一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課古詩(shī)兩首
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課《古詩(shī)兩首》課文是兩首古詩(shī)，《所見(jiàn)》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩?！缎〕亍返拇笠馐牵喝壅湎У刈屓娜涣鞒?，倒映在水面的濃密的樹(shù)陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課《古詩(shī)兩首》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課《古詩(shī)兩首》課文原文
《所見(jiàn)》袁牧
牧童騎黃牛，
歌聲振林樾。
意欲捕鳴蟬，
忽然閉口立。
《小池》楊萬(wàn)里
泉眼無(wú)聲惜細(xì)流，
樹(shù)陰照水愛(ài)晴柔。
小荷才露尖尖角，
早有蜻蜓立上頭。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課《古詩(shī)兩首》課文教學(xué)
一、識(shí)字寫(xiě)字
1、通過(guò)形旁理解字義來(lái)幫助識(shí)字。如：
牧、捕。
2、聯(lián)系前面的課文，熟字帶生字。如：
同聲旁：蜻──晴
同形旁：蜻蜓──蟬;霜──露;怪──惜;推──捕
反義詞：陽(yáng)──陰
3、小組合作識(shí)字，比一比誰(shuí)的方法好。如：
所：一戶(hù)一斤米
牧：騎牛寫(xiě)文章
閉：人才進(jìn)了門(mén)
柔：把矛放在樹(shù)上。
4、組詞造句識(shí)字，如：
柔──柔和──早晨的陽(yáng)光很柔和。
5、引導(dǎo)學(xué)生在課外閱讀時(shí)認(rèn)讀學(xué)過(guò)的字。
6、本課寫(xiě)字指導(dǎo)，重在指導(dǎo)學(xué)生自己觀(guān)察，運(yùn)用以前所學(xué)的知識(shí)練寫(xiě)。應(yīng)當(dāng)強(qiáng)調(diào)的是，“林”字左邊“木”的捺要變成點(diǎn)。“童、黃”的中間一橫要寫(xiě)長(zhǎng)，其他的橫要寫(xiě)短，這兩個(gè)字筆畫(huà)較多，在指導(dǎo)學(xué)生書(shū)寫(xiě)時(shí)要注意分解筆畫(huà)，化難為易。
二、朗讀感悟
1、聽(tīng)教師范讀：
感受詩(shī)歌的韻律節(jié)奏。
2、小組合作：
試讀詩(shī)歌，討論詞義，圈出不理解的詞語(yǔ)。
3、交流自學(xué)：
課堂討論自學(xué)中的疑難詞句，教師可以通過(guò)投影或多媒體課件重點(diǎn)幫助學(xué)生理解“泉眼、晴柔”的意思。
4、學(xué)生提出自學(xué)不能解決的字詞，教師作簡(jiǎn)要解答。
5、學(xué)生自由讀：
初步感知這兩首古詩(shī)的大意。
6、師生交換讀：
雙向反饋，學(xué)生模仿讀。
7、啟發(fā)想象，感情朗讀。
8、教師描述詩(shī)意，引導(dǎo)學(xué)生背誦。
9、想一想：
詩(shī)中寫(xiě)的牧童捉到蟬了嗎?
三、實(shí)踐活動(dòng)
古詩(shī)朗誦會(huì)：
每個(gè)同學(xué)準(zhǔn)備一首自己在課外學(xué)的古詩(shī)，在古詩(shī)朗誦會(huì)上表演。
四、資料袋
1、蟬的歌聲是從哪里發(fā)出來(lái)的：
雄蟬腹部長(zhǎng)有兩個(gè)小孔穴，叫共振室，由蓋板、薄膜、音響板和通風(fēng)管等構(gòu)成。雄蟬收縮肌肉，通過(guò)空氣的振動(dòng)發(fā)出聲音。
2、袁枚：
袁枚(1716～1798)，字子才，號(hào)簡(jiǎn)齋，又號(hào)隨園老人。清代詩(shī)人。袁枚認(rèn)為詩(shī)人要有一顆赤子之心，要寫(xiě)真情實(shí)感。他的作品多寫(xiě)日常生活的感受，風(fēng)格靈巧清新，語(yǔ)言通俗流暢。
3、楊萬(wàn)里：
楊萬(wàn)里(1127～1206)，字挺秀，吉州吉水(今吉水縣)人。南宋著名詩(shī)人，“南宋四大家”之一。他幼時(shí)家境清寒，紹興二十四年(1154年)中進(jìn)士。在任永州零陵縣丞時(shí)，曾拜謁謫居此地的名將張浚，張浚勉勵(lì)他以“正心誠(chéng)意”為學(xué)，楊萬(wàn)里因而將自己的書(shū)齋取名“誠(chéng)齋”，并以自號(hào)。他一生作詩(shī)2萬(wàn)多首，現(xiàn)存4200多首。
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十三課《古詩(shī)兩首》課文解析
本課是兩首古詩(shī)，《所見(jiàn)》的大意是：牧童騎在黃牛背上，嘹亮的歌聲在林中回蕩。忽然想要捕捉樹(shù)上鳴叫的知了，就馬上停止歌唱，一聲不響地站在了樹(shù)下。這首詩(shī)寫(xiě)的是“意欲捕鳴蟬”的情趣。《小池》的大意是：泉眼珍惜地讓泉水悄然流出，倒映在水面的濃密的樹(shù)陰喜歡這晴天風(fēng)光的柔和。嫩綠的荷葉那尖尖的小角剛露出水面，就有蜻蜓飛來(lái)落在上頭。這首詩(shī)寫(xiě)的是“小荷才露尖尖角”的情景。兩首古詩(shī)從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。
學(xué)習(xí)古詩(shī)，重在吟誦。教學(xué)中，應(yīng)注意引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)朗讀，體會(huì)詩(shī)歌的韻味和美好的意境。
《所見(jiàn)》是一首五言絕句，講的是一個(gè)牧童騎在牛背上唱歌，突然見(jiàn)到樹(shù)上一只鳴叫的蟬，他馬上停止歌唱，一聲不響地站在樹(shù)下的情景。
《小池》是南宋詩(shī)人楊萬(wàn)里的一首七言絕句。詩(shī)句通過(guò)對(duì)涓涓細(xì)流、濃密的樹(shù)陰、尖尖的小荷、停落的蜻蜓的描繪，形象地勾畫(huà)出一幅初夏小荷花池的風(fēng)景畫(huà)。
兩首古詩(shī)從不同側(cè)面表現(xiàn)了夏天的情趣。
猜你感興趣:
1.一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第13課古詩(shī)兩首
2.一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第四課古詩(shī)兩首
3.一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第4課古詩(shī)兩首
4.人教版語(yǔ)文三年級(jí)下冊(cè)課本第二課古詩(shī)兩首