一年級(jí)語文下冊(cè)第二十一課稱象教學(xué)建議(2)
一年級(jí)語文下冊(cè)第二十一課稱象教學(xué)建議
一年級(jí)語文下冊(cè)第二十一課《稱象》教學(xué)設(shè)計(jì)
【教學(xué)目標(biāo)】
1、認(rèn)識(shí)“稱、象”等13個(gè)生字，會(huì)寫“再、象”等6個(gè)字。能用“一邊……一邊……”說話。
2、正確、流利地朗讀課文。能讀好對(duì)話表達(dá)的意思。
3、喜愛曹沖這位愛動(dòng)腦筋的想辦法的小朋友，能從他稱象的故事中受到啟發(fā)。
4、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和表達(dá)能力，愿意主動(dòng)給家人講《稱象》的故事。
【教學(xué)重點(diǎn)】
朗讀課文，理解課文中句子所表達(dá)的意思。
【課前準(zhǔn)備】
字詞卡片，演示曹沖稱象過程的投影片或?qū)嶒?yàn)材料。
【教學(xué)時(shí)間】
兩課時(shí)。
【教學(xué)過程】
第一課時(shí)
〖切入舉偶〗
1、啟發(fā)談話：
同學(xué)們，你們見過別人稱東西嗎?那你們見過稱大象嗎?今天我們就來學(xué)習(xí)一個(gè)古時(shí)候稱象的故事。(板書：稱象)適時(shí)認(rèn)識(shí)生字“稱、象”
2、板題質(zhì)疑：
板書課題，讀課題，認(rèn)識(shí)生字“稱、象”圍繞課題，你想提出什么問題?
(誰稱象?為什么稱象?怎么稱的?)
思路：由課題的出示，引發(fā)學(xué)生思考質(zhì)疑。激起學(xué)生閱讀的興趣。
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、初讀(自由讀文，畫出生字，了解內(nèi)容。)
1、學(xué)生輕聲自讀課文，要求畫出生字，讀準(zhǔn)字音，不丟字，不掉字。
2、指名讀課文。強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)字的讀音：如“稱、造、秤、得、倒”等字的讀音。
3、利用生字卡片，同桌之間互相指認(rèn)生字，適當(dāng)用生字練習(xí)組詞或說話，共同識(shí)記。
4、小組同學(xué)合作，幫助認(rèn)字有差距的同學(xué)學(xué)會(huì)生字。
思路：引導(dǎo)學(xué)生充分自學(xué)，發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢，促進(jìn)共同提高，充分尊重了學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)了學(xué)生的自學(xué)習(xí)慣。
二、討論(交流讀書體會(huì)，整體感知課文。)
1、思考：通過自讀課文，你讀懂了什么?還有哪些問題?
2、小組合作，討論交流。
思路：語文學(xué)習(xí)的過程就是師生、生生交流互動(dòng)的過程，是教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話過程，教師應(yīng)善于在這種交流中捕捉信息，了解學(xué)生學(xué)習(xí)情況及時(shí)調(diào)整教學(xué)。
三、朗讀(在理解中感悟讀文，提高學(xué)生朗讀水平。)
1、在了解課文內(nèi)容的基礎(chǔ)上，分段指讀課文，組織學(xué)生評(píng)價(jià)朗讀，相互促進(jìn)，教師適時(shí)范讀指導(dǎo)。
2、抓住“一邊……一邊……”的句子，認(rèn)真體會(huì)，練習(xí)說話。
3、把自己喜歡的段落讀給組內(nèi)的同學(xué)聽。
四、寫字(針對(duì)學(xué)生實(shí)際，激發(fā)寫字興趣。)
1、出示“我會(huì)寫”中的“再、象、像、做”四個(gè)字，組織學(xué)生認(rèn)讀觀察，把自己認(rèn)為寫得好的字，先描紅，再書寫。
2、針對(duì)學(xué)生實(shí)際，對(duì)典型字進(jìn)行重點(diǎn)指導(dǎo)。如“象”等。
3、學(xué)生自由練寫，組織展示評(píng)價(jià)。
第二課時(shí)
〖對(duì)話平臺(tái)〗
一、導(dǎo)入(復(fù)述故事，引入新課。)
1、通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)會(huì)了什么?
2、誰能把這個(gè)故事簡單地給大家講一講。
思路：實(shí)現(xiàn)新舊過渡，促進(jìn)學(xué)生表達(dá)。
二、討論(讀書討論，比較稱象方法，加深對(duì)故事內(nèi)容的理解。)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀1-3自然段。思考：曹操聽了大臣們稱象的方法為什么“直搖頭”?
2、小組討論，交流意見，陳述理由。
3、分角色朗讀課文，引導(dǎo)學(xué)生加上適當(dāng)?shù)膭?dòng)作和表情，體會(huì)當(dāng)時(shí)的情景。
思路：圍繞核心問題，讀書討論，避免了繁瑣的分析理解，引導(dǎo)學(xué)生從整體上把握課文內(nèi)容，訓(xùn)練學(xué)生的語文思維，促進(jìn)學(xué)生合作及表達(dá)能力的發(fā)展。
三、演示(演示稱象過程，體會(huì)曹沖的聰慧。)
1、引導(dǎo)學(xué)生讀4、5自然段，體會(huì)曹沖稱象的過程。
2、師生或生生合作，邊敘述邊利用投影片進(jìn)行演示，曹沖稱象的全過程，進(jìn)而體會(huì)曹沖的聰慧。可以多組進(jìn)行，進(jìn)行比賽。從語言表達(dá)，操作等方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。
3、指導(dǎo)朗讀課文，抓住表示稱象順序的詞語體會(huì)用詞的準(zhǔn)確。
思路：充分利用學(xué)生愛動(dòng)手、愛觀察、愛表現(xiàn)的特點(diǎn)，將演示與讀文結(jié)合，培養(yǎng)合作能力，實(shí)踐操作，語言表達(dá)能力，在實(shí)踐活動(dòng)中鞏固學(xué)生的認(rèn)識(shí)，從中受到啟發(fā)，激起對(duì)曹沖的喜愛。
四、擴(kuò)展(引發(fā)思考，拓展思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。)
1、引導(dǎo)學(xué)生思考課后問題：還有沒有更好的辦法來稱象呢?
(可以啟發(fā)他們從當(dāng)時(shí)的情況和現(xiàn)代社會(huì)兩個(gè)方面進(jìn)行思考。)
2、組織學(xué)生討論，發(fā)表各自見解，進(jìn)行互相評(píng)價(jià)。
思路：這樣的設(shè)計(jì)激發(fā)了學(xué)生積極參與，大膽想像，鼓勵(lì)創(chuàng)新思維，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。
五、寫字(加強(qiáng)寫字指導(dǎo)，培養(yǎng)寫字習(xí)慣。)
1、出示“我會(huì)寫”中的“點(diǎn)、照”，引導(dǎo)學(xué)生觀察這兩個(gè)字的特點(diǎn)。
2、指導(dǎo)書寫，強(qiáng)調(diào)“四點(diǎn)底”書寫時(shí)的注意事項(xiàng)。
3、自由練寫，展示評(píng)價(jià)。
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