一年級(jí)語文下冊(cè)第二十七課兩只小獅子教學(xué)建議(2)
一年級(jí)語文下冊(cè)第二十七課兩只小獅子教學(xué)建議
一年級(jí)語文下冊(cè)第二十七課《兩只小獅子》教學(xué)設(shè)計(jì)
【目標(biāo)設(shè)計(jì)】
依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中所指出：“課堂教學(xué)應(yīng)整體考慮知識(shí)與能力、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合”以及實(shí)驗(yàn)教材和學(xué)生年齡特征，本課時(shí)擬訂以下兩個(gè)教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)識(shí)“獅、整”等11個(gè)生字，會(huì)寫“練、習(xí)、苦”3個(gè)字;
2、正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字;
3、學(xué)習(xí)課文1～6自然段，借助相關(guān)語句認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)，為感悟課文蘊(yùn)涵的道理而鋪墊。
以上目標(biāo)中重點(diǎn)應(yīng)落實(shí)“在具體語言環(huán)境下認(rèn)識(shí)11個(gè)生字，結(jié)合具體語言認(rèn)識(shí)兩只小獅子的不同表現(xiàn)”;難點(diǎn)是“運(yùn)用恰當(dāng)?shù)恼Z氣朗讀懶獅子所說的話”。
【程序設(shè)計(jì)與理念構(gòu)思】
一、導(dǎo)入揭題
我采用的是最常用的談話法：“小朋友，喜歡聽故事嗎?這堂課老師要讓大家自己閱讀一個(gè)新的故事，故事講的是……(出示獅子的畫面)”談話與看圖片過程中激發(fā)閱讀欲望。這其間為突出生字“獅”的教學(xué)，我在板書課題時(shí)有意將“獅”字寫得格外大，以新奇喚起學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)的有意注意。
二、初讀感知
無論是過去的《教學(xué)大綱》，還是現(xiàn)在的《新課標(biāo)》，都十分強(qiáng)調(diào)引導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)首要任務(wù)就是讓學(xué)生實(shí)實(shí)在在去接觸課文、朗讀課文，這也是增強(qiáng)學(xué)生語感能力的必要前提。為此，這一環(huán)節(jié)教學(xué)圍繞著“正確、流利地朗讀課文，做到不添字、不漏字、不讀錯(cuò)字”的目標(biāo)。設(shè)計(jì)了三個(gè)不同層次的讀：
1、請(qǐng)小朋友自己放聲讀一讀故事;
2、引導(dǎo)學(xué)生與小組同學(xué)合作朗讀故事，讀后互相評(píng)一評(píng);
3、鼓勵(lì)小朋友“展示性的”正確、連貫朗讀故事。
根據(jù)低年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，教師在安排每次朗讀前盡可能運(yùn)用“鼓勵(lì)性”的語言，提高學(xué)生朗讀的積極性。如第一次讀時(shí)說“比一比誰的本領(lǐng)大，能正確地朗讀故事”第二次讀時(shí)說“你愿意和小組的同學(xué)合作朗讀故事嗎?不要忘記給讀錯(cuò)的同學(xué)提個(gè)醒!”第三次讀前教師不妨這樣說“不知我們班小朋友誰最能干，愿意站起來給大家、給聽課老師讀一讀這個(gè)故事嗎?”
在學(xué)生比較充分的閱讀基礎(chǔ)上，然后引導(dǎo)學(xué)生說說自己的感知，這其間教師盡可能珍視學(xué)生的獨(dú)特感受、體驗(yàn)與理解，為此問題設(shè)計(jì)時(shí)要體現(xiàn)一個(gè)“寬泛性”。課堂中我是這樣問的“讀過故事，小朋友知道了些什么?”
三、深讀感悟
設(shè)計(jì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，我基本理念是：
1、倡導(dǎo)語言環(huán)境中識(shí)字。實(shí)驗(yàn)教材一個(gè)顯著的特點(diǎn)就是識(shí)字量大，個(gè)人認(rèn)為：在具體語言環(huán)境中識(shí)字既能提高識(shí)字教學(xué)效率，又能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
2、尊重學(xué)生的閱讀體會(huì)與感受，貫乇落實(shí)《課標(biāo)》中提倡的“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式。譬如：引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課文的探究證實(shí)自己的閱讀感受;允許學(xué)生選擇朗讀角色;合作表演中提高朗讀教學(xué)的效率。
3、突出閱讀教學(xué)“以讀為本，讀中感悟，讀中積累”的指導(dǎo)思想。
基本步驟如下：
1、引導(dǎo)小朋友說說自己更喜歡哪一只小獅子，在此基礎(chǔ)上出示句子“一只小獅子整天練習(xí)滾、撲、撕、咬，非?？炭唷?rdquo;展開教學(xué)：
?、抛x讀議議：這句話中哪些地方使你知道這只小獅子非常刻苦呢?
?、平處熃Y(jié)合回答，教學(xué)生字“滾、撲、撕、咬、整”。
?、且龑?dǎo)學(xué)生用自己的話說說什么叫“整天練習(xí)”嗎?
⑷借助課件上獅子練習(xí)各種本領(lǐng)的情景圖，鞏固“滾、撲、撕、咬、整”幾個(gè)生字。
2、引導(dǎo)學(xué)生小朋友說說為什么不喜歡另一只小獅子呢?
⑴教師結(jié)合教學(xué)生字新詞“懶洋洋”。
?、瞥鍪揪渥?ldquo;另一只卻懶洋洋地曬太陽，什么也不干。”與第一句進(jìn)行對(duì)比朗讀。
3、讀議3～6自然段：
⑴學(xué)生自由讀一讀它們的對(duì)話。
?、茙熒纸巧首x對(duì)話。
⑶指名表演。表演結(jié)束學(xué)生評(píng)議，評(píng)議的同時(shí)隨機(jī)進(jìn)行疑問句和感嘆句朗讀的練習(xí)。
四、鞏固練習(xí)
這一環(huán)節(jié)我共安排兩項(xiàng)內(nèi)容：
1、指導(dǎo)書寫“練、習(xí)、苦”;(基于一年級(jí)學(xué)生年齡特點(diǎn)，為將寫字指導(dǎo)落到實(shí)處，我安排了三個(gè)練習(xí)層次：
?、耪f說識(shí)記方法。
?、泼杓t，想一想筆順。
⑶教師范寫，學(xué)生練習(xí)。)
2、選一選，練一練。練習(xí)內(nèi)容：我會(huì)認(rèn)搭積木滾雪球。
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