六月丁香五月婷婷,丁香五月婷婷网,欧美激情网站,日本护士xxxx,禁止18岁天天操夜夜操,18岁禁止1000免费,国产福利无码一区色费

學(xué)習(xí)啦>學(xué)習(xí)方法>小學(xué)學(xué)習(xí)方法>一年級方法>一年級語文>

一年級下冊語文第三十課棉花姑娘

時間: 嘉馨975 分享

  一年級下冊語文第三十課《棉花姑娘》寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點.學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級下冊語文第三十課《棉花姑娘》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲!

  一年級下冊語文第三十課《棉花姑娘》

  棉花姑娘生病了,葉子上長滿了蚜蟲。啄木鳥飛來了。棉花姑娘說:“啄木鳥伯伯,請您幫我捉蟲吧!”啄木鳥搖搖頭說:“對不起,我會捉樹干上的害蟲,不會捉蚜蟲。”

  青蛙蹦蹦跳跳地來了。棉花姑娘說:“青蛙叔叔,請您幫我捉害蟲吧!”青蛙擺擺手說:“對不起,我會捉稻田里的害蟲,不會捉蚜蟲。”

  幾只圓圓的小瓢蟲飛來了,見到棉花姑娘身上的蚜蟲,就大口大口地吃起來,棉花姑娘高興地說:“謝謝你們幫我捉害蟲。你們是誰呀?”小瓢蟲說:“我們身上有七個黑點,像七顆星星,大家叫我們七星瓢蟲。”

  棉花姑娘的病好了。秋后,結(jié)滿了棉桃,咧開嘴笑啦!

  一年級下冊語文第三十課《棉花姑娘》教學(xué)建議

  教師重點指導(dǎo)讀準下面幾個字的讀音:“治、啄”是翹舌音,“盼、斑”是前鼻音。

  本課生字較少,認記時,可以發(fā)揮小組互助學(xué)習(xí)的優(yōu)勢,讓學(xué)生根據(jù)偏旁、結(jié)合字義記憶字形。“姑、娘、蚜”是形聲字,可以引導(dǎo)學(xué)生利用形聲字的特點識記;“斑”可以用“班”字換部件的方法識記。

  本課要求寫的字,上下結(jié)構(gòu)的字有四個,“雪、幫”二字上大下小,要注意“雪”字中雨字頭的書寫變化;“星、只”二字上小下大,要提醒學(xué)生,“只”字最后一筆是點,不是捺。兩個左右結(jié)構(gòu)的字,“請”字應(yīng)寫得左窄右寬,“就”字左右大致相等。

  一年級下冊語文第三十課《棉花姑娘》教學(xué)反思

  一、扎實字詞教學(xué),促進語言內(nèi)化。

  小學(xué)語文,字詞的學(xué)習(xí)是基礎(chǔ),是重點,也是完成新教材許多教學(xué)任務(wù)必經(jīng)的路徑。在教學(xué)中,教師應(yīng)重視字詞教學(xué),運用多種形式,讓學(xué)生讀準字音,掌握字形,理解詞義,促進學(xué)生語言的內(nèi)化。在初讀課文時我先讓學(xué)生借助拼音讀準字音,再用課件展示字詞,檢查學(xué)生對字詞的掌握。對詞義理解設(shè)計巧妙,讓學(xué)生從詞語中挑出一種動物介紹一下,在學(xué)生介紹了動物的本領(lǐng)后,我又出示三句話:“蚜蟲愛吃蔬菜葉子,是害蟲。”“七星瓢蟲是益蟲,是莊稼的好朋友。”“啄木鳥姑娘能給大樹治病,是大樹的好朋友。”讓學(xué)生讀一讀,挑選一句向同桌介紹一下。這樣的設(shè)計,既讓學(xué)生理解語言運用,學(xué)會運用語言,又讓學(xué)生認識了動物的本領(lǐng),豐富了知識,達到提高語文能力的目的。

  二、與文本對話,激發(fā)情感生成。

  “閱讀不僅是學(xué)生與教師、學(xué)生與學(xué)生、教師與文本之間的對話,更是學(xué)生與文本之間的對話,我們更應(yīng)把著力點放到疏通學(xué)生與文本‘對話’的渠道上。”在課堂上我運用多媒體、語言等手段創(chuàng)設(shè)一定的文本情境,讓學(xué)生在不知不覺的成為文本情境中的角色,進入文本,深入角色的內(nèi)心世界,喜角色之喜、憂角色之憂、急角色之急……真正與文本進行心靈對話,與角色產(chǎn)生情感碰撞。課文2—4小節(jié)棉花姑娘請動物醫(yī)生給她治病的段落十分相似,角色對話能引起他們個性朗讀和表演的欲望,也能激發(fā)學(xué)生感情生成的目的。在教學(xué)中,我先引導(dǎo)學(xué)生讀好棉花姑娘的話,如“身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到燕子時,它著急地求救了!誰來當(dāng)一回棉花姑娘,讀一讀她說的話。”再讓學(xué)生讀好燕子的話,“燕子,燕子,你就幫棉花姑娘治治病吧!”接著引導(dǎo)學(xué)生進行對話,“棉花姑娘快求救吧!”“身邊的燕子醫(yī)生幫幫她吧!”讓學(xué)生在角色朗讀中體會棉花姑娘的急切心情和動物醫(yī)生幫不了棉花姑娘的抱歉心情。

  三、創(chuàng)設(shè)童話情境,落實說話訓(xùn)練。

  情境教學(xué)是低年級語文教學(xué)中的一種十分有效的手段,它符合兒童的思維特點,運用得好學(xué)生猶如身臨其境,這樣不但可以激發(fā)興趣,而且可以活躍思維。課文以童話的形式出現(xiàn),我在課堂上創(chuàng)設(shè)各種情境,讓童話情境貫穿教學(xué)始終,并引導(dǎo)學(xué)生在情境中進行說話訓(xùn)練。如學(xué)生認識了蚜蟲,在朗讀中表現(xiàn)了對蚜蟲的厭惡之情后,我問學(xué)生:“棉花姑娘,這么多可惡的蚜蟲在你身上爬來爬去,你想說些什么嗎?”從而引導(dǎo)學(xué)生說出棉花姑娘盼望能有醫(yī)生來治病的急切心情。又如七星瓢蟲來給棉花姑娘治病時,我在學(xué)生的額頭貼上七星瓢蟲的標志,說:“你就是七星瓢蟲,介紹一下自己吧!”讓學(xué)生把課本語言轉(zhuǎn)化為自己的語言。我還讓學(xué)生扮演七星瓢蟲,爬到棉花姑娘身上去捉蟲,做一做捉蟲的動作,還要跟棉花姑娘說說話,讓學(xué)生在行動中體會七星瓢蟲的能干。

猜你感興趣:

1.一年級語文下冊第三十課棉花姑娘

2.一年級語文下冊第三十課棉花姑娘教學(xué)設(shè)計

3.一年級語文下冊第三十課棉花姑娘知識點

4.一年級下冊語文《棉花姑娘》教案

5.2016年一年級語文下冊第十課

6.一年級語文下冊第二十九課手捧空花盆的孩子知識點

一年級下冊語文第三十課棉花姑娘

一年級下冊語文第三十課《棉花姑娘》寓生物常識于生動形象的故事之中,語言符合兒童特點.學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級下冊語文第三十課《棉花姑娘》,供大家參閱,希望大家在閱讀過程中有所收獲! 一年級下冊語文第三十課《棉花姑娘》 棉
推薦度:
點擊下載文檔文檔為doc格式

精選文章

  • 一年級下冊語文第二十九課手捧空花盆的孩子
    一年級下冊語文第二十九課手捧空花盆的孩子

    一年級下冊語文第二十九課《手捧空花盆的孩子》故事懸念迭生,引人入勝。不讀到故事的最后,就不能解開謎團。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級下冊語文

  • 一年級下冊語文第二十八課小伙伴
    一年級下冊語文第二十八課小伙伴

    通過學(xué)習(xí)一年級下冊語文第二十八課《小伙伴》,啟發(fā)孩子們樂于幫助他人的愿望和行動。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級下冊語文第二十八課《小伙伴》,供

  • 一年級下冊語文第二十七課兩只小獅子
    一年級下冊語文第二十七課兩只小獅子

    一年級下冊語文第二十七課《兩只小獅子》中的獅子媽媽對懶獅子的教育,告訴學(xué)生,從小應(yīng)該勤奮學(xué)習(xí),學(xué)會生活的本領(lǐng),不能依靠父母的本領(lǐng)和地位生

  • 一年級下冊語文第二十六課小白兔和小灰兔
    一年級下冊語文第二十六課小白兔和小灰兔

    一年級下冊語文第二十六課《小白兔和小灰兔》中小白兔和小灰兔的表現(xiàn)有哪些相同點和不同點呢?學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級下冊語文第二十六課《小白

2783402