一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十二課失物招領(lǐng)教學(xué)建議(2)
一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第十二課《失物招領(lǐng)》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教材分析】
這篇課文寫(xiě)的是小學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活中的一件事。取題巧妙,明明是亂扔的垃圾,卻稱(chēng)為“失物”,那么這些失物的主人是誰(shuí)呢?它們是怎樣被主人認(rèn)領(lǐng)的?主人又是怎樣處理的?教師可緊緊抓住這些問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。還可以有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,在讀文感悟中矯正不良行為,自覺(jué)養(yǎng)成愛(ài)護(hù)衛(wèi)生的良好習(xí)慣。
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“失”、“級(jí)”等14個(gè)生字。會(huì)寫(xiě)“同”、“工”等6個(gè)字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、聯(lián)系生活實(shí)際,養(yǎng)成愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生的習(xí)慣。
【課前準(zhǔn)備】
生字卡片課文插圖的投影片小黑板。
【課時(shí)安排】
二課時(shí)。
【教學(xué)設(shè)計(jì)與說(shuō)明】
第一課時(shí)
一、看圖激趣,導(dǎo)入課文
(出示課文插,遮去老師所在的部分)小朋友,你們看,今天一年級(jí)一班的同學(xué)排著隊(duì)去植物園參觀。看看圖,你想知道什么?那么帶著問(wèn)題先去讀讀課文“12失物招領(lǐng)”(出示)。讀課題,讀準(zhǔn)“失”的字音。
興趣是最好的老師。課始學(xué)生就帶著問(wèn)題,他們就會(huì)有解決問(wèn)題的欲望,就會(huì)有濃厚的興趣去讀課文。
二、初讀課文,讀準(zhǔn)字音
1、自由讀文:
標(biāo)出自然段,給覺(jué)得難讀的字做上記號(hào),多讀幾遍。
2、同桌交流讀文,注意讀準(zhǔn)字音。
3、全班交流:
學(xué)生互相提醒容易讀錯(cuò)的字,引導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)生字的音:
“才”是平舌音。
“準(zhǔn)”、“雙”、“專(zhuān)”是翹舌音。
“請(qǐng)”、“同”是后鼻音。
4、學(xué)生自由識(shí)字:
?、懦鍪旧挚ㄆ?/p>
指名當(dāng)小老師領(lǐng)讀:
你認(rèn)識(shí)哪個(gè)就讀哪個(gè),同時(shí)介紹一下自己是怎么認(rèn)識(shí)這些字的。
?、平涣髯R(shí)字的方法:
不認(rèn)識(shí)的字,在課堂上用什么方法記?
明確讀的要求,掌握識(shí)字的方法,自主識(shí)字,對(duì)一年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)是十分重要的。這樣可以提高學(xué)習(xí)的效率,有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣,形成一定的自學(xué)能力。
三、再讀課文,學(xué)習(xí)提問(wèn)
1、自由讀課文1~4自然段。
2、小組合作學(xué)習(xí),說(shuō)說(shuō)在1~4自然段中讀懂了什么。
3、嘗試給小伙伴提一個(gè)或幾個(gè)問(wèn)題,可用上“什么”、“為什么”、“怎么樣”等詞,其他同學(xué)試著回答。
培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思考問(wèn)題的習(xí)慣,嘗試提問(wèn)能引導(dǎo)學(xué)生的思維向縱深發(fā)展。
四、感情朗讀,練習(xí)說(shuō)話(huà)
1、四人小組合作朗讀:
齊讀、輪讀等多種形式。
2、出示:
同學(xué)們圍著園林工人張爺爺,聽(tīng)他介紹每一種花草樹(shù)木,聽(tīng)得可專(zhuān)心了。
?、耪?qǐng)學(xué)生劃一劃句中帶有生字的三個(gè)詞語(yǔ)并讀讀。
劃詞是一年級(jí)學(xué)生應(yīng)該掌握的一項(xiàng)基本功,在課內(nèi)老師有意識(shí)地訓(xùn)練。
⑵“專(zhuān)心”是怎么樣的?舉個(gè)例子說(shuō)說(shuō)或用“專(zhuān)心”說(shuō)句話(huà)。
?、怯懈星榈乩首x這個(gè)句子。
3、看課文插,引導(dǎo)學(xué)生將第3自然段讀得歡快些。
借助色彩鮮明的圖片,幫助學(xué)生理解語(yǔ)言、感受語(yǔ)言,把學(xué)生帶入課文情境,進(jìn)入閱讀狀態(tài)。
4、讀第四自然段,引導(dǎo)學(xué)生讀出嚴(yán)肅的語(yǔ)氣。
5、練習(xí)(任選一題):
☆用“準(zhǔn)備”說(shuō)句話(huà)。
☆☆用上剛認(rèn)識(shí)的生字說(shuō)話(huà),用得越多越好。
二道星級(jí)題考慮到學(xué)生能力的差異,讓每位學(xué)生跳一跳能摘到桃子。
五、自主發(fā)現(xiàn),指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)
1、出示“同、工、專(zhuān)”三個(gè)字,再讀記。
2、自由發(fā)現(xiàn),掌握寫(xiě)法:
?、趴矗喝齻€(gè)字在田字格中的位置,提醒同學(xué)該怎么寫(xiě)才漂亮。
?、朴洠禾岢鲂枰蠋熤笇?dǎo)的字。老師示范寫(xiě),其中“專(zhuān)”第三筆是豎折折,不能拆為兩筆,書(shū)寫(xiě)時(shí),要把豎寫(xiě)得向左斜一些;“同”包圍部分要往上寫(xiě)。
?、敲瑁涸跁?shū)上描一描。
?、葘?xiě):各練二個(gè)字。老師巡視,個(gè)別指導(dǎo)。
3、展示學(xué)生寫(xiě)的字,師生共同評(píng)議。
寫(xiě)字時(shí)引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體性,用一看二記三描四寫(xiě)的步驟引導(dǎo)學(xué)生將字寫(xiě)端正、寫(xiě)漂亮。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)字詞,引導(dǎo)積累
1、開(kāi)火車(chē)讀生字詞。
2、引導(dǎo)積累:
讀讀書(shū)上的“讀讀比比”中的詞語(yǔ)。
?、旁谛〗M內(nèi)讀讀比比,說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
?、迫嘟涣鳎f(shuō)說(shuō)每組字的不同之處。
3、當(dāng)個(gè)小老師考考大家,如:
區(qū)分平翹舌音、前后鼻音、組詞、說(shuō)話(huà)等。
學(xué)生的自尊心強(qiáng),好勝心更強(qiáng)。利用學(xué)生的這些特點(diǎn)引導(dǎo)他們自主學(xué)習(xí)字詞,發(fā)現(xiàn)規(guī)律,讓他們充分感到自己是學(xué)習(xí)的主人。
二、朗讀課文,質(zhì)疑問(wèn)難
1、自由朗讀課文5~8自然段,劃出不理解的地方。
2、與同桌討論問(wèn)題,能解決的自行解決。
3、在班中交流與同桌不能解決的問(wèn)題。
“學(xué)而不思則罔”,質(zhì)疑是思維的火化,利用問(wèn)題培養(yǎng)學(xué)生的合作精神、探究能力。
三、解決疑難,感情朗讀
1、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“他們?yōu)槭裁凑f(shuō)沒(méi)丟東西?”時(shí),指導(dǎo)看圖,引導(dǎo)學(xué)生讀出驚奇的語(yǔ)氣。
2、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“失物是什么?”時(shí),全班交流,指導(dǎo)朗讀第6自然段:
?、抛杂衫首x第6自然段。
?、茊l(fā)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是亂丟垃圾的同學(xué)中的一個(gè),此時(shí)你的心情會(huì)怎樣?那你就用這樣的心情朗讀課文。
如果你是一個(gè)愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué),看到這么多垃圾,你的心情會(huì)怎么樣?那你就試著讀讀課文。
3、當(dāng)學(xué)生提問(wèn)“看到塑料袋里的東西,有幾位同學(xué)為什么臉紅了?”時(shí),指導(dǎo)學(xué)生讀第7自然段:
?、胖该x第7自然段,回答問(wèn)題。
?、埔龑?dǎo)想象,指導(dǎo)朗讀:
如果你是那幾位丟垃圾同學(xué)中的一個(gè),你的心情會(huì)是什么樣的?帶著這種心情讀讀課文。
如果你看到他們主動(dòng)改正了錯(cuò)誤,你會(huì)怎么想?那你就懷著這樣的心情朗讀課文。
這些問(wèn)題會(huì)隨機(jī)出現(xiàn)。揣摩不同身份人物的心情來(lái)朗讀,可以加深對(duì)課文的理解,提高朗讀水平。
4、當(dāng)學(xué)生問(wèn)“張爺爺和唐老師為什么會(huì)發(fā)出會(huì)心的微笑?”時(shí),引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)話(huà):
唐老師和張爺爺看到……看到……看到……,所以露出了會(huì)心的微笑。
說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練,一是有助于檢查學(xué)生對(duì)內(nèi)容的理解,二是可以培養(yǎng)學(xué)生的求異思維。
四、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě),掌握結(jié)構(gòu)
1、出示需要寫(xiě)的字“級(jí)、才、隊(duì)”,讀讀。
2、全班交流,找出共同點(diǎn),掌握結(jié)構(gòu)。
3、觀察要寫(xiě)的字,說(shuō)說(shuō)在寫(xiě)時(shí)該注意什么:
“隊(duì)”的耳朵高而小,以便給右邊的“人”字的撇留出空來(lái);“級(jí)”引導(dǎo)學(xué)生回憶“紅”、“奶”的寫(xiě)法,學(xué)會(huì)遷移。
4、學(xué)生描紅、書(shū)寫(xiě),老師個(gè)別指導(dǎo)。
5、展示學(xué)生作業(yè),評(píng)議。
五、拓展延伸,實(shí)踐活動(dòng)
1、請(qǐng)學(xué)生看看,自己的前后左右有沒(méi)有“失物”,該怎么做?
2、將本文的故事講給家人聽(tīng)。
3、在校園中、街道上或家附近有沒(méi)有“失物”?如果有,你將如何行動(dòng)?
從課本走向生活,從課內(nèi)伸向課外,把學(xué)習(xí)和生活聯(lián)系起來(lái),有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的習(xí)慣,學(xué)會(huì)做人。
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