學習語文不能搞自我封閉，機械死板的學。 那么，怎樣才能更好的掌握語文這門學科呢? 下面是學習啦小編整理的怎樣教好小學一年級語文以供大家閱讀。

　　怎樣教好小學一年級語文(一)

　　一、激發(fā)學生興趣，吸引學生注意力。

　　大家都知道“興趣是最好的老師”，由此可見，激發(fā)學生的學習興趣，讓學生在愉快的氣氛中學習可以調(diào)動學生學習的積極性。一年級的學生注意力不容易集中，他們剛剛踏入校園進行正規(guī)化的學習。先把規(guī)矩給他們定下來，賞罰要分明，利用好前半節(jié)課，后半節(jié)課可以做練習或者游戲，不要把教學內(nèi)容安排的過多，以免學生疲憊不堪，降低了學習的積極性。

　　二、課堂形式靈活多變，營造輕松、愉快的學習環(huán)境。

　　課堂形式單一，很容易造成學生身心疲勞，從而轉(zhuǎn)移注意力。針對這一現(xiàn)象，我們要想方設(shè)法設(shè)計靈活多變的教學活動。如：課堂上的小游戲、小表演、猜謎語、小活動等這些環(huán)節(jié)都能很好的把學生的注意力吸引到課堂中來。而且可以根據(jù)每節(jié)課的內(nèi)容設(shè)計一些小活動，能起到一舉兩得的效果。當學生注意力不夠集中的時候可以運用事先約定好的一些口令組織教學。同時還要要求一年級教師要有較強的應變能力和課堂控制能力。我們要認識到在一年級課堂里的每一個細節(jié)，都是抓好紀律的關(guān)鍵。你要求學生做的每一件事，必須事先讓他們清楚，一開始的細致對以后的教學會非常有用。

　　三、老師講課時要使用兒童化語言。

　　一年級孩子不同于大學生，只要老師講清要求就行，他們自制里差，注意力集中時間短，做事憑興趣。比如做連線題，如果老師說讓我們來做個“找朋友”的游戲好不好?學生一聽肯定會感興趣。如果哪個學生找錯了或還沒有找到朋友，老師說：“哪個小朋友愿意幫幫他?”學生聽了覺得很親切，他們很喜歡聽這種語氣，老師用這種兒童的語氣跟學生說話，才能更好地吸引學生的注意力。總之，一定得蹲下與孩子們說話。

　　四、及時的表揚和鼓勵，增強學生的自信心。

　　每個學生都希望自己在老師眼中是最好的，一年級的孩子也不例外，最喜歡聽到老師的表揚，一聽到表揚就會有更好的表現(xiàn)。在課堂中，教師要及時表揚守紀律的學生，使其他同學受到感染。當學生回答正確完整，老師即時對他們的表現(xiàn)給予肯定，促使帶動其他學生，讓每一位學生都感受到希望和鼓勵，體會成功的喜悅，覺得自己是學習的主人，更加堅定學習的自信和勇氣。

　　最后要強調(diào)的是，在做好以上幾點的同時，教師要吃透教材內(nèi)容，了解教學大綱，精心備課，精心設(shè)計教學過程，有計劃、有步驟、有目的上好每一節(jié)課，向四十分鐘要質(zhì)量。教學過程中，要保持學生集中注意力，要注意教學內(nèi)容的緊湊性，要注意教師口語表達的藝術(shù)性。每上完一個單元都要對該單元進行一次檢測，及時了解學生對已學知識的掌握程度，以便予以彌補。對學生學習上的點滴進步，要給予鼓勵，培養(yǎng)學生的學習興趣。只有這樣才能把學生從不自覺學習轉(zhuǎn)變到自覺學習上來，學生學習才能有所進步，一年級的語文教學質(zhì)量才能得到提高。

　　總之一句話：愛心+耐心+細心

　　怎樣教好小學一年級語文(二)

　　1、從幼兒園起就應該在家中張貼關(guān)于拼音識字的圖表，讓孩子從無意識中獲得拼音知識。

　　2、記憶拼音要編一些順口溜，對于孩子來說才會記得牢。

　　3、要反復說，反復練，這樣有助于練習。

　　拼音順口溜

　　圓圓臉蛋羊角辮，

　　張大嘴巴a a a;

　　太陽出來紅通通，

　　公雞一叫o o o;

　　清清池塘一只鵝，

　　水中倒影像個e。

　　i i i妹妹有件小花衣;

　　u u u豬兒睡覺打呼嚕;

　　ǖ ǖ ǖ小雞小鴨是好鄰居。

　　拉開天線聽廣播，右下半圓b b b;

　　端起臉盆把水潑，右上半圓p p p。

　　兩個門洞m m m，一根拐棍f f f。

　　馬蹄印兒d d d，

　　傘把樣兒t t t。

　　9字彎腿g g g，

　　蝌蚪碰頭k k k，

　　一把椅子h h h。

　　小2 z，半圓c，

　　半個8字就是s。

　　或說：z字像2 z z z(赤橙黃綠青藍紫)，

　　大半個圓c c c(刺猥滿身都是刺)，

　　半個8字s s s(小蠶長大要吐絲)

　　一個門洞n n n，小棍趕豬l l l

　　j是鉤子j;q象9;叉子x

　　z字加h zh zh zh，姐姐來把毛衣織;

　　c后加h ch ch ch，剌猬想搶蛋糕吃;

　　s后加h sh sh sh，高高山上立雄獅;

　　y像樹叉y y y，小兔烏龜比武藝;

　　w像鋸齒w w w，螞蟻也有自己屋。

　　大姐a，小弟i，兩個緊緊挨一起ai ai ai;

　　小孩砍柴ei ei ei;一條圍巾ui ui ui。

　　一件棉襖ao、ao、ao;一只海鷗ou、ou、ou;

　　一張郵票iu、iu、iu。一棵椰樹ie ie ie;

　　一個月亮üe üe üe;一只耳朵er er er。

　　怎樣教好小學一年級語文(三)

　　在小學一年級語文教學中,識字教學是最基本的教學內(nèi)容。課堂授課是識字教學的主要手段。如何在短短的四十分鐘內(nèi)讓學生按教學計劃學好生字,提高課堂教學的有效性,值得我們低年級語文教師思考，下面是本人授課過程的幾點體會。

　　一、設(shè)置輕松活躍的課堂氣氛，激發(fā)學生識字興趣。

　　按照新教材要求，先識記一定數(shù)量的字詞，再學習拼音。這對剛?cè)雽W的孩子來講，有一定的難度。要克服這一難度，就必須注意結(jié)合兒童心理特點，以靈活新穎的形式，為兒童創(chuàng)造了一個快樂的識字學習情境，激發(fā)學生識字興趣，讓學生在快樂中學習生字。

　　1、編字謎識字

　　兒童識字量的積累需要多次重復，強化記憶。這個過程雖不復雜，但往往枯燥。在進行一年級識字教學時，我常常根據(jù)字的形狀或意義編成字謎，讓小朋友去猜，去讀，調(diào)動他們的積極性，提高識字興趣。比如，我教“風”字，謎面編成“樹兒見它把頭搖，苗兒見它就彎腰，云兒見它快快跑” 小朋友猜對后，興趣來了，我趁機教“手”字謎，編成“兩棵小樹十個杈，不長葉子不開花，能寫會算還會畫，天天干活不說話” 字謎，小朋友猜對“手”字謎后，學習興趣更大。再如，我教“雨”字，問小朋友：“誰能給這個字出一個謎面，請大家猜猜?”這樣小朋友的思維得以發(fā)展，在“手”字謎的啟發(fā)下，很快編成“千條線，萬條線，落到水里看不見”的字謎等。經(jīng)過不斷啟發(fā)，小朋友們編出了很多字謎，如“兩人坐在地上”，謎底“坐”;“小時四條腿，長大兩條腿，老了三條腿”，謎底“人”;“回”字，“四周不透風，口字在當中”等等，這樣快樂的教學情境，使學習生動活潑，喚起兒童的學習興趣。

　　2、編兒歌識字

　　兒歌或謎語，內(nèi)容簡單，有的押韻，讀起來瑯瑯上口，饒有興味，一旦記住便永久難忘。為低齡兒童喜聞樂見。我平日教學中注意抓住字的特點編一些通俗易懂的兒歌 ,如我叫“問”字，編成“一個小朋友，進門瞧一瞧，見人就張嘴，等待結(jié)果到。”又如“磨”編成“一點一橫長，一撇到左方，一對孿生樹，長在石頭上”如此一編，易學易記，妙趣橫生。

　　3、加減法識字

　　在教學識字中，我出一些花樣翻新的練習來“考考”學生，激發(fā)求知欲，強化記憶。例如“門+口=?”(問)、“早+草頭=?”(早)。“草—草頭=?”(早)以次同時，讓學生自己照樣子編題來考考老師，如“坐—土=?”(從)、 “立+日=?”(音)等，在課堂開展競賽，幫助學生記牢字形。

　　除此之外，我還注意引導學生用自己的眼睛去觀察和發(fā)現(xiàn)形近字之間的異同，對一些外形相似、形旁不同的字，用換偏旁的方法識記，稱之為“姐妹字”。如：“蛙、哇、娃、洼”“請、清、情、晴”的字，找出了字形之間的聯(lián)系，學習起來便容易多了，而且隨機復習了以前學過的字。

　　二、引導學生自主識字

　　自主識字就是讓學生自由選擇愿意識記的字、自己選擇不同的方法來記住字形，老師的引導只是體現(xiàn)在恰到好處的點撥上。在教學過程中，要加強學生自主的語文實踐活動，隨著學生經(jīng)驗的積累，我們也就逐步簡化識記生字的過程，增加學生獨立識字的機會，發(fā)揮其主體性，引導他們自己想辦法，發(fā)現(xiàn)行之有效的識記方法，獨立掌握生字，并在實踐中不斷運用，形成識字能力。人教社新編的實驗教材在識字的編排上形式多樣，在連、涂、畫、拼、擺等學習活動中,使學生在輕松、愉快的學習氛圍中自主識字，啟迪心智。

　　1、讀讀背背中自主識字

　　在識字教學中，我根據(jù)語文園地里學生熟悉的古詩，讓他們自己自主學習，讀讀背背古詩的內(nèi)容，這樣既達到了識字的效果，有豐富了語言、積累了語言。如學生學習古詩《詠鵝》、《春曉》、《村居》這些內(nèi)容，學生自主識字字，在背誦古詩時，學生能夠把字讀準確、讀流利，正確地背誦。

　　2、認認涂涂中自主識字

　　在識字教學時，我引導孩子有意識地關(guān)注身邊的漢字，激發(fā)學生留心觀察周圍事物，在生活中主動識字，主動運用語文知識解決身邊的問題。采用同桌或小組間相互交流自己的姓氏，說說自己平常認識哪些字，展示識字成果，并交流自己的識字心得體會，最后結(jié)合園地的練習，讓學生認一認，把認識的姓涂上顏色。這樣做，能夠激勵學生自主識字，調(diào)動他們的學習積極性

　　3、讀讀畫畫中自主識字

　　在課堂教學中，通過認偏旁，析字形進行識字，效果較好。如語文園地三的讀讀畫畫，把你認識的偏旁和相對應的字畫上相同的顏色。實踐證明，利用多種形式的練習可以調(diào)動學生學習的積極性，在興趣盎然中完成學習語文、鞏固基礎(chǔ)知識的任務。

　　三、創(chuàng)設(shè)“游戲樂園”，鞏固識字

　　一年級學生識字，學得快，忘得也快。我認為鞏固識字的最佳辦法便是讓學生進入“游戲樂園”，在輕松、有趣的玩耍氛圍中記住漢字。

　　1、開火車(分小組進行)

　　其他孩子學發(fā)火車開動的“嗚——咔嚓、咔嚓” 的聲音，教師出示生字，問：火車、火車從哪開?生：從我們這里開!讓一組學生按順序讀字音、認字及分析字形。誰說錯了，火車停下，選其他組的修理員修理(重讀字音)，修理好了繼續(xù)開(讀錯的學生在車上表演讀兒歌)。

　　2、交生字朋友

　　教師準備一些聲母或韻母相同的生字，學生戴生字頭飾，讀出后，選擇字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字，讓學生讀后手拉手交朋友。教師也可以把生字發(fā)給若干名學生，請他們分別拿著生字找朋友(字型結(jié)構(gòu)相同的或能組成詞語的兩個生字)，學生讀后交朋友。教師隨機給予表揚、鼓勵。

　　輕松的教學環(huán)境，靈活多樣的教學方式可以使孩子們愉快地學習，加深所學知識印象，鞏固識字教學效果。