一年級語文下冊第23課王二小
一年級語文下冊《王二小》課文描寫了抗日戰(zhàn)爭時期,兒童團(tuán)員王二小為了幫助八路軍消滅敵人而光榮犧牲的事。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級語文下冊第23課《王二小》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊第23課《王二小》課文原文
王二小是兒童團(tuán)員。他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。
有一天,敵人來掃蕩,走到山口迷了路。敵人看見王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。
王二小裝著順從的樣子走在前面,把敵人帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。
突然,四面八方響起了槍聲。敵人知道上了當(dāng),就殺害了小英雄王二小。
正在這時候,八路軍從山上沖下來,消滅了全部敵人。
一年級語文下冊第23課《王二小》教學(xué)札記
剛?cè)雽W(xué)的兒童是以口頭表達(dá)為主,進(jìn)入書面閱讀以后,才由具體直觀的現(xiàn)實世界逐步向抽象的文字符號世界過渡。以往有些教師沒有從兒童的年齡特點出發(fā),認(rèn)為課文內(nèi)容直白,學(xué)生還沒有熟悉課文內(nèi)容,就引導(dǎo)學(xué)生品詞品句、深入理解、領(lǐng)悟課文了。實際上,很多低年級的學(xué)生在閱讀課文第一遍時根本不明白文章的大意,甚至有些沒學(xué)過的字無法像大人那樣通過上下文理解它的意思。而老師以為淺顯的問題在學(xué)生的腦海里依然是一團(tuán)疑云。小孩子那種從眾心理使他們有疑問也不懂馬上提出來。這就給以后的學(xué)習(xí)埋下重重障礙。所以閱讀教學(xué)的初始階段,教師應(yīng)該重視學(xué)生的整體感知。在初讀感知環(huán)節(jié),掃除文字障礙,讓學(xué)生認(rèn)真讀讀全篇課文,把文章讀通,讀連貫,從而讓學(xué)生從整體上感知課文,獲得初步的感受。
如《王二小》(人教版第二冊)雖然課文內(nèi)容很容易懂,但是課文的句子相對比較長,而且學(xué)生對當(dāng)時的時代背景也不太了解。所以,在進(jìn)行教學(xué)時,我先給學(xué)生介紹了故事發(fā)生的背景,進(jìn)行了一些情緒的感染,然后花了大量的時間讓他們?nèi)プ宰x、同位讀、找朋友讀,并對不理解的詞語提出質(zhì)疑。結(jié)果,學(xué)生讀書的次數(shù)與理解程度是成正比的,解決的質(zhì)疑問題越多他們的理解也越多。成人喜歡反復(fù)地讀自己喜歡的作品是因為每讀一遍就體會更深,發(fā)現(xiàn)更多的內(nèi)容。學(xué)生也一樣,當(dāng)老師渲染了他們的情緒后,他們也很想從中體會老師所傳達(dá)的意思,而這些就必須通過他們自己的閱讀才能慢慢體會。所以,在教學(xué)中千萬不要吝嗇給學(xué)生充分的閱讀時間。
也正因為如此,人教版實驗教材課后練習(xí)第一題的設(shè)計就是“朗讀課文”(也有背誦課文)。這就要求教師要給學(xué)生充分讀書的時間,努力把課文讀得正確、連貫并讀出感情。這既是多種感官加工、處理、感受書面語言信息的過程,同時也規(guī)范了書面語言,在不知不覺中同化書面語,提高學(xué)生的口語和書面語言水平的過程。
一年級語文下冊第23課《王二小》教學(xué)建議
一、識字寫字
1、學(xué)生課前自學(xué)生字。
2、用插圖導(dǎo)入新課。將文中的三幅圖以投影的形式出示,同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲,讓學(xué)生感受、了解王二小是個什么樣的人。
3、用插圖引出生字,認(rèn)生字:
圖一:王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨)
認(rèn)識生字“助、哨”。
圖二:敵人在干什么?(大掃蕩,要王二小帶路)
認(rèn)識生字“敵、蕩”。
圖三:王二小是怎么做的?(裝著順從,把敵人帶進(jìn)埋伏圈)
認(rèn)識生字“順”。
補(bǔ)充圖四:結(jié)果怎么樣?(敵人殺害王二小之后,被八路軍全部消滅)
認(rèn)識生字“突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”。
4、指導(dǎo)寫字:
本課要求寫的六個字中,共出現(xiàn)了“邊、這、進(jìn)、道”四個帶“走之”的字,這是繼第九課和第十五課之后的又一次再現(xiàn)。因此,本課寫字指導(dǎo)的重點是復(fù)習(xí)鞏固“走之”的寫法,不僅要寫正確,而且要寫美觀。要從以下幾點指導(dǎo)學(xué)生寫好“走之”:①三筆寫成;②點不要和下面的橫連在一起;③橫折折撇要向左下方稍斜一點;④捺是平捺,不要寫得太斜,要防止學(xué)生把捺畫的尾部上翹。“從”字是左右結(jié)構(gòu)的字,可指導(dǎo)學(xué)生借鑒“林”的寫法,把第一個“人”字的捺變成點。可讓學(xué)生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲聲中描紅、臨寫。
二、朗讀感悟
1、朗讀全文:
找一找:先找出與三幅插圖相對應(yīng)的課文段落讀一讀。
畫一畫:從這些段落中畫出直接寫圖意的句子,教師指導(dǎo)朗讀。
品一品:
句一:“他常常一邊放牛,一邊幫助八路軍放哨。”
(體會“一邊……一邊……”,照樣子說話。)
句二:“敵人看見王二小在山坡上放牛,就叫他帶路。”
(想象敵人會怎么“叫”?)
句三:“王二小裝著順從的樣子……帶進(jìn)了八路軍的埋伏圈。”
(動作示范,理解“順從”;朗讀比較“把”字句和“被”字句。)
想一想:王二小勇敢地把敵人帶進(jìn)了埋伏圈,結(jié)果會怎樣呢?
朗讀第四、五自然段,根據(jù)內(nèi)容配一幅插圖。
2、想象,感悟英雄品格:
說一說:引導(dǎo)學(xué)生把自己假想成王二小,根據(jù)插圖中王二小的神態(tài),想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動,創(chuàng)造性地復(fù)述課文。
議一議:小組討論,為什么說王二小是小英雄?
3、配樂朗讀,表達(dá)崇敬之情:
先讓學(xué)生自己找出文中最讓人感動的語句讀一讀,要求讀出感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲為伴音,指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀全文。
三、實踐活動
1、學(xué)唱《歌唱二小放牛郎》:
“牛兒還在山坡吃草,放牛的卻不知道哪兒去了,不是他貪玩耍丟了牛,那放牛的孩子王二小。……”
歌聲是時代的寫照,兒童則是一面從細(xì)微處折射時代面貌的鏡子。這首講述抗日小英雄王二小感人故事的歌曲,常常將走過從前的人們帶回到昨天。
這首歌共有七段歌詞,如果全曲用同一種力度、速度和演唱形式演唱下來,會令人感到單調(diào)、乏味??蓮囊韵聨追矫孢M(jìn)行處理。
⑴下面有七個表達(dá)感情的詞語,想想放在哪段歌詞合適,想好后,按此感情演唱。
焦急地激憤地惋惜地敘述地
歌唱地歌頌地頌揚地
?、蒲莩问降奶幚恚瑟毘?、領(lǐng)唱、齊唱??勺尨蠹矣懻撎幚砻慷蔚难莩问健?/p>
?、菑暮竺娴乃俣刃g(shù)語中,為各段選擇合適的速度。(中速稍快放慢)
2、課外閱讀抗日小英雄的故事,觀看《小兵張嘎》故事片,開一個“學(xué)英雄,珍惜今天幸福生活”的主題班會。
3、給課文畫第四幅插圖并張貼在墻上,比一比,看誰畫得好。
【資料袋】
〖八路軍〗
八路軍是抗日戰(zhàn)爭時期中國共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的人民軍隊,1939年8月由中國工農(nóng)紅軍主力改編而成。下轄三個師,朱德為總司令。主力開赴華北抗日前線,廣泛開展獨立自主的游擊戰(zhàn)爭,建立敵后抗日根據(jù)地,打擊日本侵略軍,為抗戰(zhàn)勝利作出了偉大貢獻(xiàn)。
〖兒童團(tuán)〗
兒童團(tuán)是中國少年先鋒隊的前期組織。兒童團(tuán)員相當(dāng)于今天的少先隊員。
〖《歌唱二小放牛郎》歌詞〗
歌唱二小放牛郎
方冰詞
劫夫曲
牛兒還在山坡吃草,放牛的卻不知道哪兒去了,不是他貪玩耍丟了牛,那放牛的孩子王二小。
九月十六那天早上,敵人向一條山溝掃蕩,山溝里掩護(hù)著后方機(jī)關(guān),掩護(hù)著幾千老鄉(xiāng)。
正在那十分危急的時候,敵人來到這個山口,昏頭昏腦地迷失了方向,抓住了二小要他帶路。
二小他順從地走在前面,把敵人帶進(jìn)我們的埋伏圈,四下里砰砰叭叭響起了槍炮,敵人才知道受了騙。
敵人把二小挑在槍尖,摔死在大石頭的旁邊,我們的十三歲的王二小,英勇地犧牲在山間。
干部和老鄉(xiāng)得到了安全,他卻睡在冰冷的山嶺,他的臉上含著微笑,他的血染紅藍(lán)的天。
秋風(fēng)走遍了每個村莊,它把這動人的故事傳揚,每一個村莊都含著眼淚,歌唱著二小放牛郎。