一年級語文下冊識字3教學設計
一年級語文下冊識字3是以對對子的形式識字,對子的內(nèi)容都與大自然有關。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊識字3教學設計,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊識字3教學設計1
一、詞語排序,分類布景
1、小朋友們,你們上節(jié)課為校內(nèi)公園設計了許多美景,有自然風光的美,有各種造型設施的美,還有各式各樣的兒童玩具,大家能不能把它們分分類來布置一下?比如:這兒是景物,那兒是玩具,只要有道理,怎樣布置都行。
2、學生繼續(xù)小組合作給詞語分類,匯報分類結(jié)果。
3、談話:小朋友們真聰明,一下子就分對了。(師讀詞語)這樣排放讀起來不太順口,請你們讀一讀,看看怎么樣排放讀起來才美。
4、學生分組邊讀邊討論。
5、交流討論結(jié)果并說明理由。
二、動畫欣賞,學字寫字
1、談話:小朋友們剛給小公園里設計了這么多的東西,現(xiàn)在我們把糨組合起來,看看我們設計的公園是什么樣兒的。
2、欣賞本課的動畫片。
3、談話:小朋友們設計的公園真美。電腦或生字卡片出示“火、山、木、馬”四個字,指名讀。你們能把它們美美地寫出來嗎?
4、指導寫字。電腦演示生字筆順—學生描紅—小組討論每個生字在田字格中的位置—集體交流—自我或相互評字。
過渡:你們設計了這么美的公園,想不想請家長或好朋友來公園里坐一坐,玩一玩?他們實 效來不清楚我們公園是什么樣兒的,那怎么辦?對,向他們介紹我們自己設計的公園。要介紹公園可不是一件簡單的事兒,你首先要記住公園里所有的景物與設施的名稱,還要能用你的語言和動作把它們美美地表現(xiàn)出來,才能讓家長或朋友喜歡,愿意來玩。
三、指導朗讀,背誦詞串
1、邊欣賞動畫片,邊聽韻文范讀。
2、分行指導。(讓小朋友們充分發(fā)揮想象,用自己的語言和動作把詞語表現(xiàn)出來。)
3、學生試讀全文,邊讀邊想象圖中的美景與設施。
4、指名到前臺試背、表演。
5、播放輕音樂,集體邊背誦邊表演。
四、更換補充,自編韻文
1、小朋友,你知道公園里還有什么?
2、我們可以把這些詞語和我們韻文中的詞語進行替換,如:將第三行更換為吊環(huán)、碰車、山洞把它們接在韻文下面,三個一組,這樣你們也就能編書了。
3、學生小組合作替換、繼寫韻文。
4、集體交流小組的合作成果。
五、手腦并用,課外延伸
1、根據(jù)課文中的圖文與學生設計的景物進行課外綜合實踐活動,采用畫一畫、捏一捏、全一全的方法,把美景畫下來,用橡皮泥把實物捏出來等,讓學生放手組裝。
2、讓學生當小導游,向同學、家人、朋友介紹美麗的公園。
一年級語文下冊識字3教學設計2
【課前透視】
識字3是以對對子的形式呈現(xiàn),內(nèi)容都與大自然息息相關。對子情境優(yōu)美,語言精煉,讀起來瑯瑯上口,利于培養(yǎng)學生語感,積累語言。
對對子是學生喜聞樂見的語言形式,在極富感染力的語境中教師應該在學生熟讀成誦的基礎上,聯(lián)系學生的經(jīng)驗世界和大自然的實際,采用多種方法識字。
【教學目標】
1、認識“霧、霜”等13個生字,會寫“和、語”6個字。
2、借助拼音和插圖正確流利的朗讀課文。
3、有搜集對子和對對子的興趣。
【教學重點】
讀準字音,識記字形,學會對對子。
【信息資料】
生字卡片、關于大自然景物的圖片或課件。
【課時】
兩課時(1.5課時)
【教學過程】
第一課時
〖切入舉偶〗
1、啟發(fā)談話:
同學們喜歡對對子嗎?今天我們來學習一組對子歌。
2、展示圖片:
(出示大自然景物圖片)引導學生觀察說說畫面的景色。
師:讓我們一起走進山清水秀、鳥語花香的大自然。
〖對話平臺〗
一、自學
1、學生借助拼音朗讀對子,注意讀準字音。
2、同桌互讀,交流識字情況。
讀文正音,提高學生識字能力
二、識字
1、出示生字詞:
認識哪個讀哪個?說說你是怎么認識的?
2、游戲識字:
開展“識字秘訣”交流會,看誰的識字方法好。
3、檢查識字:
?、砰_火車識字──
將13個生字打亂順序,以小組為單位按順序開火車讀生字。
?、茢[長龍識字──
學生按教師出示的拼音順序把字卡擺成長龍。
(也可擺成其他圖案,如問號、感嘆號、S形等)
?、菐蜕终壹药ぉ?/p>
分別找出帶“雨”“蟲”“木”字旁的字。
?、炔伦种i──
多字少一半(夕)
十日十日(朝)
王二小,白又胖,一屁股坐在石頭上(碧)
利用學生已有識字經(jīng)驗,在游戲和活動中識字,使學生進一步體驗到識字的樂趣。競賽識字,調(diào)動學生參與積極性,培養(yǎng)自主識字能力。
三、朗讀
1、讀文,引導發(fā)現(xiàn)課文的特殊呈現(xiàn)方式。
2、師生交叉讀文、拍手練讀、分組競賽讀文。
師生互動讀文,營造融洽的學習氣氛。
四、練習
請你學著文中的樣子,也出幾個對子讓小伙伴對一對,實在對不上你可以幫助他。
拓展延伸,使學生進一步感悟語言,積累語言。
五、寫字
重點指導“和、語、千”。
分散寫字任務,提高書寫質(zhì)量。
第二課時
(或半課時)
〖對話平臺〗
一、導入
出示大自然的畫面:
你能用學過的詞語描繪一下嗎?說完后把詞語貼在相應的位置上。
繪畫:
1、在文中挑選一個或幾個喜歡的詞語,寫在紙上,自己配上畫面。
2、拿出自己的作品在組內(nèi)交流,大家互相評議,猜猜他畫的是哪些詞語。
借助畫面幫助學生理解詞語,提高運用語言的能力。挖掘?qū)W生個性潛能,增強理解語言能力。
二、練習
1、挑字卡找朋友:
翹舌音朋友──
我是翹舌音“朝”,我的朋友在哪里?
結(jié)構(gòu)朋友──
我是“秀”,我有上下兩層樓,我的朋友在哪里?
偏旁部首朋友──
我是昆蟲小蜜蜂,我的朋友遍天下。
反義詞朋友──
我是“朝”,是一天的開始,我的朋友在哪里?
2、“火眼金睛”:
兒歌中哪些字是今天學的?看誰找得多?
紅臉兒朝陽出東方,專給小朋友灑霞光。
碧綠的田野禾苗壯,萬紫千紅花兒香。
蝴蝶姐姐花間舞,蜜蜂妹妹采蜜忙。
楊樹搖擺千條枝,桃李傍晚送夕陽。
3、“金話筒”:
任意選擇書中的詞語說幾句話,看誰用得多,句子說得美。
游戲識字進一步鞏固識字,提高學生口語表達能力。
三、寫字
1、認讀“李、秀、香”,學生觀察描紅:
這幾個字有什么特點?寫的時候應該注意什么?
2、教師發(fā)現(xiàn)問題相機引導,展示學生的優(yōu)秀作業(yè)。
發(fā)揮學生的自主性,體會漢字的結(jié)構(gòu)之美。
【伴教錦囊】
〖詞語解釋〗
萬紫千紅:形容百花盛開,顏色鮮艷。
和風細雨:原指溫和的風細小的雨。現(xiàn)比喻方式和緩,不粗暴。
山清水秀:形容風景優(yōu)美。也說山明水秀。
〖相關鏈接〗
對子歌(略)
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