上完每一門課程時，都要學會反思，才能有進步。下面是學習啦小編為大家收集整理的語文《爺爺和小樹》的教學反思，通過這些文字的閱讀一定會讓你受益匪淺的。

　　《爺爺和小樹》是義務教育課程標準實驗教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關系的密切,和諧。教學的重點是：認識生字,理解重點詞句和練習朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關系。兩段的結構方式相同，句式也一樣，教學時，我用重點閱讀其中一段，引導自悟另一段的方法來進行教學。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么。”來弄懂課文。在看圖說話的基礎上，再進行朗讀訓練與指導，使學生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓練中，來加深學生對課文的理解，培養(yǎng)學生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導，時間是充裕的，學生能在課內從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導是到位的。在教學第3段的時候，學生能很快地理解內容，并能將朗讀的方法遷移運用于第3段，費時少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內容豐富而緊湊。這可能對學生的情況，比如紀律性，表現(xiàn)預計不足，還有老師放手讓學生自讀的無效訓練，導致第一課時有些內容沒按預設的完成。

　　反思一：以識字寫字教學為重點。在課文教學時，重視讓學生在具體的語言環(huán)境中認識漢字，了解字詞的意思，并運用多種方式幫助學生識記漢字。如這個“傘”字的教學，引導學生發(fā)揮想象，再以實物形象幫助識記字形，這符合了學生的認知規(guī)律。但是寫字教學的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導比較好，這個問題我也不很清楚。總覺得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。

　　反思二：以讀好課文為教學目標。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權力交給學生，充分信任學生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學生學讀書的意識，尊重學生的想法，在教學中要鼓勵學生大膽地發(fā)表自己的觀點和見解，一年級朗讀指導，先聽錄音，然后老師教讀，最后由學生自己讀，這樣讀書效果會更好。學生有個先入為主的概念，一開始給他一個良好的示范，為他順利地讀好課文打下基礎。“教學在借鑒中進步，學生在模仿中成長。”為什么不發(fā)揮老師的模范作用，讓學生獨自在黑暗中摸索呢?

　　反思三：以培養(yǎng)習慣為重要任務。低年級課堂教學，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學習氛圍，但是，如果常規(guī)紀律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學習習慣至關重要。

　　《爺爺和小樹》這篇課文的教學,使我深感到:要使學生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學法的巧妙結合,使學生在輕松的環(huán)境中動腦動手,身心愉悅.才能實現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價值。

　　爺爺和小樹導學案相關文章：

　　預習任務：

　　根據(jù)拼音認識生字。

　　根據(jù)拼音讀懂課文內容，能正確朗讀課文。

　　自主、合作、探究：

　　在文中找一找，畫一畫本課的生字。

　　看書中的插圖，向同學說一說你看到的和想到的。

　　有感情地朗讀課文，讀給同學聽。

　　爺爺是怎樣保護小樹的?

　　我來闖關：

　　一 、我會讀課文。

　　爺爺和小樹

　　1、我家門口有一棵小樹。

　　2、冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。

　　3、夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。

　　二.我會給生字寶寶戴帽子。

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )( )( )( )

　　爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

　　三、我這樣記住這些新朋友。(各組自主合作認讀識記生字)

　　(我來畫一畫)

　　四、識字比拼。

　　1、先標聲調，再連一連。

　　Ke ye dao gei chuan nuan leng kai san

　　爺 棵 穿 暖 給 到 給 傘 冷

　　2、認讀生字，分析字形。

　　爺：( )結構，偏旁( )，音節(jié) ( )，組詞( )

　　棵：( )結構，偏旁( ) ，音節(jié)( ) ，組詞( )

　　到：( )結構，偏旁( )，音節(jié)( )，組詞 ( )

　　給：( ) 結構，偏旁( )，音節(jié)( ) ，組詞( )

　　穿：( ) 結構，偏旁( )，音節(jié) ( )， 組詞 ( )

　　暖：( ) 結構，偏旁 ( )，音節(jié)( )，組詞( )

　　熱：( ) 結構，偏旁( )，音節(jié)( )，組詞( )

　　傘：( ) 結構，偏旁( )，音節(jié)( )，組詞( )

　　五、我會填。

　　一件( ) 一棵( ) 一把( )

　　六、我會照樣子補充短語。

　　例：暖和的衣裳

　　暖和的( )漂亮的( )

　　綠色的( )雪白的( )

　　七、我會說。

　　例：我家門前有一棵小樹。我桌上有一本書。

　　八、我知道。

　　1、暖和的衣裳指的是( )

　　2、綠色的小傘指的是( )

　　九、我會背。

　　拓展延伸：

　　我懂了：樹木跟我們人類到底有怎樣的聯(lián)系?(它到底能為我們做些什么?如果沒有樹木，我們的世界是什么樣?)所以我們該為樹木做些什么?

　　學習目標：

　　1.認識生字，會寫生字。

　　2.初步學習把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。

　　3.能正確流利地朗讀課文。

　　4.了解課文內容，教育學生要愛護小樹，從小要為綠化祖國出力。

　　學習重點：

　　知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么?

　　認記生字，練習朗讀。