一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字7借鑒了有關(guān)傳統(tǒng)蒙書的結(jié)構(gòu)和語言形式，把幾組意思相反或相對(duì)的詞語組合在一起，不但引導(dǎo)學(xué)生識(shí)字，還蘊(yùn)含著對(duì)對(duì)子的啟蒙教育，可謂一舉兩得。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　一、激趣導(dǎo)入

　　小朋友，我們先來玩?zhèn)€說反義詞的游戲。老師說一個(gè)詞，你們就對(duì)出與它相反的那個(gè)詞，比如，上—下，會(huì)嗎?

　　教師隨意說幾個(gè)常見的詞讓學(xué)生對(duì)。

　　瞧，生活中這樣的反義詞有很多很多，有不少反義詞還可以連成對(duì)子呢!這樣讀起來就更有意思了，今天我們就來學(xué)習(xí)《識(shí)字7》，一起感受對(duì)子的魅力。

　　二、初讀課文，感受對(duì)子

　　1、自由讀課文，讀到生字記一記。

　　2、出示生字，自由讀一讀：你認(rèn)識(shí)了哪些生字朋友?

　　3、鞏固生字：齊讀生字，指名讀，去掉拼音開火車讀，再齊讀。

　　4、與生字交了朋友，相信小朋友能將課文讀得更棒了，現(xiàn)在就請(qǐng)你再讀讀課文，一邊讀一邊想：課文中哪些詞與哪些詞是一對(duì)反義詞?

　　教師根據(jù)學(xué)生的回答板書：

　　是 非

　　長(zhǎng) 短

　　虛心 驕傲

　　熱情 冷淡

　　誠(chéng)實(shí) 虛偽

　　贊 嫌

　　中間加上“對(duì)”讀一讀黑板上的詞語

　　像課文中這樣的句子，我們就叫它對(duì)子。

　　三、朗讀課文

　　1、想把這一個(gè)個(gè)有意思的對(duì)子記在腦中嗎?那就再讀讀課文吧，可以前后桌，同桌合作著讀。

　　2、匯報(bào)朗讀。(用多種形式讀)

　　四、改編對(duì)子

　　1、你覺得課文中哪句比較難讀?

　　出示：誠(chéng)實(shí) 贏得 千家贊，

　　虛偽 招來 萬戶嫌。

　　2、你能把這個(gè)長(zhǎng)長(zhǎng)的句子，改編成一個(gè)字，兩個(gè)字，三個(gè)字的對(duì)子嗎?小組討論。

　　3、匯報(bào)。

　　五、拓展延伸

　　1、把下面的詞語連成對(duì)子。

　　千山 地暗

　　七嘴 八舌

　　天昏 萬水

　　山青 花香

　　鳥語 水秀

　　2、有時(shí)間讀一讀下面的對(duì)子

　　天對(duì)地，室對(duì)家，落日對(duì)流霞。

　　黃鶯對(duì)翠鳥，甜菜對(duì)苦瓜。

　　狗尾草，雞冠花。白鷺對(duì)烏鴉。

　　門前栽果樹，塘里養(yǎng)魚蝦。

　　有時(shí)三點(diǎn)兩點(diǎn)雨;到處十枝五枝花。

　　六、寫字指導(dǎo)

　　一年級(jí)語文下冊(cè)識(shí)字7教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　教學(xué)目標(biāo)

　　1.認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　2.正確、流利地朗課讀文，了解幾組意思相反或相對(duì)的詞語。

　　3.喜歡讀對(duì)子，有積累對(duì)子的愿望。

　　教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)“虛、驕”等9個(gè)生字，會(huì)寫“短、對(duì)”等6個(gè)字。

　　課時(shí)安排：2課時(shí)

　　課前準(zhǔn)備：卡通圖片、自制游戲卡片等

　　教學(xué)過程

　　第一課時(shí)

　　一、學(xué)生自讀本組教材的學(xué)習(xí)提示

　　1.學(xué)生借助拼音讀教材的學(xué)習(xí)提示，并思考：通過讀這段文字，你知道好孩子應(yīng)該具有哪些良好品質(zhì)呢?(愛勞動(dòng)、愛集體、誠(chéng)實(shí))

　　2.老師相信你們都是好孩子，那么你發(fā)現(xiàn)自己的身上還具有哪些好品質(zhì)呢?能說給大家聽嗎?讓別人都看見你的閃光點(diǎn)。(說自己的長(zhǎng)處，從而培養(yǎng)學(xué)生的自信)

　　二、學(xué)生初讀課文，了解課文內(nèi)容

　　1.請(qǐng)學(xué)生借助拼音練習(xí)朗讀課文，要求：字音要正確。

　　2.學(xué)生大聲地自由朗讀。

　　3.學(xué)生匯報(bào)朗讀情況。

　　(1)學(xué)生在小組內(nèi)匯報(bào)朗讀情況，互評(píng)。

　　(2)指名朗讀。兩到三名，對(duì)于學(xué)生讀得不正確的地方教師要給予指正或者同學(xué)間進(jìn)行互評(píng)。

　　(3)學(xué)生練習(xí)熟練朗讀課文，要求讀流利。

　　(4)把你最喜歡的句子讀給同學(xué)聽。

　　4.課文當(dāng)中的注音擦去，請(qǐng)同學(xué)們?cè)囍x一讀，看誰讀得正確、流利。

　　三、學(xué)習(xí)本課的生字

　　1.將課文中出現(xiàn)的本課生字留下，其余的字隱去。引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)讀生字，并說一說自己是怎么記住這個(gè)字的。

　　2.合作認(rèn)讀生字。先自己認(rèn)讀生字，然后在小組內(nèi)交流、匯報(bào)。指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的字音：如“誠(chéng)、實(shí)、招”讀翹舌音，“贊”讀平舌音。

　　四、課后拓展

　　1.出示課后“我會(huì)讀”中的對(duì)子讓學(xué)生認(rèn)讀。

　　2.背一背。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

　　1.運(yùn)用多媒體課件呈現(xiàn)一個(gè)迷宮，迷宮中有許多生字，只要學(xué)生讀對(duì)了讀音就可以順利地走出迷宮了。

　　2.同學(xué)們對(duì)上節(jié)課的生字掌握得非常好，那誰來讀一讀課文呢?(生讀文)

　　二、質(zhì)疑問難

　　1.請(qǐng)同學(xué)們思考：通過讀，你們發(fā)現(xiàn)課文有什么特點(diǎn)了嗎?(字?jǐn)?shù)相同，每句短語都含有一組意思相反或相對(duì)的詞或詞語)

　　2.這就是對(duì)子，也叫對(duì)聯(lián)。對(duì)聯(lián)是深受人們喜愛的一種語言形式。我們?cè)诶首x對(duì)子時(shí)要注意節(jié)奏，韻腳要收得干脆，不要拖長(zhǎng)。要讀出詞語的對(duì)應(yīng)關(guān)系。

　　3.那請(qǐng)同學(xué)們找一找每組句子中的反義詞。用筆畫出來。

　　(是──非;長(zhǎng)──短;虛心──驕傲;誠(chéng)實(shí)──虛偽)

　　4.你還知道哪些對(duì)子呢?說一說吧!

　　三、指導(dǎo)學(xué)生書寫生字

　　1.請(qǐng)同學(xué)們仔細(xì)觀察本課要求書寫的生字，說一說這些生字都是什么結(jié)構(gòu)的。(5個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，1個(gè)是上下結(jié)構(gòu)的)

　　2.請(qǐng)同學(xué)們認(rèn)真地觀察這幾個(gè)字，然后說一說在書寫這些字時(shí)應(yīng)該注意些什么呢?來提醒提醒你的同學(xué)。學(xué)生說一說在書寫時(shí)應(yīng)該注意些什么。

　　(本課要求書寫的字有五個(gè)是左右結(jié)構(gòu)的，都應(yīng)該寫得左窄右寬，但是，要引導(dǎo)學(xué)生觀察其中一些細(xì)微的差別：“短、對(duì)”二字，只是左邊略微窄于右邊;而“冷、淡、情”三個(gè)字，左邊明顯地窄于右邊。而“熱”字中間一點(diǎn)不能丟掉。)

　　3.教師示范書寫。

　　4.學(xué)生練習(xí)書寫。教師巡視指導(dǎo)。

　　四、拓展練習(xí)

　　1.課文中的哪個(gè)對(duì)子你最喜歡，請(qǐng)你寫下來吧!

　　a：_________________________________________

　　b：_________________________________________

　　2.我真棒! 我還知道別的對(duì)子，我要寫下來!

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