一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課鄧小平爺爺植樹教學(xué)建議

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課《鄧小平爺爺植樹》介紹了1985年的植樹節(jié)，81歲高齡的鄧小平爺爺在北京天壇公園親手栽種松柏的經(jīng)過(guò)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課《鄧小平爺爺植樹》教學(xué)建議

　　(一)識(shí)字寫字

　　1.生字的呈現(xiàn)。

　　(1)讓學(xué)生看生字條，看看有沒有已經(jīng)認(rèn)識(shí)的字。把不認(rèn)識(shí)的字在課文中勾出來(lái)，借助拼音讀一讀。

　　(2)在解題和介紹背景時(shí)識(shí)字。揭示課題《鄧小平爺爺植樹》，認(rèn)讀“鄧、植”兩個(gè)生字。注意“鄧”是后鼻音，“植”是翹舌音。結(jié)合課題簡(jiǎn)單介紹或引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)課文背景，如，“植樹節(jié)”是怎么回事，“鄧小平爺爺”是誰(shuí)，“81歲高齡”是什么意思。在這個(gè)過(guò)程中，認(rèn)識(shí)“節(jié)、歲、齡”等生字。

　　(3)朗讀課文時(shí)識(shí)字。學(xué)習(xí)第二、三自然段時(shí)，出示描寫鄧小平爺爺認(rèn)真植樹的重點(diǎn)句子，認(rèn)讀“已、經(jīng)、息、站、行、扶”等生字。學(xué)習(xí)最后一個(gè)自然段，理解“親手栽種”時(shí)，落實(shí)“親、栽”兩個(gè)生字的認(rèn)讀。

　　2.生字的識(shí)記。

　　(1)“植、站”是翹舌音，“鄧、齡、經(jīng)、行”是后鼻音，要注意讀準(zhǔn)。

　　(2)可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)生字的構(gòu)字規(guī)律，以及和以前所學(xué)漢字的聯(lián)系，采用多種方法識(shí)記生字。

　　熟字加偏旁：直—植

　　熟字換偏旁：爺—節(jié)那—鄧多—歲冷—齡

　　熟字相加：自+心—息

　　形近字比較：己—已

　　找相同部分：我—栽拉—站—親

　　3.識(shí)字的鞏固。

　　(1)用生字卡片檢查識(shí)記情況。

　　(2)同學(xué)之間相互考考生字是否認(rèn)識(shí)。

　　(3)讀詞語(yǔ)，看看是否有不認(rèn)識(shí)的字。如：

　　種植 春節(jié) 歲數(shù) 年齡 已經(jīng)

　　經(jīng)常 行走 扶手 栽樹 親人

　　4.寫字指導(dǎo)。

　　本課寫字可以重點(diǎn)指導(dǎo)上下結(jié)構(gòu)的字。“爺”字上大下小，“親”字上下相當(dāng)，“節(jié)、歲”二字上小下大。“爺”和“節(jié)”都有一個(gè)部件“ㄗ”，前一個(gè)要寫得比后一個(gè)短小些。本課新出現(xiàn)的雙立人，可結(jié)合單人旁進(jìn)行書寫指導(dǎo)：(1)撇應(yīng)該寫得平直;(2)第二撇起筆處應(yīng)該在第一撇下方的虛擬垂線上(教師最好示范);(3)豎為垂露。“節(jié)、歲、親、行”四個(gè)字是既要認(rèn)又要寫的字，要重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生識(shí)記和書寫。教師可以通過(guò)課件、投影展示，或在黑板上范寫，引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，認(rèn)真揣摩、臨寫。

　　(二)朗讀感悟

　　本文是一則短小的故事。重點(diǎn)是鄧小平爺爺植樹的經(jīng)過(guò)。朗讀本文，要讀得平實(shí)，讀出對(duì)鄧小平爺爺?shù)某缇粗椤ｊP(guān)鍵是體會(huì)鄧小平爺爺在植樹過(guò)程中表現(xiàn)出的嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度和一絲不茍的精神。另外，從鄧小平爺爺?shù)男袆?dòng)中，領(lǐng)會(huì)植樹綠化的重要意義。

　　可抓住關(guān)鍵詞句進(jìn)行品讀。

　　1.“只見他手握鐵鍬，興致勃勃地挖著樹坑，額頭已經(jīng)布滿汗珠，仍不肯休息。”可抓住“興致勃勃”、“布滿汗珠”、“不肯休息”進(jìn)行理解和體會(huì)，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)從這些詞語(yǔ)中體會(huì)到了什么。

　　2.“鄧爺爺挑選了一棵茁壯的柏樹苗，小心地移入樹坑，又揮鍬填了幾鍬土。”抓住“挑選”、“小心”、“揮鍬”進(jìn)行品讀。

　　3.“他站到幾步之外仔細(xì)看看，覺得不很直，連聲說(shuō)：‘不行，不行!’又走上前把樹苗扶正。”抓住“仔細(xì)”、“連聲”等詞語(yǔ)進(jìn)行品讀。

　　4.“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”“美麗的風(fēng)景”美在哪里?(樹長(zhǎng)得茂盛、漂亮;是鄧小平爺爺親手栽種的;鄧小平爺爺為我們做出了好榜樣;很多人去參觀，懷念鄧小平爺爺……)

　　(三)實(shí)踐活動(dòng)

　　1.課前活動(dòng)。

　　了解鄧小平爺爺?shù)那闆r;了解植樹節(jié)的來(lái)歷。

　　2.課中活動(dòng)。

　　討論：為什么要植樹?怎樣植樹?

　　3.課后活動(dòng)。

　　參加植樹活動(dòng)。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第三課《鄧小平爺爺植樹》教材簡(jiǎn)說(shuō)

　　在《鄧小平爺爺植樹》(人教版課標(biāo)教材語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第3課)有一句話:“‘小平樹’成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”那么,“美麗的風(fēng)景”美在哪里?

　　首先,樹長(zhǎng)得非常茂盛,特別漂亮,美景當(dāng)然是美的。其次,81歲高齡的鄧小平爺爺親手栽種小柏樹,“額頭已經(jīng)布滿汗珠,仍不肯休息”。小樹苗帶著他的希望和心愿茁壯成長(zhǎng),就好像我們小朋友成長(zhǎng)似的,能不美嗎?再說(shuō),鄧小平爺爺是我們的總設(shè)計(jì)師,給我們帶來(lái)了改革開放的春天。很多人游覽天壇公園,懷念鄧小平爺爺……無(wú)限的情意也是令人感動(dòng)的。天壇公園的這一道風(fēng)景確實(shí)是美的。

　　1、本課的內(nèi)容離學(xué)生的生活太遠(yuǎn)，好多學(xué)生不知道鄧小平是誰(shuí)。教學(xué)前，一定要先介紹鄧小平的生平以及植樹節(jié)的由來(lái)。

　　2、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)中要求學(xué)生體會(huì)鄧小平爺爺植樹的認(rèn)真態(tài)度和他的心愿;初步了解植樹的意義，有植樹綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí)。所以課文最后一句話這樣說(shuō)“小平樹成了天壇公園一處美麗的風(fēng)景。”這句話學(xué)生不容易理解，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生理解，不一定都是朗讀感受悟，在難點(diǎn)問題上老師作必要的講解也是應(yīng)該的。

　　3、課后學(xué)習(xí)伙伴說(shuō)的話“植樹節(jié)快到了，我們也去植樹吧!”目的是為了讓學(xué)生在學(xué)了課文，初步了解植樹的意義這后，樹立起綠化和保護(hù)環(huán)境的意識(shí);也是為了讓學(xué)生通過(guò)植樹，知道春天是植樹的好季節(jié)，在春天里好多樹都長(zhǎng)出了茂密的枝葉，桃紅柳綠，非常美麗，為后面的口語(yǔ)交際作好準(zhǔn)備。

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