，然后寫上“：”再寫上兩個(gè)“00”。

　　③指黑板上面，問：你會(huì)用電子法來表示嗎?請(qǐng)寫在練習(xí)本上，看誰寫得好。三人板演，評(píng)一評(píng)，誰寫得好?

　　④今天兩種整時(shí)表示法你都會(huì)寫嗎?你們還想比一比嗎?

　　師：老師寫一種，請(qǐng)你寫出另外一種?？凑l寫得又快又對(duì)?

　　生：個(gè)個(gè)躍躍欲試，熱情高漲，等待老師的點(diǎn)名。

　　……

　　點(diǎn)評(píng)：由于小學(xué)生具有好勝、好強(qiáng)、有意注意不持久等特點(diǎn)，教學(xué)時(shí)，從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，大膽放手，讓學(xué)生自由撥鐘面上的時(shí)刻和嘗試認(rèn)識(shí)電子表表示的時(shí)刻，然后引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作交流，得出了認(rèn)識(shí)整時(shí)的方法及整時(shí)的兩種表示方法，再次通過比一比使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情達(dá)到高潮，激發(fā)學(xué)生積極探索數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣和欲望，這種開放性和創(chuàng)造性的教學(xué)方法，設(shè)計(jì)新穎。

　　3、實(shí)踐應(yīng)用。

　?、艓煟簳r(shí)間是寶貴的，我們要珍惜時(shí)間，作為小學(xué)生該怎樣珍惜時(shí)間呢?那就是合理利用時(shí)間，安排好一天的學(xué)習(xí)、生活(打開書第92頁(yè))這是小兵一天的時(shí)間安排(遠(yuǎn)程教育課程資源課件演示)，仔細(xì)看書上第92頁(yè)，說一說，他什么時(shí)刻做些什么?(小組討論交流)

　?、茙焼枺核囊惶彀才诺暮侠韱?

　　生4：合理，我也是這樣安排的。

　　生5：安排的很好，我要向小兵學(xué)習(xí)。

　　……

　　師：對(duì)，我們應(yīng)向小兵學(xué)習(xí)，不睡懶覺，合理安排，做健康、聰明的好孩子。

　　點(diǎn)評(píng)：教師引導(dǎo)學(xué)生對(duì)小兵一天時(shí)間安排進(jìn)行認(rèn)識(shí)與評(píng)價(jià)，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)珍惜時(shí)間和養(yǎng)成良好作息習(xí)慣重要性的認(rèn)識(shí)，也使學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)存在于生活之中，感悟數(shù)學(xué)的作用，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的樂趣。

　　一年級(jí)數(shù)學(xué)《認(rèn)識(shí)鐘表》教學(xué)案例分析(下)

　　三、綜合應(yīng)用

　　現(xiàn)在請(qǐng)你自己做主，當(dāng)一次小小設(shè)計(jì)家，設(shè)計(jì)你星期六的安排。(小組合作，比一比，看哪個(gè)小組的安排合理)

　?、呕顒?dòng)。上午()時(shí)做()

　　(：)做()

　　()時(shí)做()

　　下午(：)做()

　　()時(shí)做()

　　()時(shí)做()

　?、圃u(píng)一評(píng)，獲勝者是哪一小組?

　　點(diǎn)評(píng)：培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識(shí)和實(shí)踐能力，是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的重要任務(wù)之一，為了落實(shí)這一教學(xué)目標(biāo)，教師特地安排設(shè)計(jì)了請(qǐng)學(xué)生自己做主當(dāng)一次小設(shè)計(jì)家的練習(xí)內(nèi)容，鞏固練習(xí)環(huán)節(jié)充滿濃濃的生活氣息，也極其自然的進(jìn)行了珍惜時(shí)間的教育，小組合作設(shè)計(jì)一天的作息時(shí)間表，豐富多彩，體現(xiàn)出學(xué)生一天的生活有序、豐富、充實(shí)、快樂。

　　總評(píng)：

　　1、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“數(shù)學(xué)教學(xué)，要緊密聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際，從學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和已有的知識(shí)出發(fā)，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境。”在本節(jié)課的教學(xué)中，教師注重學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生全身心地投入數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生通過比一比、指一指、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說等一系列活動(dòng)認(rèn)識(shí)鐘表的組成部分，知道時(shí)針、分針及鐘面的數(shù)字，獲取了學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的探索者、發(fā)現(xiàn)者、創(chuàng)造者。

　　2、《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手操作實(shí)踐、自主探索交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。”小學(xué)生的思維方式以形象思維為主，依據(jù)這一特點(diǎn)，教師在教學(xué)認(rèn)識(shí)鐘表的構(gòu)建過程中創(chuàng)設(shè)了生動(dòng)形象的生活情境，學(xué)生通過比一比、指一指、摸一摸、轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)、說一說、評(píng)一評(píng)等實(shí)踐活動(dòng)，主動(dòng)參與新知識(shí)的探究全過程，充分開展觀察、操作、探索與合作交流，相互幫助，促進(jìn)了知識(shí)的內(nèi)化，發(fā)展了創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力。

　　3、在本節(jié)課的教學(xué)中，教師力求遵循知識(shí)的發(fā)展規(guī)律和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，較好地貫徹“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維為核心，培養(yǎng)學(xué)生能力，發(fā)展學(xué)生智力”的教學(xué)理念。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性，教學(xué)中由于讓學(xué)生自己動(dòng)手實(shí)踐、自己發(fā)現(xiàn)、自己分析總結(jié)，參與知識(shí)的形成過程和發(fā)展過程，促進(jìn)了思維的發(fā)展和能力的形成。

　　4、在本節(jié)課的教學(xué)中，教學(xué)目標(biāo)明確，教師做到了心中有標(biāo)，教學(xué)過程靠標(biāo)，課程結(jié)構(gòu)達(dá)標(biāo)。