一年級語文下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
一年級語文下冊語文園地三教學(xué)設(shè)計(jì)3
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，體會(huì)識(shí)字的樂趣。
2、正確的朗讀詞語，有情趣的背誦小詩。
【教學(xué)重點(diǎn)】
引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字，掌握和運(yùn)用新的識(shí)字方法。
【教學(xué)難點(diǎn)】
積累詞語和句子。
【用具準(zhǔn)備】
多媒體課件，學(xué)生課前收集的商標(biāo)、包裝袋。
【教學(xué)設(shè)想】
“我的發(fā)現(xiàn)”要充分體現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性?？煞攀肿寣W(xué)生去觀察、討論，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表個(gè)人見解。生字條中的七個(gè)生字，可在學(xué)生充分自學(xué)的基礎(chǔ)上，檢查認(rèn)讀和識(shí)記情況。“日積月累”中“我會(huì)讀”要讓學(xué)生反復(fù)讀詞語，讀準(zhǔn)音，還可讓學(xué)生口頭造句，說一說象疊詞這樣的詞。“讀讀背背”首先要讓學(xué)生自己讀課文，如有不認(rèn)識(shí)的字，可引導(dǎo)學(xué)生回憶，或向別人請教。最后，可用競賽的方法，看誰先把短文背下來。“展示臺(tái)”中可引導(dǎo)學(xué)生通過各種途徑認(rèn)字。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
一、激趣導(dǎo)入
同學(xué)們，你在識(shí)字的時(shí)候有沒有新的發(fā)現(xiàn)?
學(xué)生自由發(fā)言。
二、我的發(fā)現(xiàn)
1、課件出示第一、二組生字：
⑴學(xué)生認(rèn)讀，并自主觀察，找出相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律。
⑵自主發(fā)表見解，集體歸納方法：
加一加、減一減。
?、沁\(yùn)用歸納的方法自主識(shí)字。
?、扔蒙?jǐn)U詞鞏固。
2、課件出示第三組生字：
?、判〗M合作看看有沒有有趣的發(fā)現(xiàn)。
?、菩〗M匯報(bào)，集體歸納方法：
合一合。
3、課件出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的方法識(shí)記。
4、檢查生字認(rèn)讀。
?、琵R讀。
⑵指名讀。
⑶開火車。
5、我們這一單元學(xué)過的哪些字還可以用加一加、減一減、合一合的方法認(rèn)記?
二、日積月累──我會(huì)讀
1、課件出示詞語，學(xué)生自己認(rèn)讀。
2、小組合作讀一讀這些詞，小組長檢查朗讀。也可接力讀，分小組讀，競賽讀等多種形式。
3、課件出示詞語“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”：
引導(dǎo)學(xué)生說一說這些詞有哪些特點(diǎn)。你能說出幾個(gè)這樣的詞語嗎?
4、讓學(xué)生自由選詞說句子借以積累詞語，發(fā)展口頭表達(dá)能力。
三、小結(jié)
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地三
奇怪聰明活潑冰涼可口
準(zhǔn)備趕快觀看包圍堆積
花花綠綠干干凈凈高高興興
〖教學(xué)后記〗
本節(jié)課學(xué)生能夠通過自己觀察歸納出識(shí)字方法，并能舉出不少用加一加、減一減、合一合的方法認(rèn)記的字，這說明學(xué)生的思維是比較活躍的。在我會(huì)讀中，多數(shù)詞的意思學(xué)生都能理解，只需讓學(xué)生注意在讀詞語和運(yùn)用詞語的過程中積累詞語。
第二課時(shí)
一、導(dǎo)入
這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)語文園地三。
二、日積月累──讀讀背背
1、課件出示兒歌，教師范讀，請學(xué)生評一評。
2、生自由練讀，也可同桌一起讀，并且說一說知道了什么。
3、讀一讀，評一評：
?、拍信肿x;
?、浦该x。
4、自主選擇最喜歡的方法朗讀這首小詩。
5、生嘗試背誦。小組內(nèi)檢查背誦情況。
6、激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的興趣，鼓勵(lì)學(xué)生課外收集詩歌，讀一讀，選一首自己喜歡的背一背，過后班內(nèi)開展“詩歌朗誦會(huì)”。
三、展示臺(tái)
課件出示“識(shí)字加油站”。
教師解說：有個(gè)小女孩在逛商場的時(shí)候認(rèn)識(shí)了許多字，你呢?能不能說給大家聽。
1、小組交流：
互相說說自己在逛商場的時(shí)候認(rèn)識(shí)了哪些字，互相學(xué)習(xí)。
2、集體交流：
指名說，其他同學(xué)補(bǔ)充，師可適當(dāng)板書。比一比，誰收集的商標(biāo)多，誰認(rèn)的字多。
3、互相學(xué)習(xí)：
看著板書，把自己不認(rèn)識(shí)的字學(xué)會(huì)。
4、你還從什么地方認(rèn)識(shí)了哪些字，也說一說。
〖板書設(shè)計(jì)〗
語文園地二
蝦片
兔巴哥
紅糖
佳潔士
舒膚佳
〖教學(xué)后記〗
“讀讀背背”一題，許多學(xué)生當(dāng)堂就能背過。只是讀的語感稍欠缺。在“展示臺(tái)”中，有些同學(xué)不光從商場里認(rèn)識(shí)了許多字，還有從宣傳牌上，從廣告語中，從門牌上等等也認(rèn)識(shí)了很多，教師一定要加以充分的肯定，借以鼓勵(lì)學(xué)生養(yǎng)成在生活中識(shí)字認(rèn)字的習(xí)慣。從而拓寬語文學(xué)習(xí)的途徑，增加學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
第三課時(shí)
〖教學(xué)目標(biāo)〗
讓學(xué)生通過口語交際，動(dòng)腦筋想辦法，再利用我們身邊所產(chǎn)生的垃圾，變廢為寶。
〖教學(xué)重點(diǎn)〗
想辦法再利用我們身邊所產(chǎn)生的垃圾。
〖教學(xué)難點(diǎn)〗
想辦法再利用我們身邊所產(chǎn)生的垃圾。
〖教學(xué)用具〗
多媒體課件、彩筆。
〖教學(xué)設(shè)想〗
本次口語交際可先創(chuàng)設(shè)情境，引學(xué)生入情入境，再以小組為單位討論交流，商量辦法，然后把想到的辦法說出來，進(jìn)而畫出來，集體評一評誰的辦法好。
〖教學(xué)過程〗
一、情境導(dǎo)入
最近，我們學(xué)了很多寫愛護(hù)環(huán)境、保護(hù)自然的課文，特別是學(xué)過《美麗的小路》這篇課文以后，布置了一個(gè)“我做校園美容師”的活動(dòng)，今天，我們來交流一下。
二、學(xué)生自主交流
1、調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)：
每個(gè)人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，組員之間互相幫助，整理、完善調(diào)查結(jié)果。
2、校園美容計(jì)劃討論會(huì)：
每個(gè)小組做出校園美容計(jì)劃，各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃，其他小組的同學(xué)注意聽，并對其進(jìn)行置疑。各組再修改完善自己的計(jì)劃。
3、未來垃圾處理場新聞發(fā)布會(huì)：
各小組根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，然后各組推選一名最好的參加全班交流，教師給以適當(dāng)肯定，并獎(jiǎng)給他們“小紅星”。
〖板書設(shè)計(jì)〗
我們身邊的垃圾
垃圾 → 處理 → 有用物
〖教學(xué)后記〗
本次活動(dòng)與學(xué)生生活實(shí)際聯(lián)系緊密，因此學(xué)生的參與興致濃厚，積極性較高。在活動(dòng)中，多數(shù)學(xué)生能夠根據(jù)自己的想象，想出許多處理垃圾的辦法，并把它說出來或畫下來。
一年級語文下冊語文園地三教材簡說
【我的發(fā)現(xiàn)】
這是引導(dǎo)學(xué)生自主識(shí)字的練習(xí)，要引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)，在探究和發(fā)現(xiàn)中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并體會(huì)發(fā)現(xiàn)的快樂，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣和愿望。
1、可先讓學(xué)生讀學(xué)習(xí)伙伴的話：“我在識(shí)字時(shí)又有新發(fā)現(xiàn)!”激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)的欲望。也可讓學(xué)生討論，看看各自有什么新的發(fā)現(xiàn)。
2、在開頭的八組字中，第一行每組字的前一個(gè)字都是后一個(gè)字的一部分，第二行每一組字的后一個(gè)字都是前一個(gè)字的一部分。每組中的兩個(gè)字，有的在字音上有聯(lián)系，有的在字形上有聯(lián)系?？上茸寣W(xué)生讀一讀，再引導(dǎo)學(xué)生辨一辨，讓學(xué)生自己找出每組中兩個(gè)字的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，從中發(fā)現(xiàn)規(guī)律。學(xué)生探索后，教師可把這種識(shí)字方法歸納為“加一加”“減一減”的方法。
3、黃、藍(lán)、紫、綠四組字中，上面一個(gè)字分別由下面兩個(gè)字組成?？勺寣W(xué)生讀一讀，想一想：上面這個(gè)字的兩部分分別是什么?再引導(dǎo)學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)上面圓圈里的字與下面長方形里的字的關(guān)系。學(xué)生探索后，教師可把這種識(shí)字方法歸納為“合一合”的方法。
4、教材列出的字中，有不少是形聲字，如果學(xué)生能發(fā)現(xiàn)形聲字的構(gòu)字規(guī)律，教師應(yīng)給予肯定和鼓勵(lì)。
5、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用自己的發(fā)現(xiàn)來識(shí)“我會(huì)認(rèn)”中的七個(gè)字。
【日積月累】
“我會(huì)讀”要求讀十三個(gè)詞語。強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生自己讀，發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性?？山恿ψx，分小組讀，競賽讀。在學(xué)生自己讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自由選詞說句子，在讀詞語和運(yùn)用詞語的過程中積累詞語。“花花綠綠、干干凈凈、高高興興”這種構(gòu)詞方法可提醒學(xué)生注意，并讓他們再說幾個(gè)這樣的詞語。
“讀讀背背”要求讀背一首詩歌。小詩用的是第二人稱，寫的是一個(gè)小朋友在跟小鳥說話，表達(dá)了小朋友愛護(hù)小樹的感情，很有童趣。教師可范讀一遍，再讓學(xué)生自己練讀，并互相檢查背誦，比比誰會(huì)背。
朗讀和背誦時(shí)，要注意表現(xiàn)出小詩的情趣。教師范讀時(shí)要用輕而急促的語調(diào)朗讀，仿佛怕吵醒了還在睡覺的小樹，又因看到小鳥跳來跳去而著急。要提高學(xué)生的朗讀水平，不能靠生硬的指導(dǎo)，而應(yīng)讓學(xué)生在大量的朗讀實(shí)踐中增強(qiáng)語感，體會(huì)停頓、重音的處理。
可鼓勵(lì)學(xué)生課外收集詩歌，讀詩歌，背詩歌，激發(fā)學(xué)生朗讀詩歌的興趣。
【口語交際】
本次口語交際有兩部分內(nèi)容，一是讓學(xué)生就身邊的垃圾問題進(jìn)行交流，二是把想法畫一畫?？梢园褍刹糠謨?nèi)容結(jié)合起來完成。
聯(lián)系《美麗的小路》一課“我做校園美容師”的活動(dòng)，創(chuàng)設(shè)三個(gè)口語交際的情境：
1、調(diào)查結(jié)果匯報(bào)會(huì)：
可先分小組，每人在小組里匯報(bào)自己的調(diào)查結(jié)果，學(xué)生之間互相幫助，整理、完善調(diào)查結(jié)果。
2、校園美容計(jì)劃討論會(huì)：
每個(gè)小組做出校園美容計(jì)劃，各小組代表在全班介紹本組的計(jì)劃，其他各組的同學(xué)注意聽，并質(zhì)疑別的組的計(jì)劃，各組再修改完善自己的計(jì)劃。
3、未來垃圾處理場新聞發(fā)布會(huì)：
各小組根據(jù)計(jì)劃設(shè)計(jì)未來垃圾處理場，可以寫，可以畫，也可以做成模型，然后全組同學(xué)一起上臺(tái)發(fā)布，介紹并展示本組的圖畫或模型，其他組可提出質(zhì)疑，本組學(xué)生予以解答。
【展示臺(tái)】
本組的“識(shí)字加油站”，是引導(dǎo)學(xué)生從商品包裝或商標(biāo)上識(shí)字?？勺寣W(xué)生用自己收集的商標(biāo)做一張簡單的剪貼報(bào)，然后將剪貼報(bào)上的字讀給老師、同學(xué)、家人聽，比一比誰收集的商標(biāo)多，誰認(rèn)的字多?？砂褜W(xué)生的剪貼報(bào)在展板上或?qū)W習(xí)園地里展示，并組織交流。
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