一年級語文下冊第1課柳樹醒了

　　一年級語文下冊課文《柳樹醒了》是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊第1課《柳樹醒了》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級語文下冊第1課《柳樹醒了》課文原文

　　春雷跟柳樹說話了，

　　說著說著，

　　小柳樹呀，醒了。

　　春雨給柳樹洗澡了，

　　洗著洗著，

　　小柳枝喲，軟了。

　　春風給柳樹梳頭了，

　　梳著梳著，

　　小柳梢啊，綠了。

　　春燕跟柳樹捉迷藏了，

　　藏著藏著，

　　小柳絮呀，飛了。

　　柳樹跟孩子們玩耍了，

　　玩著玩著，

　　小朋友們，長高了……

　　一年級語文下冊第1課《柳樹醒了》教材分析

　　《柳樹醒了》，題目已散發(fā)出詩意。

　　這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。

　　柳樹醒了，春雷把她從沉睡中叫醒了。她睜開睡眼，春雨給她洗澡，春風給她梳頭，春燕跟她做游戲。柳樹醒了，她是那么柔軟，那么鮮嫩，那么活潑，那么嫵媚動人。她不就是春姑娘嗎?

　　柳樹醒了，春姑娘來了。春天閃耀著明麗的色彩，跳動著輕快的音符，彌漫著逗人的童趣，悄悄地向我們走來。

　　柳樹醒了，孩子們也醒了。孩子們在不知不覺中，又長高了。一年之計在于春，孩子們又投入新的學習中了。那讀書聲，那歡笑聲，給春天的樂譜上增添了美妙的音符。

　　課文中的插圖，讓人感到春天跳動著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進的。

　　“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個問題，打開了孩子們想象的大門。要相信孩子，孩子的眼睛里折射出的畫面，比詩更蘊含深意。孩子的心，就是一篇童話。

　　一年級語文下冊第1課《柳樹醒了》教學建議

　　一、識字寫字

　　1、生字的呈現：

　?、懦鍪菊n題時，后寫“醒”字，引導認讀，注意讀準后鼻音。

　?、平Y合對課文的朗讀和感悟，出現“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語。引導認讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。

　　2、生字的識記：

　?、疟菊n涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。

　　⑵“枝、梳、梢”字形上的聯系，可引導學生自己發(fā)現。

　?、?ldquo;醒、雷、澡、耍”可引導學生利用偏旁、部件、新舊字聯系等記認字形。

　?、?ldquo;梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學習難度較大，要重點識記。

　　3、識字的鞏固：

　?、爬谜n后圖標“我會讀”，引導學生自己讀詞語，鞏固認記生字。

　　⑵做詞語連線練習，鞏固生字的識記。如：

　　春雷說話柳樹醒了

　　春風洗澡柳梢長高了

　　春雨梳頭小朋友軟了

　　柳樹玩耍柳枝綠了

　　4、寫字指導：

　　本課左右結構的字中有兩個帶言字旁的字“說、話”，可重點指導：整個字要寫得左窄右寬;言字旁的“點”要寫得高一些、靠右一些，與橫折鉤的“折”對齊，“折”畫可以寫得略向左斜。

　　“春”字的書寫，關鍵是上半部分：三個橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。

　　二、朗讀感悟

　　1、這首詩可以通過不同的讀法，表達不同的感情色彩。比如：

　　⑴講述型，語調親切自然，好像講故事一樣，娓娓動聽。

　?、泼枋鲂停Z調輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。

　?、鞘闱樾?，語調輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。

　　2、詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。

　　3、本詩用擬人的手法，寫得很形象、風趣。詩的內容簡單，不要一節(jié)一節(jié)地分析?？芍攸c抓住以下幾個問題引導學生感悟詩的感情和韻味。

　?、?ldquo;柳樹醒了”是什么意思?

　　⑵從哪里知道“柳樹醒了”?

　?、?ldquo;柳樹醒了”說明了什么?

　　三、實踐活動

　　1、課堂活動：

　　仿照課文編詩句，再說一說：

　　春天跟____說話了，

　　說著說著，

　　_______________。

　　2、課外活動：

　　引導學生看課后問題：“在春天里，還有什么醒了呢?”啟發(fā)他們課后去觀察和思考?？蓮膭游铩⒅参?、人物、氣候等方面觀察。