如何學(xué)習(xí)一年級數(shù)學(xué)的方法技巧

　　關(guān)于小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)，許多家長都不知道有什么好的學(xué)習(xí)辦法，下面就是小編為大家拾掇的一年級數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的辦法，希望對大家有所幫助!

　　小學(xué)一年級的數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)方法

　　“讓學(xué)生在生動詳細(xì)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)”是新課標(biāo)建議的重要理念之一，也是當(dāng)時(shí)課改中教師們竭力尋求的。一年級上冊教材規(guī)劃了賦有童趣的學(xué)習(xí)資料和活動情境，例如6～7頁的小豬幫小兔蓋房、第14～15頁的野生動物園、第18頁的排隊(duì)購票、第29頁的小猴吃桃……這些都是兒童喜歡、了解的，可親可近。在教育中，需求結(jié)合實(shí)踐把靜態(tài)的文本資源加工成動態(tài)的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源。例如教育“比多少”，應(yīng)充沛運(yùn)用主題圖給學(xué)生敘說“小豬幫小兔蓋房”的童話故事。

　　讓學(xué)生走進(jìn)情境，細(xì)心查詢、比較，感悟“多”“少”“相同多”。再如教育“0的知道”，教師可依據(jù)第29頁的主題圖編制多媒體動畫課件：小猴玩耍、小猴回家、小猴吃桃，用生動詼諧的情境激起學(xué)生的學(xué)習(xí)喜歡。再經(jīng)過查詢小猴吃桃的情境：盤子里有2個(gè)桃，小猴吃了一個(gè)，又吃了一個(gè)，盤子里一個(gè)也沒有了……領(lǐng)會“從有到無”的改變，感知0的意義。教師精心創(chuàng)設(shè)的情境能夠把日子與數(shù)學(xué)融為一體，使學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)進(jìn)程變得生動詼諧。

　　讓學(xué)生自動獲取常識

　　數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的實(shí)質(zhì)是學(xué)生的再發(fā)明。新課標(biāo)偏重：“數(shù)學(xué)教育活動有必要建立在學(xué)生的認(rèn)知打開水陡峭已有的常識經(jīng)歷基礎(chǔ)之上……向?qū)W生供給充沛從事數(shù)學(xué)活動的機(jī)會”，“著手實(shí)踐、自主根究與協(xié)作溝通是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要辦法……數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動應(yīng)當(dāng)是一個(gè)生動生動的、自動的和賦有特性的進(jìn)程”。

　　教育中，要本著“學(xué)生是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人”在講堂上給學(xué)生供給充沛的查詢、操作、考慮、溝通活動的時(shí)間和空間，讓學(xué)生經(jīng)過自己的發(fā)現(xiàn)去學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)、獲取常識。

　　(一)讓學(xué)生經(jīng)過自己的根究獲取數(shù)學(xué)常識

　　例如教育“立體圖形的開端知道”時(shí)，課前為學(xué)生預(yù)備各種形狀的物品，讓學(xué)生仰仗關(guān)于形狀的感知方面的經(jīng)歷，查詢、溝通物品的形狀是怎樣的，并把形狀相同的物品放在一起。進(jìn)而談?wù)?ldquo;這幾樣物品有哪些地方相同”，了解物體形狀的特征……學(xué)生依據(jù)日常日子中堆集的經(jīng)歷和對實(shí)踐情境的感觸進(jìn)行根究，將理性經(jīng)歷進(jìn)一步籠統(tǒng)化，打開空間觀念。

　　(二)讓學(xué)生經(jīng)過著手操作，獲取數(shù)學(xué)常識

　　一年級學(xué)生的思想，離不開形象和動作，著手操作是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要途徑和辦法。例如教育“9加幾”時(shí)，在學(xué)生溝通不同算法的基礎(chǔ)上，請學(xué)生用“放進(jìn)1盒湊成10”的操作活意向同學(xué)們介紹自己的主意，使學(xué)生直觀了解湊10的進(jìn)程。接著，安排“擺一擺，算一算”“圈一圈，算一算”等活動，邊實(shí)踐操作邊進(jìn)行核算，詳細(xì)形象的操作進(jìn)程與籠統(tǒng)的核算進(jìn)程一一對應(yīng)。外顯的動作驅(qū)動內(nèi)涵思想活動，學(xué)生在著手操作中感悟、了解新的核算辦法。

　　(三)讓學(xué)生經(jīng)過協(xié)作與溝通，獲取數(shù)學(xué)常識

　　例如數(shù)學(xué)“9加幾”時(shí)，由“校園運(yùn)動會”的詳細(xì)情境中提出數(shù)學(xué)問題后，把根究處理問題辦法的“使命”交給各組來完結(jié)。先讓學(xué)生獨(dú)立考慮，并在小組內(nèi)談?wù)摐贤ㄌ幚韱栴}的辦法。每個(gè)學(xué)生依據(jù)自己的日子經(jīng)歷用自己的思想辦法考慮，會發(fā)作“點(diǎn)數(shù)”“接著數(shù)”“湊10”等多種核算辦法。接著，請各組向全班學(xué)生介紹展現(xiàn)本組的研討作用。使學(xué)生了解別人和自己找到的不同的辦法，由此領(lǐng)會到處理同一個(gè)問題有不同的辦法。一起，在溝通中，學(xué)生賞識自己的發(fā)現(xiàn)、賞識本組的作用、賞識全班發(fā)現(xiàn)的多種辦法，不斷領(lǐng)會成功的高興。有助于培育學(xué)生的根究知道和喜歡，增強(qiáng)學(xué)生協(xié)作學(xué)習(xí)的知道。

　　精心規(guī)劃數(shù)學(xué)活動

　　新課標(biāo)特別偏重：“讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實(shí)踐問題籠統(tǒng)成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行闡明與運(yùn)用的進(jìn)程”，重視數(shù)學(xué)常識的構(gòu)成進(jìn)程是當(dāng)時(shí)數(shù)學(xué)課題改造的一個(gè)重要理念。

　　為了讓學(xué)生帶著自己原有的常識、經(jīng)歷走進(jìn)學(xué)習(xí)活動，自動建構(gòu)、了解數(shù)學(xué)概念，取得數(shù)學(xué)辦法，取得根究數(shù)學(xué)的領(lǐng)會，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的決計(jì)，

　　例如“1～5的知道”，教材先表現(xiàn)從實(shí)踐國際中籠統(tǒng)出數(shù)，接著讓學(xué)生經(jīng)過擺小棒進(jìn)一步領(lǐng)會數(shù)的基數(shù)意義;知道物體和圖形，教材先以 “把形狀相同的放在一起”進(jìn)步學(xué)生對物體形狀的直觀知道，接著出現(xiàn)立體圖形引出物體形狀的稱謂。然后讓學(xué)生嘗試用所學(xué)的數(shù)學(xué)常識描繪地址的日子空間……在教育中，需求以教材供給的底子資料和學(xué)習(xí)活動條理，為學(xué)生規(guī)劃查詢、操作、考慮、溝通等數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生經(jīng)歷常識構(gòu)成的進(jìn)程。

　　例如教育“1～5的知道”時(shí)，由學(xué)生去過公園或動物園的事例，創(chuàng)設(shè)“去野生動物園”的情境，先請學(xué)生查詢、了解有哪些心愛的動物，再請學(xué)生把查詢和數(shù)的作用通知組內(nèi)的小伙伴，講給全班同學(xué)聽，學(xué)生經(jīng)過查詢、數(shù)一數(shù)、說一說的活動從實(shí)踐國際中籠統(tǒng)出1～5各數(shù)。接著，讓學(xué)生依據(jù)數(shù)擺出小棒，或選擇自己喜歡的學(xué)具卡片來擺。學(xué)生在著手操作中把籠統(tǒng)的數(shù)詳細(xì)化，加深對1～5各數(shù)的基數(shù)意義的了解。學(xué)生經(jīng)過看、數(shù)、說、做各項(xiàng)活動知道1～5各數(shù)，經(jīng)歷了數(shù)概念的構(gòu)成進(jìn)程。學(xué)生不只領(lǐng)會數(shù)的發(fā)作和作用、加深對數(shù)概念的了解，而且嘗試用數(shù)學(xué)眼光看周圍事物，并取得成功的領(lǐng)會，增進(jìn)學(xué)好數(shù)學(xué)的決計(jì)。

　　細(xì)心安排操練活動

　　小學(xué)數(shù)學(xué)每節(jié)課都離不開操練，操練在數(shù)學(xué)教育中占有重要的方位和作用。在教育中，教師應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)和打開需求啟航，安排豐盛、詼諧的操練活動，一起要重視學(xué)生在操練活動中的情感領(lǐng)會。

　　學(xué)好數(shù)學(xué)的小建議

　　1.每天練口算

　　10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法是一年級下冊學(xué)習(xí)20以內(nèi)的退位減法、二、三年級學(xué)習(xí)兩位數(shù)加減法、多位數(shù)加減法、乘法、除法的重要基礎(chǔ)，以后的計(jì)算能否正確、迅速，一年級是關(guān)鍵，所以，家長們一定要督促孩子每天練口算卡片。那怎么練更有效呢?讓孩子自己拿著一刀卡片，拿不起的先拿半刀。家長看時(shí)間，可以看1分鐘讀對幾張，也可以看讀完卡片需要多少時(shí)間?一遍一遍進(jìn)行比較，即使比前一遍快幾秒也要給以表揚(yáng)，有時(shí)候速度并沒有快，家長也可以說一些善意的謊言，告訴孩子進(jìn)步了，激發(fā)他練卡片的積極性，學(xué)校里將要進(jìn)行口算過關(guān)。目標(biāo)是：一分鐘讀對40張算勉強(qiáng)過關(guān)，超過60張的，就是口算小能手。需要注意的是，當(dāng)孩子算錯(cuò)時(shí)，千萬別讓孩子死記，而應(yīng)該讓孩子說說你是怎么算的?如果經(jīng)常在某一題出錯(cuò)，就不只是粗心的問題，而是某一個(gè)知識點(diǎn)沒掌握好。說到這兒，我想就粗心談點(diǎn)自己的想法。平時(shí)，我們經(jīng)常聽見老師、家長說：都是粗心，不粗心就100分了，我想，作為年齡這么小的孩子來說，粗心是一種很正常的現(xiàn)象，但問題是知道孩子是粗心，是不是就聽之任之呢?或者簡單的對孩子說：下次仔細(xì)一點(diǎn)。就行了呢?我想有必要去分析一下粗心的具體原因，特別是一些經(jīng)常出錯(cuò)的問題，要引導(dǎo)孩子想一想到底為什么錯(cuò)?是書寫潦草、看錯(cuò)數(shù)字、符號、還是計(jì)算方法有問題。只有查明原因，并有針對性地改正，才能逐步減少粗心的次數(shù)。否則，把原因都?xì)w結(jié)到粗心，孩子就更加不會去關(guān)注實(shí)質(zhì)性的錯(cuò)誤原因了。

　　除了練口算卡片，還可以進(jìn)行聽算練習(xí)，比如，家長報(bào)3+6，讓孩子馬上報(bào)出得數(shù)。這種聽算能力也是非常重要的。本學(xué)期的教學(xué)重點(diǎn)是20以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和一位數(shù)的加、減法，包括10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法、退位減法的口算。它是多位數(shù)計(jì)算的基礎(chǔ)，這部分內(nèi)容學(xué)得好不好，扎不扎實(shí)，對學(xué)生計(jì)算能力的提高有著很大的影響。目前一年級的學(xué)生在幼兒園里大多已初步學(xué)習(xí)過10以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識和加減法的計(jì)算，相比于其他課程似乎比較容易，但他們往往是以形象思維為主，我們在教學(xué)中要把他們的知識不斷地從感性認(rèn)識提升到理性認(rèn)識，從而逐步培養(yǎng)他們的抽象概括能力、邏輯思維能力。通過一學(xué)期的學(xué)習(xí)要使學(xué)生達(dá)到：每分鐘正確筆答8道題，這是每個(gè)學(xué)生必須達(dá)到的最基本要求。比較好的學(xué)生要求應(yīng)更高一些。而要達(dá)到這樣的要求決不是一朝一夕就能成功的，而要靠長期的訓(xùn)練和堅(jiān)持不懈的努力。接下去我們馬上要教學(xué)5以內(nèi)的加減法，要求學(xué)生都要熟記，但僅靠課堂上的時(shí)間顯然是不夠的，家長可配合教學(xué)通過各種形式提高孩子口算的正確率和速度，比如口頭上可以經(jīng)常對對口令，筆頭上可以每天出一點(diǎn)口算題讓孩子練習(xí)，口頭和筆頭相結(jié)合，孩子的口算能力一定會提高很快。

　　同時(shí)練習(xí)的時(shí)候注意，孩子對小數(shù)在前的算式比大數(shù)在前的算式熟練程度慢一些，因此家長要有重點(diǎn)訓(xùn)練，即3+9比9+3孩子要算的慢，在加減法算式中含7的學(xué)生也算得慢一些，如7+5,6+7,15-7等，加強(qiáng)練習(xí)的針對性更利于孩子熟練計(jì)算。

　　2.指導(dǎo)孩子看數(shù)學(xué)書

　　一年級的孩子因?yàn)槟挲g小，普遍不會看書，每天只有一堂40分鐘的數(shù)學(xué)課，所以課堂上老師只能抽出幾分鐘時(shí)間指導(dǎo)孩子看書，要培養(yǎng)孩子看書的能力就要在課外加強(qiáng)培養(yǎng)。這也為中高年級學(xué)會預(yù)習(xí)打好基礎(chǔ)。怎么指導(dǎo)呢?每天回到家后請孩子打開數(shù)學(xué)課本說一說今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容，重點(diǎn)是兩項(xiàng)：一是說圖意，另一個(gè)說思維過程。

　　怎么說圖意呢?比如課本27頁有這么一幅圖：有兩個(gè)男孩在聊天，旁邊有一位女孩正跑過來。學(xué)生要會用三句話來說清楚圖的意思。原來有兩個(gè)小朋友在聊天，又跑來一個(gè)小朋友，一共有幾個(gè)小朋友?家長們一定都聽出來了，這其實(shí)就是一道應(yīng)用題，但新教材中取消了單獨(dú)的應(yīng)用題單元，應(yīng)用題都是以解決問題的方式出現(xiàn)的。剛才的三句話中，前兩句就是條件，最后一句就是問題。如果學(xué)生能夠清晰的用三句話說圖意，那就是說他能抓住數(shù)學(xué)的本質(zhì)，能用數(shù)學(xué)的眼光來看圖畫，以后也會用數(shù)學(xué)的眼光去看周圍的世界，去發(fā)現(xiàn)身邊的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在的數(shù)學(xué)教材，呈現(xiàn)給學(xué)生很多的信息，有些是解決問題需要的，有些是多余的，就看孩子能不能用敏銳的眼光去抽象出最本質(zhì)的東西。家長還可以引導(dǎo)孩子從不同的角度去觀察圖，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新精神和求異思維：

　　比如有這樣一幅青蛙圖：荷葉上蹲著3只青蛙，另有1只青蛙正在往水里跳。像這樣的圖，就可以說不同的3句話：

　　原來有4只青蛙，跳入水中1只，還剩幾只?

　　原來有4只青蛙，現(xiàn)在荷葉上剩下3只，那有幾只跳入水中呢?

　　荷葉上有3只青蛙，還有1只青蛙正在跳入水中，原來有幾只青蛙?

　　(還要注意語言的規(guī)范：樹上有3只鳥，又飛來了1只?，F(xiàn)在一共有幾只?

　　樹上有5只鳥，又飛走了2只，還剩幾只?)

　　要注意的是，當(dāng)孩子說的三句話與所列的算式對應(yīng)起來時(shí)，才表示孩子真正理解了。(比如：)

　　說思維過程也是非常重要的，所以，我們在課堂上經(jīng)常會讓孩子暴露他的思維過程，比如說，10以內(nèi)的加減法和20以內(nèi)的進(jìn)位加法，有的家長可能會說，這些加加減減我孩子都會了，數(shù)學(xué)沒問題。其實(shí)，并不是會算就行了。我們還要培養(yǎng)孩子用不同的方法去算，并且會用數(shù)學(xué)的語言來表達(dá)自己是怎么算的，比如說：4+1=5 你是怎么想的?家長們可能覺得奇怪，4+1當(dāng)然等于5，還需要想什么?其實(shí)孩子不一樣，有的孩子是用數(shù)數(shù)的方法(有兩種)：1、2、3、4、5 還有的孩子： 4 5 還有的孩子4和1組成5，4+1=5 用組成來算，這是高層次的，用數(shù)數(shù)法來算最終都要提煉到用數(shù)的組成來算。這是根本。

　　再比如20以內(nèi)的進(jìn)位加法 盒子里面有9盒牛奶，盒子外面有4盒牛奶，一共有幾盒牛奶：數(shù)數(shù)、9+1+3 4+6+5

　　總之，我們一年級的數(shù)學(xué)看看很簡單，但事實(shí)上蘊(yùn)涵了很多內(nèi)容，我們要通過教學(xué)讓孩子能把紛繁復(fù)雜的生活現(xiàn)象用數(shù)學(xué)的語言抽象出來，同時(shí)又要能把抽象的數(shù)學(xué)回歸到生活中去。

　　3.指導(dǎo)孩子審題是關(guān)鍵。

　　一年級的孩子因?yàn)樽R字少，所以不理解題意，有的家長就直接告訴孩子應(yīng)該怎么做，一旦孩子還是不明白，家長往往喜歡把題目咬得很碎很碎，比如：按規(guī)律填數(shù) 2、( )、4 ，有的家長就這樣輔導(dǎo)孩子，2往后數(shù)一個(gè)是幾?就在后面寫3。這樣的輔導(dǎo)只是完成了這道題，對孩子來說收效不大。我覺得，家長可以先讓孩子嘗試著讀題目(而且最好能夠一個(gè)字一個(gè)字點(diǎn)著讀過去)，遇到不認(rèn)識的字家長就告訴他，讀完后，讓孩子說說，題目什么意思，如果孩子不清楚，就讓孩子再讀幾遍，久而久之，孩子就養(yǎng)成了認(rèn)真審題的良好習(xí)慣，而且審題能力也能逐步提高。一上年級平時(shí)作業(yè)或考試時(shí)，老師都會讀題，家長要教育孩子跟著老師的節(jié)奏，老師讀一題做一題，聽清題目要求再做題，不要先做下一題。一般一年級下冊考試的時(shí)候，我們就要求孩子獨(dú)立審題。所以這個(gè)能力要盡早培養(yǎng)。由于教材的需要，要求孩子認(rèn)識：“高矮、長短、多少、同樣多、比、左右、前后”這幾個(gè)字。其中“多、少、同樣多、比”要會寫。

　　4.適當(dāng)對孩子進(jìn)行思維訓(xùn)練

　　我們家長都知道，數(shù)學(xué)是思維的體操，學(xué)數(shù)學(xué)很重要的是培養(yǎng)孩子的思維能力，提高孩子思維水平。在學(xué)校里因?yàn)槭谴蟀嗷逃?，所以在課堂上只能滲透一些有一定思維難度的問題，對于一些學(xué)有余力的孩子來說，就有可能“吃不飽”，所以我們請家長買了一本同步訓(xùn)練，這里面有發(fā)展練習(xí)，也就是我們平常說的聰明題，對訓(xùn)練孩子的思維能力比較好。但家長要注意的是不要強(qiáng)求孩子一定要理解，有的真正一時(shí)不能理解的，可以放一放，過段時(shí)間再拿出來，要考慮到孩子的理解水平。如果家長們覺得自己的孩子思維比較靈活，平時(shí)可以到新華書店買一些思維訓(xùn)練方面的書籍，有時(shí)間就出一題讓孩子做做。堅(jiān)持不懈的話會極大地激發(fā)孩子挑戰(zhàn)新知的欲望，使孩子越來越聰明。因?yàn)閿?shù)學(xué)使人聰明。

　　5.經(jīng)常練習(xí)寫數(shù)字

　　一上年級還有一個(gè)重要的任務(wù)就是把數(shù)字寫得很漂亮，有些孩子已經(jīng)寫得比較規(guī)范、漂亮，但還有部分孩子還寫不好，距離老師的要求比較遠(yuǎn)，有些孩子在日子格里寫得滿漂亮，但是沒有格子就開始隨意寫，所以，建議家長買一本日子格本子，平時(shí)有空的時(shí)候讓孩子練練數(shù)字，從日子格哪兒起筆，哪兒收筆，筆順怎樣，都要嚴(yán)格按照老師的要求，一年級初寫數(shù)字如果不能正確、規(guī)范、迅速，到中高年級要寫快數(shù)字就很潦草，很多同學(xué)計(jì)算正確率不高，原因是經(jīng)?？村e(cuò)自己寫的數(shù)字。而且一旦養(yǎng)成馬虎寫數(shù)字的習(xí)慣，以后很難改正。孩子在家寫字時(shí)，家長還要注意孩子的書寫姿勢，讓孩子始終擁有一雙明亮的眼睛，這也是我們共同的期望。

　　各位家長，孩子剛剛從幼兒園的游戲生活過渡到小學(xué)有任務(wù)的學(xué)習(xí)生活，很多孩子還不適應(yīng)，上課總要做些小動作，甚至轉(zhuǎn)來轉(zhuǎn)去，有的還會情不自禁地離開座位，而我們很多家長也覺得不適應(yīng)。每天都要督促孩子做這做那，似乎變成家長在讀書了。其實(shí)這些都只是暫時(shí)的，只要家長按照老師的要求經(jīng)常督促、教育孩子，始 終與老師保持一致，那你的孩子一定能很快適應(yīng)小學(xué)生活。當(dāng)孩子養(yǎng)成了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，有了一定的學(xué)習(xí)能力，那么我們家長也就輕松了。