一年級語文下冊識字5教學建議
一年級語文下冊識字5教學建議
一年級語文下冊《識字5》三則猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。學習啦小編在此整理了一年級語文下冊《識字5》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級語文下冊《識字5》教學建議
一、識字寫字
1、讀準字音：
注意指導分清“尊”、“重”、“純”的聲母，讀準“令”的后鼻音。
2、認記生字：
重點是激發(fā)學生運用學過的方法自主識字。讓學生說說哪些字自己已經認識了，是通過什么渠道或用什么方法認識的。如：
減偏旁：懂──重
換偏旁：拍──怕;故──攻。
編順口溜：團──大口里邊一個“才”;相──心字離開，木目相伴。
組詞：尊──尊重、尊敬;互──互相、互助;純──純凈水、純潔、單純。
字形比較：最──量;今──令;五──互。
3、注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)構字規(guī)律，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣：
比如，六個要寫的字中，相同結構的漢字有幾個?這幾個字結構上有什么相同點?本課中三個左右結構的字，都要寫得左窄右寬，其中“誰”字中的言字旁、“怕”字中的豎心旁，可結合前面的同類字進行指導;“跟”字中的足字旁要重點指導，強調把最后一筆捺變成提。“量、最”兩個字，筆畫較多，特別是橫畫多，是學生書寫的難點，可提醒學生注意以下幾點：
⑴中間的一橫要長;
?、茩M與橫之間挨緊一點;
?、歉鳈M之間的距離大致相等;
?、人械臋M都朝右上方適當傾斜。
二、朗讀感悟
1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。
2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的：
必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過多讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。
3、第三則謎語可按以下步驟指導學生學習：
?、艔土暆h字“請、情、晴、清、精、睛”，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。
⑵請兩個同學表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設情境表演，老師扮媽媽，學生扮生病的孩子。“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩項表演，用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自己的見解。
⑶再讀謎語，說說體會到了什么。
⑷說說謎底，并說說是怎么猜出來的。
4、有興趣的同學可以背一背謎語。
三、實踐活動
激發(fā)學生對謎語的興趣，指導收集謎語或自編謎語。
1、讀學習伙伴的對話。學生之間先交流，說說自己打算從什么渠道收集謎語。提示：讀謎語書、聽謎語磁帶、上網查詢、向長輩請教等。
2、自編謎語，老師可提供示范(借助課件展示或自制謎語卡片)：“一只狗，張大口，打個哈欠摔跟頭;又張口，眼淚流，主人心痛抱著走。”小朋友猜一猜，謎底是個什么字?(哭)
3、向學生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字的特點(由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思)編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。
4、學生大膽嘗試。
5、鼓勵同學們像書上兩位小朋友一樣，在課外積極收集謎語，學習自編謎語，并準備展示和交流。
四、資料袋
1、字謎庫
問：一個小朋友，進門瞧一瞧。見人就張嘴，等待結果到。
晶：畫個綠太陽，夏天真清涼;畫個金太陽，秋收瓜果香;畫個紅太陽，冬天暖洋洋;三個太陽在一起，真呀真漂亮。
慶：一點一橫長，一撇到左方。一人中間站，喜事大聲講。(或：廣大無邊。)
磨：一點一橫長，一撇到左方。一對孿生樹，長在石頭上。
待：倆人站著用尺量，都是一尺一寸長。
胖：農歷初七八。
錦：一條白手巾，人人都稱心。還想更顯眼，邊上貼著金。
朋：六十天。
欣：差十兩。
臭：自大一點不可愛。
亡：有心記不住。
芳：二十萬多一點。
曬：夕陽。
告：一口咬斷牛尾巴。
射：身高一寸。
諒：說話帶京腔。
做：老朋友。
一：天無它大，人有它大。
咽：左有口，右有口，左邊小口，右邊大口。
聲：喜上眉梢。
盡：一尺多一點點。
聯(lián)：半取半送。
昔：三個星期。
王：1+1不等于2。
迷：運糧食。
旦：日出。
園：外面四角，里面十角。
2、以謎破謎：
一天，做完作業(yè)，小丁出了個謎語給小勇猜。謎面是：“天天不休息，一走十二里;有人來找我，看看我臉皮。”猜一日常用具。
小勇笑了笑，假裝猜不著，另出一則給小丁猜，也是猜一日常用具。謎面是：“弟弟長，哥哥短，天天賽跑大家看;弟弟跑了十二趟，哥哥剛剛跑一圈。”
小丁猜不著，問正在看書的小健。小健聽完小丁的復述，卻說自己也有一個謎語。內容是：“兄弟兩人同走路，擺一擺來走一步;走了三年零六月，沒有走出玻璃鋪。”也是打一日常用具。小丁也猜不著。小健對他說：“我的謎底就是你的謎底。你的謎底就是小勇的謎底。”小丁聽了，回味了一下他倆的謎面，才明白過來。
原來三個人的謎底是一樣的。你猜出來了嗎?
(謎底是“鐘表”)
一年級語文下冊《識字5》教材知識點
猜謎語是深受學生歡迎的一促學習方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教材三則猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。
【團結】
?、湃珖嗣駡F結起來，眾志成城，戰(zhàn)勝“非典”。
?、圃诘巧酵局?，同學們團結互助，克服了困難。
【力量】
⑴別看他年紀小，干起活來，力量倒不小。
⑵沒有什么能比知識更有力量。
【相遇】
⑴媽媽在街上與老同學相遇，高興得不得了，嘮起來沒完沒了。
?、扑麄兘洺Ｔ谏蠈W的路上相遇，時間久了，自然就成了朋友。
【及時雨】
⑴今年春旱，后來多虧下了一場及時雨，地里的麥苗得救了。
?、圃诳荚噺土暤倪^程中，那位新同桌給了他及時雨般的幫助。
【互相】
?、盼液托×嵩趯W習上互相幫助，共同進步。
?、莆覀兓ハ鄬懴铝烁髯缘耐ㄓ嵉刂贰?/p>
【感動】
?、跑娒窆餐购榈膱雒嬲媪钊烁袆?。
⑵她感動地說：“謝謝叔叔的幫助!”
【純凈】
?、盼覀円押壬狭思儍羲?。
?、菩『⒌难劬芗儍簦⑶页錆M了好奇。
【尊重】
?、抛鹬貏e人就是尊重自己。
?、莆覀儗垹敔敹己茏鹬?。
一年級語文下冊《識字5》教學設計
教學要求：
1、學會本課6個生字，理解由生字組成的詞語。
2、體驗在海邊沙灘玩耍的樂趣，感受大海的美麗富饒。
教學重難點：
能正確朗讀課文，學會生字，正確書寫。感受大海的美。
教學時間：
2課時
教學過程：
第一課時
一、創(chuàng)境激趣
1、今天，咱們班的小朋友都表現(xiàn)得特別好，所以周老師決定帶大家到一個地方玩，好嗎?我們把眼睛閉上，開始出發(fā)了。(播放海浪的聲音，出示掛圖)
2、好，睜開眼睛，你看到了什么啦?
3、師描述圖：看!蔚藍的大海上，有自由自在的海鷗在?？丈巷w翔，還有滿載而歸的漁船，金色的沙灘上躺著美麗的貝殼，小朋友可高興了，正光著腳丫在高興地撿著貝殼，多美的大海呀!這就是我們今天要學習的《識字5》沙灘貝殼腳丫——(師讀)
二、初讀韻文
1、想不想也自已讀讀課文，把書打開102頁，自己把課文讀一讀，遇到不認識的字，在下面做個小記號，借助拼音多讀幾遍。
2、四人小組讀一讀，看看是否讀得正確，小組長檢查，
3、剛才組長檢查很認真，下面周老師來檢查一下
4、全班來讀一遍。
5、生字讀好了，生詞能讀好嗎?請個小老師來讀，他讀對了就跟他讀。
6、我們一起來讀一讀
7、我們把這些詞娃娃放入課文中，能讀好嗎?
8、全班朗讀課文。
三、圖文對照
1、師：課文也讀好了，能干，想不想玩一個游戲呢?周老師這有些生詞，我們把生詞送回家，你認為它的家在哪就貼在哪，其它小朋友做小老師，看看他們貼對了嗎?
2、生貼詞語卡片。
2、師生共同驗證。
“風”是這節(jié)課的一個生字，誰來讀一讀?拼讀
找朋友(風字象臺電風扇，扇葉轉動能生風)
范寫
書空
描紅
四、熟讀成串
1、指導讀第一行
(指圖)師：小朋友，我們來看看沙灘上有什么?我們一起把第一行讀一讀。
有誰到過海邊，踩在沙灘上的，給大家說說踩在沙灘上有什么感覺?
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