小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)期末考試試卷分析
試卷分析是教學(xué)評(píng)估與考核的主要依據(jù)和內(nèi)容。下面是學(xué)習(xí)啦小編收集整理關(guān)于小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)期末考試試卷分析以供大家參考。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)期末考試試卷分析(一)
一、測(cè)試成績(jī)分析
本班現(xiàn)有17人，參加人數(shù)100%，總分1424分，平均83.8分，優(yōu)秀人數(shù)13人，優(yōu)秀率76.4%，及格人數(shù)17人，及格率100%。本次測(cè)試比較滿意，但也有不足的地方。
二、試題結(jié)構(gòu)和特點(diǎn)
結(jié)構(gòu)：本試卷包括十道題：第一題漢語拼音，按聲母的順序連線，第二題拼音寫詞語，第三題漢字小魔術(shù)，第四題連線，第五題選字填空，第六題詞語模仿秀，第七題補(bǔ)充句子，第八題按課文內(nèi)容填空，第九題閱讀，第十題看圖寫話。
特點(diǎn)：1、突出基礎(chǔ)知識(shí)。從知識(shí)點(diǎn)上看，覆蓋面廣，難易適中，照顧全體，對(duì)整學(xué)期所學(xué)過的每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都有涉及。在本次測(cè)試題中大部分來自于書本的原題和課文原文。
2、注重能力培養(yǎng)。本次試卷題中，除了突出基礎(chǔ)知識(shí)的考查外，還注重設(shè)計(jì)了考查學(xué)生想象能力的試題。(1)考查學(xué)生對(duì)漢語拼音的掌握情況。(2)培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力和綜合運(yùn)用能力。(3)測(cè)試學(xué)生的觀察能力。
三、典型錯(cuò)例分析：
1、第一題漢語拼音是按聲母表的順序連線，大多數(shù)學(xué)生能準(zhǔn)確的連好，個(gè)別學(xué)生因粗心，而在部分線段中出錯(cuò)。
2、第二--七題的詞句練習(xí)測(cè)試中沒有失分現(xiàn)象，全體學(xué)生都得滿分。
3、第八題按課文內(nèi)容填空，有個(gè)別學(xué)生出現(xiàn)錯(cuò)字，。
4、第九--十題閱讀和寫話，因一年級(jí)學(xué)生識(shí)字量有限，有些同學(xué)在此出現(xiàn)錯(cuò)別字，部分學(xué)生失分嚴(yán)重。
從本次試卷成績(jī)看，總體成績(jī)還可以，但有少數(shù)學(xué)生在閱讀和看圖寫話中嚴(yán)重失分。因此，在日常的教學(xué)中，必須重視對(duì)這些學(xué)困生的輔導(dǎo)工作，及時(shí)給予補(bǔ)缺補(bǔ)漏，從而全面提高教學(xué)質(zhì)量。
四、改進(jìn)措施;
1、 更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、 重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。重視詞語的積累，增大閱讀量，提高閱讀能力和閱讀方法。
4、 加強(qiáng)看圖寫話訓(xùn)練，提高說話、寫話的能力。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)期末考試試卷分析(二)
一、總體分析
本次考試參加的學(xué)生人數(shù)為45人，平均分為97.54分.，及格率100%。優(yōu)秀率100%，90分以上的學(xué)生只有44個(gè)，很多優(yōu)秀的學(xué)生這次考試沒有發(fā)揮好。90以下的學(xué)生有1個(gè)。我們班成績(jī)比期中雖然有了一定進(jìn)步，但是和其他班級(jí)相比還是有很大進(jìn)步空間的。我總結(jié)下大致有以下幾個(gè)原因：
1、期末復(fù)習(xí)的效率不夠高。
2、試卷難度稍有提高，閱讀量大，很多題型學(xué)生沒接觸過。
3、很多學(xué)生并沒有對(duì)在課堂上學(xué)過的知識(shí)及時(shí)地進(jìn)行鞏固。所謂溫故而知新，再加上一年級(jí)學(xué)生的記憶系統(tǒng)還處在挖掘時(shí)期，如果沒有及時(shí)鞏固，學(xué)生很容易忘記所學(xué)的知識(shí)。
4、部分學(xué)生還沒有考試的概念，另外識(shí)字量有限，并不能很好地獨(dú)立完成試卷。完成試卷后也沒有檢查的習(xí)慣。
5、沒有養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣，字跡不工整，書面分丟失嚴(yán)重。
二、典型錯(cuò)題分析
1、我會(huì)連第4題。本題要求學(xué)生根據(jù)拼音給出的名稱，正確連到對(duì)應(yīng)的生字。這道題和學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)聯(lián)系緊密，出錯(cuò)原因可能在于兩個(gè)方面，一是生活經(jīng)驗(yàn)不夠，二是粗心導(dǎo)致拼音拼讀錯(cuò)誤。
2、我會(huì)選。本題為試卷的第二大題，主要測(cè)試學(xué)生對(duì)拼音和生字的對(duì)應(yīng)關(guān)系，以及多音字的區(qū)別，本題只有兩個(gè)學(xué)生出錯(cuò)，說明大部分學(xué)生已經(jīng)掌握了這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。出錯(cuò)的學(xué)生是班上的學(xué)困生，主要原因在于不認(rèn)識(shí)字和不按要求答題。
3、我會(huì)寫。出錯(cuò)的學(xué)生主要集中在衣、雨、片長(zhǎng)這四個(gè)字上。主要原因在于生字的筆順沒有掌握好、將形近字混淆，比如：里和果。
4、我會(huì)填。本題出錯(cuò)的學(xué)生主要在于不會(huì)在單獨(dú)提煉出來的語句中背誦課文。
5、我會(huì)做。本題為本卷的最后一道大題，閱讀理解，出錯(cuò)最多的就是連線沒看清，第3題圈出不是一類詞有學(xué)生多圈。
三、教學(xué)措施
1、培養(yǎng)嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的學(xué)習(xí)習(xí)慣是當(dāng)務(wù)之急。從某種意義上學(xué)習(xí)態(tài)度決定學(xué)習(xí)效果。習(xí)慣所起的作用絕對(duì)大于一時(shí)一地所取得的考試成績(jī)，而且習(xí)慣和學(xué)習(xí)成績(jī)是聯(lián)系在一起的。當(dāng)學(xué)生有了良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣，必定促進(jìn)學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，二者是密不可分的，是“磨刀不誤砍菜刀”的關(guān)系。許多人的經(jīng)歷都證明，一個(gè)沒有良好習(xí)慣的人，成績(jī)是不可能好的。在平時(shí)的教學(xué)中，教師應(yīng)該扎扎實(shí)實(shí)幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的寫字、讀書、傾聽、觀察、思考、動(dòng)手等習(xí)慣，養(yǎng)成良好的語文學(xué)習(xí)習(xí)慣，肯定會(huì)讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)方面受益非淺。教學(xué)中要注意有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生閱讀的興趣，課堂上留給學(xué)生充分的時(shí)間讀書，還要引導(dǎo)學(xué)生走上自主學(xué)習(xí)的道路。
2、積累——語文課不可關(guān)閉的窗口
積累是創(chuàng)新的前提，新課程標(biāo)準(zhǔn)重視學(xué)生知識(shí)的積累：有教豐富的積累，擴(kuò)大知識(shí)面，增加閱讀量，背誦一定數(shù)量的名篇。俗話說“巧婦難為無米之炊。”學(xué)生進(jìn)行字、詞等知識(shí)的積累就是集“米”的過程，有了這個(gè)過程才可能有文章之“炊”。古人云：讀書破萬卷，下筆如有神。學(xué)生在讀“萬卷書”的時(shí)候可以積累，許多體式、結(jié)構(gòu)、佳篇，似蜜蜂采蜜，廣收博取。因此，作為教師，應(yīng)清楚的認(rèn)識(shí)積累和創(chuàng)新的關(guān)系，大膽引導(dǎo)學(xué)生在課堂上進(jìn)行知識(shí)積累。
3、在平時(shí)教學(xué)中，要加強(qiáng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，能夠使學(xué)生把心理所想的，用語言準(zhǔn)確地表達(dá)出來，這里有一個(gè)過程與方法的問題，我們?cè)诩訌?qiáng)說話引導(dǎo)的同時(shí)，逐漸讓學(xué)生能夠用筆把它寫出來，這是一個(gè)循序漸進(jìn)的過程。注重學(xué)生看圖寫話練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察的能力。加強(qiáng)寫話訓(xùn)練，多讓學(xué)生注重語句通順。
4、小學(xué)一年級(jí)學(xué)生剛剛學(xué)寫字，教師要在指導(dǎo)上下功夫，教會(huì)學(xué)生執(zhí)筆運(yùn)筆的方法，嚴(yán)格要求學(xué)生掌握寫字的姿勢(shì)，力爭(zhēng)使學(xué)生在寫字入門后，把字寫得正確、端正而美觀。
5、對(duì)于拼音，一定要把握好工具性。要教給學(xué)生借助拼音認(rèn)讀生字，沒學(xué)過的字可以用拼音代替，讓學(xué)生在閱讀和交流識(shí)字成果的同時(shí)享受成功的喜悅。
6、對(duì)于班上的幾位后進(jìn)生，要加強(qiáng)與家長(zhǎng)的聯(lián)系，請(qǐng)家長(zhǎng)在家務(wù)必配合老師的工作。
總之，本次考試結(jié)束了，我班同學(xué)取得了一定的成績(jī)，同時(shí)也伴隨著很多的不足，希望在今后學(xué)習(xí)中能再上新臺(tái)階。
小學(xué)一年級(jí)語文上冊(cè)期末考試試卷分析(三)
一、對(duì)試卷的總體分析
總體而言，該試卷知識(shí)覆蓋面較廣，信息量大，貼近學(xué)生生活，既考查了學(xué)生的語言積累，又檢測(cè)了運(yùn)用的能力。體量適中，難易適度。依據(jù)課標(biāo)，尊重教材。同時(shí)，有一道題目沒有單一的答案，有助于學(xué)生創(chuàng)造性發(fā)揮，比較注重課改評(píng)價(jià)理念的踐行。
本次考試有七大題型，有基礎(chǔ)知識(shí)的考核和閱讀能力的考核?；A(chǔ)知識(shí)的考核內(nèi)容較為全面，包括字、詞、句，題目有一定的靈活性。閱讀能力的考核是根據(jù)二期課改精神設(shè)計(jì)的,主要考查學(xué)生獨(dú)立閱讀的能力，如,“我會(huì)讀一讀，再填一填”，要考查學(xué)生能否讀懂文章，能否從文中找到答案。
我對(duì)全班29名學(xué)生的試卷進(jìn)行了認(rèn)真的分析統(tǒng)計(jì)，下面就試卷呈現(xiàn)的方式分兩部分對(duì)該卷及學(xué)生的答題情況進(jìn)行具體的分析。
(一) 基礎(chǔ)知識(shí)部分
絕大部分學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較好。尤其是第一、二、四、六題正確率較高。但是，有一小部分學(xué)生還存在著一些問題：
第一題，讓學(xué)生抄寫詞語，有個(gè)別學(xué)生對(duì)個(gè)別字的結(jié)果或筆畫沒弄清楚，比如：“果”字，有一個(gè)學(xué)生先寫“田”再也“木”;“書”字，有一個(gè)學(xué)生把第二筆“?” 寫成了“┐”。也有個(gè)別學(xué)生書寫不工整，個(gè)別字都東倒西歪了。
第二題“連一連，我知道花兒該種哪里”，個(gè)別學(xué)生對(duì)生字“南、藍(lán)、熱、路”這四個(gè)字的讀音掌握得不扎實(shí)。
第三題“我會(huì)變漢字小魔術(shù)”分為兩部分，一部分是“加一加，變了樣”，另一部分是“減一減，我能行”，一部分學(xué)生對(duì)題目的意思不理解，不加筆畫，直接變漢字，導(dǎo)致十分率比較高。
第四題“手拉手，我給詞語找朋友”，由于出現(xiàn)的詞語都是很常見的，所以正確率很高，只有個(gè)別同學(xué)將“頭發(fā)”與“又唱又跳”，“小朋友”與“又黑又亮”搭配不妥。
第五題“我會(huì)連詞造句”，有相當(dāng)一部分同學(xué)感到困難，連句的錯(cuò)誤率比較高。首先，試卷試題呈現(xiàn)排句的方式和平時(shí)的練習(xí)題不太一樣，它不是以詞語前帶序號(hào)的形式出現(xiàn)，而是讓考生直接連詞抄句，而一年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生會(huì)寫的字都是筆畫較少容易抄寫的，因此學(xué)生抄寫這些復(fù)雜的字時(shí)顯得比較雜亂。甚至有個(gè)別學(xué)生一點(diǎn)都不懂題目意思，不知道這么寫，干脆就空著了。
第六題“我會(huì)按課文內(nèi)容填空”，總體情況一般，兩三個(gè)學(xué)生對(duì)要求背誦的課文掌握不好，因此填空時(shí)空了一大半。在這一部分，出現(xiàn)一個(gè)現(xiàn)象，大概有半數(shù)的學(xué)生把“過了幾天”的“幾”寫成了“己”。
(二) 閱讀能力部分
閱讀能力這一部分，只有小部分的學(xué)生能完全讀懂兒歌的意思并且順利填寫完課后的習(xí)題，大部分的學(xué)生把“兒歌里寫了____愛媽媽的孩子，它們是_______________________ 。”只寫出了4個(gè)：“白云、綠樹、小草、魚兒”，而把“小朋友”落了。學(xué)生答錯(cuò)，主要原因是獨(dú)立閱讀能力不夠，在以后還要對(duì)閱讀方法上多加指導(dǎo)。
總之，本次對(duì)學(xué)生完成的情況來看，總體上比較好，學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)掌握得比較扎實(shí)，雖然學(xué)生的閱讀題完成得不是很理想，但跟試卷的難度也有一定的關(guān)聯(lián)。
二、 今后改進(jìn)教學(xué)策略
1、 更加重視書寫端正、規(guī)范，卷面整潔。
2、 重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、仔細(xì)答題、仔細(xì)檢查。
3、 注重在教學(xué)時(shí)讓學(xué)生掌握好基礎(chǔ)知識(shí)，而不是通過題海戰(zhàn)術(shù)。
4、 加強(qiáng)閱讀訓(xùn)練，提高閱讀方法。
5、 重視詞語的積累，增大閱讀量，提高說話、寫話的能力。
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