上完每一門課程時，都要學(xué)會反思，才能有進(jìn)步。下面是學(xué)習(xí)啦小編為大家收集整理的語文《爺爺和小樹》的教學(xué)反思，通過這些文字的閱讀一定會讓你受益匪淺的。

　　《爺爺和小樹》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書一年級上冊的一篇課文。課文以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的故事：冬天,爺爺給小樹穿上暖活的衣裳,小樹不冷;夏天,小樹撐開綠色的小傘為爺爺遮涼,爺爺不熱了.表現(xiàn)出人與樹之間的關(guān)系的密切,和諧。教學(xué)的重點(diǎn)是：認(rèn)識生字,理解重點(diǎn)詞句和練習(xí)朗讀。第一段是總起句，交代“我家門口有一棵小樹”，第二段和第三段是對比描寫，從冬天爺爺給小樹穿衣到夏天小樹為爺爺遮陽這兩個方面敘述人和樹之間的親密關(guān)系。兩段的結(jié)構(gòu)方式相同，句式也一樣，教學(xué)時，我用重點(diǎn)閱讀其中一段，引導(dǎo)自悟另一段的方法來進(jìn)行教學(xué)。借助句式：“什么時候，誰幫誰做什么。”來弄懂課文。在看圖說話的基礎(chǔ)上，再進(jìn)行朗讀訓(xùn)練與指導(dǎo)，使學(xué)生在讀正確，讀通順的要求上，能讀出恰當(dāng)?shù)墓?jié)奏與重音，然后在各種形式的讀的訓(xùn)練中，來加深學(xué)生對課文的理解，培養(yǎng)學(xué)生的讀書能力。在課堂操作過程中，我覺得對于第二段的理解與朗讀指導(dǎo)，時間是充裕的，學(xué)生能在課內(nèi)從讀不通順到讀出感情來，足見讀的指導(dǎo)是到位的。在教學(xué)第3段的時候，學(xué)生能很快地理解內(nèi)容，并能將朗讀的方法遷移運(yùn)用于第3段，費(fèi)時少而收效大。從總的課堂節(jié)奏來看，第一課時顯得冗長緩慢，第二課時內(nèi)容豐富而緊湊。這可能對學(xué)生的情況，比如紀(jì)律性，表現(xiàn)預(yù)計不足，還有老師放手讓學(xué)生自讀的無效訓(xùn)練，導(dǎo)致第一課時有些內(nèi)容沒按預(yù)設(shè)的完成。

　　反思一：以識字寫字教學(xué)為重點(diǎn)。在課文教學(xué)時，重視讓學(xué)生在具體的語言環(huán)境中認(rèn)識漢字，了解字詞的意思，并運(yùn)用多種方式幫助學(xué)生識記漢字。如這個“傘”字的教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮想象，再以實(shí)物形象幫助識記字形，這符合了學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。但是寫字教學(xué)的時間，是安排在下課前十幾分鐘呢，還是安排在專門的寫字課來指導(dǎo)比較好，這個問題我也不很清楚?？傆X得在一堂課中，寫字的地位并不是非常的突出。

　　反思二：以讀好課文為教學(xué)目標(biāo)。重視朗讀與識字具有同等重要的地位，要把讀書的權(quán)力交給學(xué)生，充分信任學(xué)生能讀懂課文，打破老師教閱讀的思路，樹立學(xué)生學(xué)讀書的意識，尊重學(xué)生的想法，在教學(xué)中要鼓勵學(xué)生大膽地發(fā)表自己的觀點(diǎn)和見解，一年級朗讀指導(dǎo)，先聽錄音，然后老師教讀，最后由學(xué)生自己讀，這樣讀書效果會更好。學(xué)生有個先入為主的概念，一開始給他一個良好的示范，為他順利地讀好課文打下基礎(chǔ)。“教學(xué)在借鑒中進(jìn)步，學(xué)生在模仿中成長。”為什么不發(fā)揮老師的模范作用，讓學(xué)生獨(dú)自在黑暗中摸索呢?

　　反思三：以培養(yǎng)習(xí)慣為重要任務(wù)。低年級課堂教學(xué)，我一直在努力營造一種活潑生動，動中有序的學(xué)習(xí)氛圍，但是，如果常規(guī)紀(jì)律沒抓好，生動會是一句空話。所以對于一年級學(xué)生，抓好課堂常規(guī)，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣至關(guān)重要。

　　《爺爺和小樹》這篇課文的教學(xué),使我深感到:要使學(xué)生有豐厚的語言積累,必須通過多種教法和學(xué)法的巧妙結(jié)合,使學(xué)生在輕松的環(huán)境中動腦動手,身心愉悅.才能實(shí)現(xiàn)尊重兒童,發(fā)掘童心,童趣的課程價值。

　　爺爺和小樹導(dǎo)學(xué)案相關(guān)文章：

　　預(yù)習(xí)任務(wù)：

　　根據(jù)拼音認(rèn)識生字。

　　根據(jù)拼音讀懂課文內(nèi)容，能正確朗讀課文。

　　自主、合作、探究：

　　在文中找一找，畫一畫本課的生字。

　　看書中的插圖，向同學(xué)說一說你看到的和想到的。

　　有感情地朗讀課文，讀給同學(xué)聽。

　　爺爺是怎樣保護(hù)小樹的?

　　我來闖關(guān)：

　　一 、我會讀課文。

　　爺爺和小樹

　　1、我家門口有一棵小樹。

　　2、冬天到了，爺爺給小樹穿上暖和的衣裳。小樹不冷了。

　　3、夏天到了，小樹給爺爺撐開綠色的小傘。爺爺不熱了。

　　二.我會給生字寶寶戴帽子。

　　( ) ( ) ( ) ( ) ( ) ( )( )( )( )( )

　　爺 棵 到 給 穿 暖 冷 開 傘 熱

　　三、我這樣記住這些新朋友。(各組自主合作認(rèn)讀識記生字)

　　(我來畫一畫)

　　四、識字比拼。

　　1、先標(biāo)聲調(diào)，再連一連。

　　Ke ye dao gei chuan nuan leng kai san

　　爺 棵 穿 暖 給 到 給 傘 冷

　　2、認(rèn)讀生字，分析字形。

　　爺：( )結(jié)構(gòu)，偏旁( )，音節(jié) ( )，組詞( )

　　棵：( )結(jié)構(gòu)，偏旁( ) ，音節(jié)( ) ，組詞( )

　　到：( )結(jié)構(gòu)，偏旁( )，音節(jié)( )，組詞 ( )

　　給：( ) 結(jié)構(gòu)，偏旁( )，音節(jié)( ) ，組詞( )

　　穿：( ) 結(jié)構(gòu)，偏旁( )，音節(jié) ( )， 組詞 ( )

　　暖：( ) 結(jié)構(gòu)，偏旁 ( )，音節(jié)( )，組詞( )

　　熱：( ) 結(jié)構(gòu)，偏旁( )，音節(jié)( )，組詞( )

　　傘：( ) 結(jié)構(gòu)，偏旁( )，音節(jié)( )，組詞( )

　　五、我會填。

　　一件( ) 一棵( ) 一把( )

　　六、我會照樣子補(bǔ)充短語。

　　例：暖和的衣裳

　　暖和的( )漂亮的( )

　　綠色的( )雪白的( )

　　七、我會說。

　　例：我家門前有一棵小樹。我桌上有一本書。

　　八、我知道。

　　1、暖和的衣裳指的是( )

　　2、綠色的小傘指的是( )

　　九、我會背。

　　拓展延伸：

　　我懂了：樹木跟我們?nèi)祟惖降子性鯓拥穆?lián)系?(它到底能為我們做些什么?如果沒有樹木，我們的世界是什么樣?)所以我們該為樹木做些什么?

　　學(xué)習(xí)目標(biāo)：

　　1.認(rèn)識生字，會寫生字。

　　2.初步學(xué)習(xí)把詞放在句子中，把句子放在課文中理解意思的方法。

　　3.能正確流利地朗讀課文。

　　4.了解課文內(nèi)容，教育學(xué)生要愛護(hù)小樹，從小要為綠化祖國出力。

　　學(xué)習(xí)重點(diǎn)：

　　知道課文中的“衣裳”“綠傘”指的是什么?

　　認(rèn)記生字，練習(xí)朗讀。