一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課松鼠和松果
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課松鼠和松果
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)課文《松鼠和松果》敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小公鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《松鼠和松果》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《松鼠和松果》課文原文
松鼠聰明活潑，學(xué)會(huì)了摘松果吃。他高高興興地走進(jìn)了大森林，摘了一個(gè)又一個(gè)。每個(gè)松果都那么香，那么可口。
忽然，松鼠眨眨眼睛，想起來(lái)了：如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
沒(méi)有了松樹(shù)，沒(méi)有了森林，以后到處光禿禿的，小松鼠、小小松鼠、小小小松鼠……他們吃什么呢?到哪兒去住呢?
對(duì)，松鼠有了好主意：每次摘松果，吃一個(gè)，就在土里埋下一個(gè)。
春天，幾場(chǎng)蒙蒙細(xì)雨過(guò)后，在松鼠埋松果的地方，長(zhǎng)出了一棵棵挺拔的小松樹(shù)。
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《松鼠和松果》教材分析
1、本課的重點(diǎn)、難點(diǎn)句子是“如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!”這是課文的中心句，要引導(dǎo)學(xué)生理解。
難理解的詞語(yǔ)是“光禿禿”。可借助圖畫(huà)幫助理解：
在黑板上畫(huà)好多好多松樹(shù)，然后一棵一棵地擦掉，最后成為光禿禿的黑板。這樣學(xué)生就能比較形象地理解“光禿禿”這個(gè)詞的意思，也能幫助學(xué)生理解上面這句話。
2、復(fù)述課文是這篇課文的要求。對(duì)一下年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)復(fù)述有很大的困難，他們復(fù)述起來(lái)基本上是背誦，所以老師要注重復(fù)述方法的引導(dǎo)。
這是一篇寫(xiě)松鼠的童話。課文敘述了兩只具有環(huán)保意識(shí)的小松鼠植樹(shù)造林、維護(hù)生態(tài)平衡的故事。通過(guò)這個(gè)故事我們體會(huì)到，人類在向自然索取時(shí)，一定不要忘記回報(bào)自然。只有這樣，我們才能永遠(yuǎn)擁有一個(gè)美好的家園，你說(shuō)呢?
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第10課《松鼠和松果》教學(xué)建議
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、可用編兒歌的方式識(shí)字：
聰：小聰明，耳朵靈。會(huì)聽(tīng)課，總專心。
意、忽、總：意有心，忽有心。在心底，總有心。
2、可以做動(dòng)作幫助識(shí)字：
眨：讓學(xué)生做眨眼睛的動(dòng)作，體會(huì)“眨”跟眼睛有關(guān)，所以是目字旁。注意“眨”字的聲調(diào)是三聲。
3、聯(lián)系上下文和生活實(shí)際識(shí)字：
活潑、忽然、主意。
4、小組合作識(shí)字：
如、以。
不要求統(tǒng)一方法，要激發(fā)學(xué)生自主識(shí)字的愿望。
5、可以用生字連詞造句的方法復(fù)習(xí)生字詞。
6、通過(guò)讀詞讀句檢測(cè)學(xué)生對(duì)生字詞掌握的情況，如：
聰明活潑聰明活潑的小明學(xué)會(huì)了種花。
忽然天忽然暗了下來(lái)，很快就下起了大雨。
如果如果明天天晴，我們就去春游。
以后學(xué)了這一課，我們以后會(huì)更愛(ài)護(hù)樹(shù)木了。
主意我們有一個(gè)美化校園的好主意。
7、指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)翹舌音的生字：
然、眨、如、主;比較“忽”、“父”的聲母，讀準(zhǔn)“忽”的字音。
8、用要求寫(xiě)的六個(gè)字分別組詞語(yǔ)，鼓勵(lì)用每個(gè)字組幾個(gè)詞語(yǔ)。
9、寫(xiě)字指導(dǎo)：
本課六個(gè)字中，“以、主、意、總”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫(xiě)的字，要作為重點(diǎn)指導(dǎo)。可以重點(diǎn)指導(dǎo)“意、總”兩個(gè)字中“心字底”的寫(xiě)法：
?、抨P(guān)鍵是不要把“臥鉤”寫(xiě)成“豎彎鉤”;
⑵“意”中的心字要比“總”中的心字更扁一些。
此外，“更”字的關(guān)鍵一筆是“豎撇”，一定要先“豎”后“撇”;“以”字的最后一筆是點(diǎn)，不是捺;“后”字有兩個(gè)撇：“平撇”和“豎撇”，教學(xué)時(shí)要指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)區(qū)分并認(rèn)真寫(xiě)好，關(guān)鍵是平撇要寫(xiě)平，豎撇要先豎后撇。
二、朗讀感悟
本課是一篇活潑有趣的童話，應(yīng)該讓學(xué)生感受和體會(huì)朗讀課文時(shí)輕快活潑的基調(diào)。盡量避免抽象的指導(dǎo)，讓學(xué)生在聽(tīng)和讀中感悟。
1、教師范讀，注意在輕快活潑的基調(diào)中，用夸張的語(yǔ)氣讀出小松鼠的情感變化：
高高興興吃松果──擔(dān)心以后沒(méi)有松樹(shù)了──很高興想出了一個(gè)好主意──欣喜地看到自己種的松果長(zhǎng)成了小樹(shù)──對(duì)將來(lái)充滿了希望。
要求學(xué)生：
認(rèn)真聽(tīng)，用心感受這篇童話的美(語(yǔ)言美，以及小松鼠的情感美和行為美。每個(gè)學(xué)生感受到什么程度不做統(tǒng)一要求)。
2、學(xué)生分組朗讀，要求：
同學(xué)之間互相幫助，讀準(zhǔn)字音;反復(fù)練習(xí)，讀得流利。教師巡視，相機(jī)指導(dǎo)。
3、師生交換讀：
教師可選出自己感受最深或自己讀得最有感染力的句子，與學(xué)生交換讀。
要求學(xué)生：
認(rèn)真聽(tīng)教師范讀，可以模仿教師朗讀。
要求教師：
認(rèn)真聽(tīng)學(xué)生朗讀，根據(jù)學(xué)生朗讀的情況提示學(xué)生注意，然后再范讀。
即：教師讀──學(xué)生讀──教師再讀──學(xué)生再讀。如朗讀下面的句子：
每個(gè)松果都那么香，那么可口。
如果光摘松果，不栽松樹(shù)，總有一天，一棵松樹(shù)也沒(méi)有了!
將來(lái)，這里會(huì)是一片更茂密的松樹(shù)林。
4、有感情地接力朗讀全課。
5、學(xué)生找出自己最喜歡的句或段朗讀，看誰(shuí)能記住自己讀的句或段。
6、有感情地朗讀全文。
7、學(xué)生復(fù)述這個(gè)童話。先在小組里復(fù)述，小組優(yōu)勝者在全班復(fù)述。學(xué)生回家后可以把這個(gè)童話講給家人聽(tīng)。
三、實(shí)踐活動(dòng)
“畫(huà)未來(lái)”繪畫(huà)展。
課文后的小朋友在想：“以后會(huì)是什么樣子呢?”讓學(xué)生都想一想，說(shuō)一說(shuō)，畫(huà)一畫(huà)。可以畫(huà)想象中的小松鼠住的這片松樹(shù)林的未來(lái)，也可以畫(huà)想象中的自己居住的這個(gè)地方的未來(lái)。
【資料袋】
〖為什么要種樹(shù)〗
為什么要種樹(shù)呢?種樹(shù)有很多好處。樹(shù)木可以供給我們木材，用來(lái)蓋房子、做桌椅等。我們吃的許多水果都是樹(shù)上長(zhǎng)的。森林還有許多副產(chǎn)品，像樟腦就是從樟樹(shù)的根、枝、葉中提取的，塞瓶子的軟木塞就是用櫟樹(shù)的皮做的。
樹(shù)木還能使空氣新鮮，放出我們?nèi)梭w需要的氧氣，吸進(jìn)人體不需要的二氧化碳。
森林還能調(diào)節(jié)氣候，保持水土，防止水災(zāi)，擋住風(fēng)沙。