就近幾年來看，數(shù)學教育的觀念發(fā)生了很大的變化，數(shù)學學習更強調(diào)讓孩子自己去探索知識，自己去發(fā)現(xiàn)知識，一年級的數(shù)學作為基礎(chǔ)，功底就必須更扎實。

　　如何教孩子學習一年級數(shù)學

　　我們每個做父母的都希望自己的孩子數(shù)學學得好，要使孩子真正學好數(shù)學，我想首先就應(yīng)該了解我們的孩子是怎樣學數(shù)學的，只有按照孩子的學習特點進行指導或輔導，才會對孩子的學習起促進作用。否則，反而會扼殺孩子學習的積極性。近年來，數(shù)學教育的觀念發(fā)生了很大的變化，數(shù)學學習更強調(diào)讓孩子自己去探索知識，自己去發(fā)現(xiàn)知識。也就是：自主探索、合作交流。我覺得這一點對我們家長輔導孩子也很重要，當你給孩子輔導數(shù)學時，你是直接把知識給他，還是啟發(fā)引導他，讓他自己想辦法去解決呢?“給”永遠只能給死的知識，而“導”卻能激活孩子的思維，孩子有可能會產(chǎn)生令你出乎意料的答案。

　　那我們的孩子究竟是怎樣學數(shù)學的呢?我覺得最重要的有兩點：

　　1.孩子主要是利用已有的生活經(jīng)驗和體驗來學數(shù)學的。

　　我曾經(jīng)看到過一幅漫畫。(題目：路上小心)一位母親在家門口叮嚀將要上學的孩子：“路上小心”，孩子一邊走一邊想著：“路上小心”可一不小心還是掉進了大水坑。而當他爬起來后，腦中想到的“路上小心”就要比前面深刻地多，因為他經(jīng)歷了、體驗了不小心的后果。這幅漫畫形象地說明了體驗的重要性。

　　我們一年級的孩子將要學習認識人民幣。也就是元、角、分，有的孩子學這部分內(nèi)容覺得特別輕松，而有的孩子怎么都不理解，為什么?因為，有的父母親，從小就給孩子一些零用錢，陪孩子到商店購買物品，通過這樣的實踐孩子就理解了錢的用途和大小關(guān)系，積累了豐富的生活經(jīng)驗，比如，拿1元錢去買5角錢的東西，營業(yè)員找給她5角錢。孩子有了這樣的經(jīng)驗，就能比較輕松的理解1元—5角=5角。再比如：一張10元可以換幾張1元，換幾張2元，幾張5元，如果孩子從來沒有接觸過人民幣，學起來就會非常困難。我想講到這兒，我們家長可能已經(jīng)明白了，一年級的小朋友學數(shù)學生活經(jīng)驗和體驗是非常重要的，也就是說，你要想讓孩子學好數(shù)學，首先就要不斷豐富孩子的生活經(jīng)驗。像我們這一個多月來學習了比多少、比高矮、比長短，以及圖形等知識，對這方面有生活經(jīng)驗的孩子學起來就非常輕松。很多孩子不僅能清楚地說出誰比誰高，誰比誰矮，誰比誰長，誰比誰短，而且能表達是怎么想的?這本教材第八單元是認識鐘表，這也是一個需要生活經(jīng)驗支撐的學習內(nèi)容，我們教室里都掛了一個鐘，其中一個原因就是想讓孩子在潛移默化中學習認鐘表，建立起時間觀念，家長們在平時的生活中遇到整點時刻或半時也可以經(jīng)常問孩子：現(xiàn)在幾點?如果孩子對鐘表方面無一點生活經(jīng)驗，那孩子學起來就會覺得很吃力，學習的積極性也會大打折扣。

　　2.孩子主要是通過活動來做數(shù)學的。

　　一說起做數(shù)學，很多家長可能就會想到要做大量的習題。毫無疑問，孩子學習數(shù)學做一些習題是必要的，但今天我所講的做數(shù)學，并不是指做練習。機械、重復的操練，只會使孩子變成一個熟練的操作工，對培養(yǎng)孩子的思維能力、創(chuàng)新精神沒有一點好處。“做數(shù)學”意思是讓孩子通過自己的活動，比如觀察、模仿、實驗、猜想等建立起對數(shù)學知識的理解。有這樣一句話，“聽過會忘記，看過能記住，做過才能學會。”數(shù)學的本質(zhì)就是抽象，而且抽象程度越高的數(shù)學知識就越難理解。孩子學習數(shù)學的速度比我們想象的要慢得多，對低年級的孩子來說更需要要通過一些活動才能夠真正掌握抽象的數(shù)學知識，有時，我們家長可能會碰到孩子對某一知識就是不理解，很生氣，其實，這時，家長可以引導他進行一些實際操作活動，把抽象的知識與他熟悉的生活聯(lián)系起來，就會降低問題的難度。比如二年級我們要學習乘法，孩子有時一句口訣四四十六怎么也記不住，怎么辦?回歸形象，讓孩子動手擺一擺，用棋子擺4個4，再數(shù)一數(shù)一共是幾個，這樣不僅對乘法的意義有了深入的理解，而且不容易遺忘口訣。說到抽象，我想起曾經(jīng)在一本書上看到過這樣一個例子。說有一位老師讓一個孩子做一道題，這道題很簡單，東風牌52型拖拉機一天耕地150公頃，問12天耕地多少公頃?這個小朋友就把52 150 12三個數(shù)字乘起來，老師說：“你錯了”，他就去訂正，把乘法改成除法，老師說：“又錯了”，她又把除法變成加法。老師就說：“你學號幾號?”“16號”，“16號同學每天早上吃兩個大餅，5天吃幾個大餅啊?”，16這個數(shù)字在這里是沒用的，是個代號而已，然而這個小朋友卻說：“老師，我早上從來不吃大餅的!”那老師又問：“那你早上喜歡吃什么呢?”“吃粽子”“你每天早上吃兩個粽子，5天吃幾個粽子呢?”她認真想了一想，說：“老師，我兩個粽子吃不下的!”“那你每天吃幾個?”“我只吃半個，剩下的我都扔了”，這位老師心想，這下麻煩了，小數(shù)乘法沒學過，這道題也做不下去了，但這位老師還是問了，你每天吃半個，5天幾個?結(jié)果這個小朋友很快回答：“兩個半”，怎么算出來的?兩天一個，5天不就兩個半嘛!

　　從這里看出，這個孩子并不笨，可為什么又連一道很簡單的題都不會做呢?其實關(guān)鍵是不會抽象。抽象能力強的孩子你問她每天吃兩個大餅，5天吃幾個?她絕不會思考這個大餅是不是我吃的。能馬上把非本質(zhì)的無關(guān)信息過濾掉，把本質(zhì)的東西抽象出來，而剛才這位小朋友呢?她抽象不出來，總想著我怎么能吃下兩個大餅?zāi)?我沒吃大餅呀?她把數(shù)學忘記了!兩個大餅，兩個粽子，兩根油條，你要刷地一下子把這個2提取出來，這就是數(shù)學。所以說，學會抽象是學好數(shù)學的關(guān)鍵。

　　數(shù)學到底讓孩子掌握些什么?

　　在新理念的指導下，我們的數(shù)學教材也在不斷的修改，我們孩子們手中的這本教材與前幾屆一年級相比已經(jīng)有多處進行了修改。現(xiàn)在，我就從兩個方面來說說這一冊新教材。

　　(一)學習內(nèi)容

　　學習內(nèi)容：見課本目錄

　　(二)學習目標：

　　(家長們可以對照一下自己的孩子，哪些目標已經(jīng)達到了，哪些目標還沒有達到。)

　　1.熟練地數(shù)出數(shù)量在20以內(nèi)的物體的個數(shù)，會區(qū)分幾個和第幾個，掌握數(shù)的順序和大小，掌握10以內(nèi)數(shù)的加法和減法。

　　2.初步知道加、減法的含義和加、減法各部分名稱，初步知道加法和減法的關(guān)系，比較熟練地計算一位數(shù)的加法和10以內(nèi)的減法。

　　3.初步學會根據(jù)加、減法的含義和算法解決一些簡單的實際問題。

　　4.認識符號=、>、<，會使用這些符號表示數(shù)的大小。

　　5.直觀認識長方體、正方體、圓柱、球、長方形、正方形、三角形和圓。

　　6.初步了解分類的方法，會進行簡單的分類。

　　7.初步認識鐘表，會認識整時和幾時半。

　　8.體會學習數(shù)學的樂趣，提高學習數(shù)學的興趣，建立學好數(shù)學的信心。

　　9.認真完成作業(yè)、養(yǎng)成書寫整潔的良好習慣。

　　10.通過實踐活動體驗數(shù)學與日常生活的密切聯(lián)系。

　　結(jié)合具體的例子，P24也結(jié)合具體情境講明三句話;43頁教學左右，注意生活中的積累，平時有意識加以訓練;48頁難點;47頁出現(xiàn)圖文的應(yīng)用題;91頁認識鐘表，要注意生活中的滲透，平時要讓學生多看看，100頁20以內(nèi)進位加法，是學生計算的重難點，學生存在問題：9+幾進位比8+幾，7+幾，要熟練的多，所以訓練時要多訓練7+幾，8+幾，的進位加法，根據(jù)學生的計算現(xiàn)狀，學生小數(shù)在前的加法相對不熟練，如9+7教熟，7+9就較弱，所以訓練的時候要多練小數(shù)在前的進位加法。