一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《春雨的色彩》是一篇寫在春天里的童話故事，文章中借小鳥之口描繪了春天的美景，一讀便不愿釋手。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《春雨的色彩》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《春雨的色彩》課文原文

　　春雨，像春姑娘紡出的線，輕輕地落到地上，沙沙沙，沙沙沙……

　　田野里，一群小鳥正在爭(zhēng)論一個(gè)有趣的問(wèn)題：春雨到底是什么顏色的?

　　小燕子說(shuō)：“春雨是綠色的。你們瞧，春雨落到草地上，草就綠了。春雨淋在柳樹上，柳枝也綠了。”

　　麻雀說(shuō)：“不對(duì)，春雨是紅色的。你們瞧，春雨灑在桃樹上，桃花紅了。春雨滴在杜鵑叢中，杜鵑花也紅了。”

　　小黃鶯說(shuō)：“不對(duì)，不對(duì)，春雨是黃色的。你們看，春雨落在油菜地里，油菜花黃了。春雨落在蒲公英上，蒲公英花也黃了。”

　　春雨聽了大家的爭(zhēng)論，下得更歡了，沙沙沙，沙沙沙……

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《春雨的色彩》教材分析

　　1、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)之一是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化：

　　第七頁(yè)上學(xué)習(xí)伙伴的話“春雨到底是什么顏色的?”我們都知道春雨是無(wú)色的。但在討論這個(gè)問(wèn)題時(shí)不能直接了檔地這么說(shuō)，這樣就沒有童趣了。因?yàn)檫@個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題去感受課文中蘊(yùn)含的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)特見解。在教學(xué)時(shí)，可以讓學(xué)生帶著問(wèn)題到校園里走一走，找一找，再模仿課文中的小動(dòng)物的中氣說(shuō)一說(shuō)。這樣，才能讓學(xué)生能感受課文所蘊(yùn)含的道理，知道春雨讓大地變得五彩繽紛，春雨讓大地變得生機(jī)勃勃。

　　2、原來(lái)作品中最后一段中，用春雨自己的話告訴大家春雨是無(wú)色的，后來(lái)編者把它改了，改成了現(xiàn)在這樣，就可以看出編者的意圖，所以，課文這最后一句話很耐人尋味，要引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第2課《春雨的色彩》教學(xué)建議

　　一、識(shí)字寫字

　　1、生字的呈現(xiàn)：

　　⑴出示第二自然段的句子，提出課后的問(wèn)題。認(rèn)識(shí)“論、趣、題、底、顏”等生字。

　?、圃诶首x小燕子和麻雀說(shuō)的話時(shí)，學(xué)習(xí)“淋、灑、滴”等生字。

　　⑶“線、油、歡”等字可隨機(jī)出現(xiàn)。

　　2、生字的識(shí)記：

　　引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“題、淋、灑、底、歡”等字的識(shí)記方法，即通過(guò)熟字加偏旁或換偏旁的方法記住生字。如：是──題，林──淋，西──灑，低──底，砍──軟──歡。

　　3、識(shí)字的鞏固：

　?、砰_火車讀生字。

　　⑵認(rèn)讀課文中含有生字的詞語(yǔ)。如“有趣、問(wèn)題、到底、油菜”。

　?、墙M字游戲。

　　4、寫字指導(dǎo)：

　　本課要寫的六個(gè)字，有兩個(gè)人字旁的字“你、們”，兩個(gè)絞絲旁的字“紅、綠”，兩個(gè)草字頭的字“花、草”。這一規(guī)律可引導(dǎo)學(xué)生自己觀察發(fā)現(xiàn)，并學(xué)會(huì)欣賞范字。對(duì)相同偏旁的字，教師可重點(diǎn)指導(dǎo)寫好一個(gè)，引導(dǎo)學(xué)生掌握偏旁的寫法，然后放手讓學(xué)生揣摩、練習(xí)。單人旁：撇要直，不能彎;豎為垂露，要正直。絞絲旁：第二個(gè)撇折的撇不能伸得太長(zhǎng)，折要往上挑，整個(gè)絞絲應(yīng)顯得向左靠。草字頭：橫不宜太長(zhǎng)，兩個(gè)小豎要上開下收。

　　二、朗讀感悟

　　本文內(nèi)容不難理解，關(guān)鍵是讓學(xué)生感受春雨給大地帶來(lái)的變化，學(xué)會(huì)想象，學(xué)會(huì)欣賞?？山Y(jié)合本班學(xué)生的實(shí)際情況，從以下幾個(gè)方面進(jìn)行感悟。

　　1、對(duì)春雨本身的感悟：

　　⑴春雨的形象可在朗讀第一自然段的過(guò)程中作簡(jiǎn)單理解。

　?、拼河甑纳士稍谧x完課文后，利用課后的問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生感悟。

　?、?ldquo;春雨到底是什么顏色的?”這個(gè)問(wèn)題的答案本身其實(shí)并不重要，重要的是讓學(xué)生帶著這個(gè)問(wèn)題感受課文中蘊(yùn)含著的道理和情趣，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨(dú)立見解。因此，教學(xué)本文不宜直接切入主題，更不能把獲得這個(gè)問(wèn)題的答案作為教學(xué)的目的或重點(diǎn)。

　　在朗讀時(shí)，可著重指導(dǎo)理解和運(yùn)用“到底”一詞。

　　2、了解春雨給大地帶來(lái)的變化：

　　⑴春雨讓大地變得五彩繽紛。關(guān)于這一點(diǎn)，除了引導(dǎo)學(xué)生邊想象邊朗讀課文中小動(dòng)物的對(duì)話之外，還可以激發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的觀察，展開想象的翅膀，發(fā)表自己的獨(dú)特見解。

　?、拼河曜尨蟮刈兊蒙鷻C(jī)勃勃。在春雨的滋潤(rùn)下，動(dòng)物、植物都充滿了生機(jī)和活力。這一點(diǎn)可通過(guò)看課文插圖和朗讀課文來(lái)體會(huì)。

　　在朗讀時(shí)，可著重體會(huì)“落、淋、灑、滴”等表示動(dòng)作的詞語(yǔ)的表達(dá)效果。

　　3、體會(huì)課文中蘊(yùn)含的情趣：

　　在朗讀過(guò)程中，引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小鳥們的天真、活潑、可愛，體會(huì)春雨的輕柔、歡快，體會(huì)大自然的美麗、神奇。

　　課文最后一句話耐人尋味，可引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己的理解和感受。

　　三、實(shí)踐活動(dòng)

　　1、課前活動(dòng)：

　　通過(guò)觀察或者調(diào)查，思考春雨是什么顏色的。

　　2、課中活動(dòng)：

　　分角色演一演?？梢哉照n文演，也可以自編相近的內(nèi)容演。演之前要把課文讀熟?？梢韵仍谛〗M里合作準(zhǔn)備和表演，然后在全班表演。

　　3、課后活動(dòng)：

　　跟你的朋友或爸爸媽媽一起把這個(gè)故事演一演。