一年級語文《柳樹醒了》情景教學(xué)視頻
一年級語文《柳樹醒了》情景教學(xué)視頻
《柳樹醒了》出自于人民教育出版社一年級下冊讀本。以下是學(xué)習(xí)啦小編整理的該課文的教學(xué)視頻,供大家學(xué)習(xí)參考!
情景教學(xué)視頻:柳樹醒了
《柳樹醒了》教材簡說
《柳樹醒了》,題目已散發(fā)出詩意。
這是一首詩,又似一篇引人入勝的童話。
柳樹醒了,春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼,春雨給她洗澡,春風(fēng)給她梳頭,春燕跟她做游戲。柳樹醒了,她是那么柔軟,那么鮮嫩,那么活潑,那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?
柳樹醒了,春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩,跳動著輕快的音符,彌漫著逗人的童趣,悄悄地向我們走來。
柳樹醒了,孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中,又長高了。一年之計(jì)在于春,孩子們又投入新的學(xué)習(xí)中了。那讀書聲,那歡笑聲,給春天的樂譜上增添了美妙的音符。
課文中的插圖,讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的,春天是迷人的,春天是催人奮進(jìn)的。
“在春天里,還有什么醒了呢?”課后的這個問題,打開了孩子們想象的大門。要相信孩子,孩子的眼睛里折射出的畫面,比詩更蘊(yùn)含深意。孩子的心,就是一篇童話。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
1.認(rèn)識“醒、雷”等8個生字。會寫“說、話”等6個字。
2.正確流利地朗讀課文。背誦課文。能通過朗讀感悟春天的美。
3.能發(fā)現(xiàn)春天里事物的變化。
教學(xué)建議
(一)識字寫字
1.生字的呈現(xiàn)。
(1)出示課題時,后寫“醒”字,引導(dǎo)認(rèn)讀,注意讀準(zhǔn)后鼻音。
(2)結(jié)合對課文的朗讀和感悟,出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字,注意分清平、翹舌音。
2.生字的識記。
(1)本課涉及平舌音和翹舌音的生字較多,要注意讀準(zhǔn)。“澡”是平舌音,“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外,注意“醒”是后鼻音,“雷”是邊音。
(2)“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系,可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
(3)“醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。
(4)“梳、梢、耍”與其他生字相比,使用率較低,學(xué)習(xí)難度較大,要重點(diǎn)識記。
3.識字的鞏固。
(1)利用課后圖標(biāo)“我會讀”,引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語,鞏固認(rèn)記生字。
(2)做詞語連線練習(xí),鞏固生字的識記。如:
春雷 說話 柳樹 醒了
春風(fēng) 洗澡 柳梢 長高了
春雨 梳頭 小朋友 軟了
柳樹 玩?!×Α【G了
4.寫字指導(dǎo)。
本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個帶言字旁的字“說、話”,可重點(diǎn)指導(dǎo):整個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫得高一些、靠右一些,與橫折提的“折”對齊,“折”畫可以寫得略向左斜。
“春”字的書寫,關(guān)鍵是上半部分:三個橫不宜長;撇、捺要伸展開,蓋住下面的“日”字。
(二)朗讀感悟
1.這首詩可以通過不同的讀法,表達(dá)不同的感情色彩。比如:
(1)講述型,語調(diào)親切自然,好像講故事一樣,娓娓動聽。
(2)描述型,語調(diào)輕快活潑,好像讀兒歌一樣,輕松俏皮。
(3)抒情型,語調(diào)輕柔緩慢,好像讀散文一樣,充滿幻想。
2.詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長,以讀出詩的節(jié)奏感。
3.本詩用擬人的手法,寫得很形象、風(fēng)趣。詩的內(nèi)容簡單,不要一節(jié)一節(jié)地分析??芍攸c(diǎn)抓住以下幾個問題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的感情和韻味。
(1)“柳樹醒了”是什么意思?
(2)從哪里知道“柳樹醒了”?
(3)“柳樹醒了”說明了什么?
(三)實(shí)踐活動
1.課堂活動。
仿照課文編詩句,再說一說。
春天跟________說話了,
說著說著,
_______________________。
2.課外活動。
引導(dǎo)學(xué)生看課后問題:“在春天里,還有什么醒了呢?”啟發(fā)他們課后去觀察和思考。可從動物、植物、人物、氣候等方面觀察。
四、教學(xué)設(shè)計(jì)舉例
(一)激趣,引入新課
1.你喜歡春天嗎?(板書“春”字)問:你看見這個字想到了什么?
板書:春雷 春雨 春風(fēng) 春燕
3.出示課文插圖或多媒體課件,感受春天大地復(fù)蘇的景象。
(二)初讀,了解課文內(nèi)容
1.學(xué)生聽老師配樂朗讀,說說課文寫了春天的什么景物。(板書:柳樹)
2.借助拼音,自讀課文,說說柳樹在誰的幫助下醒了。(見板書)
3.分節(jié)自愿讀課文,說說柳樹怎么了。
板書:醒了 軟了 綠了 飛了
(三)朗讀,板畫識字
1.讀第一節(jié),老師板畫春雷(閃電),出示生字“雷、醒”。怎么記這兩個字?讀音有什么特點(diǎn)?
2.讀第二節(jié),老師板畫柳枝,出示生字“澡、枝、軟”。誰能發(fā)現(xiàn)“澡、枝”的偏旁表示什么意思?怎么記“軟”字?
3.讀第三節(jié),學(xué)生板畫,出示生字“梳、梢”。誰發(fā)現(xiàn)了這兩個字的特點(diǎn)?
4.讀第四節(jié),說說小柳絮是什么樣的。根據(jù)學(xué)生的介紹,板畫柳絮飛舞的情景。
5.齊讀第五節(jié),通過比較認(rèn)識“耍”字。“要”和“耍”有什么不同?怎樣記“耍”字?
(四)活動,鞏固生字
1.自由朗讀課文,在文中找出生字。
2.同桌互讀生字,比比誰讀得準(zhǔn)。
3.小組比賽認(rèn)讀生字卡。
4.出示下列生字,學(xué)生做找朋友(組詞)的游戲。
說( )( )( ) 話( )( )( )
朋( )( )( ) 友( )( )( )
春( )( )( ) 高( )( )( )
5.指導(dǎo)書寫以上六個字。
(五)背誦,感悟文意
1.借助板書、板畫背誦:自由練背;同桌互背;齊背。
2.創(chuàng)設(shè)情境背誦:配樂背誦;表演背誦。
(六)擴(kuò)展活動
1.說一說:在春天里,還有什么醒了呢?
2.畫一畫:春天萬物復(fù)蘇的景象。