一年級下冊語文《識字5》三則猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。學習啦小編在此整理了一年級下冊語文《識字5》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　一年級下冊語文《識字5》教學分析

　　一、識字寫字

　　1、讀準字音：

　　注意指導分清“尊”、“重”、“純”的聲母，讀準“令”的后鼻音。

　　2、認記生字：

　　重點是激發(fā)學生運用學過的方法自主識字。讓學生說說哪些字自己已經(jīng)認識了，是通過什么渠道或用什么方法認識的。如：

　　減偏旁：懂──重

　　換偏旁：拍──怕;故──攻。

　　編順口溜：團──大口里邊一個“才”;相──心字離開，木目相伴。

　　組詞：尊──尊重、尊敬;互──互相、互助;純──純凈水、純潔、單純。

　　字形比較：最──量;今──令;五──互。

　　3、注意啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)構(gòu)字規(guī)律，培養(yǎng)他們良好的寫字習慣：

　　比如，六個要寫的字中，相同結(jié)構(gòu)的漢字有幾個?這幾個字結(jié)構(gòu)上有什么相同點?本課中三個左右結(jié)構(gòu)的字，都要寫得左窄右寬，其中“誰”字中的言字旁、“怕”字中的豎心旁，可結(jié)合前面的同類字進行指導;“跟”字中的足字旁要重點指導，強調(diào)把最后一筆捺變成提。“量、最”兩個字，筆畫較多，特別是橫畫多，是學生書寫的難點，可提醒學生注意以下幾點：

　?、胖虚g的一橫要長;

　?、茩M與橫之間挨緊一點;

　?、歉鳈M之間的距離大致相等;

　?、人械臋M都朝右上方適當傾斜。

　　二、朗讀感悟

　　1、學生自由朗讀，提示學生遇到生字要看清拼音讀正確，指導學生猜出謎底。

　　2、進一步朗讀，想一想是怎樣猜出來的：

　　必要時教師可示范。接著，指導學生讀完一句想想說了什么，再讀一句想想又說了什么，連起來想想自己是怎樣猜出謎語的。最后再讀讀謎語，欣賞謎面優(yōu)美的語言。要讓學生通過多讀，猜出謎語，感悟語言，積累詞語，鞏固識字。

　　3、第三則謎語可按以下步驟指導學生學習：

　?、艔土暆h字“請、情、晴、清、精、睛”，讓學生發(fā)現(xiàn)這幾個字的異同。

　?、普垉蓚€同學表演互用禮貌用語的情景，讓大家觀察，發(fā)現(xiàn)他們倆彼此友好、互相尊重的特點。然后師生創(chuàng)設(shè)情境表演，老師扮媽媽，學生扮生病的孩子。“媽媽”問寒問暖，“孩子”深情地望著媽媽。提示學生：看了這兩項表演，用謎語里的話怎么說?讀讀謎語里的句子，或發(fā)表自己的見解。

　?、窃僮x謎語，說說體會到了什么。

　　⑷說說謎底，并說說是怎么猜出來的。

　　4、有興趣的同學可以背一背謎語。

　　三、實踐活動

　　激發(fā)學生對謎語的興趣，指導收集謎語或自編謎語。

　　1、讀學習伙伴的對話。學生之間先交流，說說自己打算從什么渠道收集謎語。提示：讀謎語書、聽謎語磁帶、上網(wǎng)查詢、向長輩請教等。

　　2、自編謎語，老師可提供示范(借助課件展示或自制謎語卡片)：“一只狗，張大口，打個哈欠摔跟頭;又張口，眼淚流，主人心痛抱著走。”小朋友猜一猜，謎底是個什么字?(哭)

　　3、向?qū)W生介紹編謎語的方法：抓住“哭”字的特點(由三個部分組成，上面有兩個口，下面的“犬”是狗的意思)編成順口溜，好玩、好記，還能讓我們開動腦筋。

　　4、學生大膽嘗試。

　　5、鼓勵同學們像書上兩位小朋友一樣，在課外積極收集謎語，學習自編謎語，并準備展示和交流。

　　四、資料袋

　　1、字謎庫

　　問：一個小朋友，進門瞧一瞧。見人就張嘴，等待結(jié)果到。

　　晶：畫個綠太陽，夏天真清涼;畫個金太陽，秋收瓜果香;畫個紅太陽，冬天暖洋洋;三個太陽在一起，真呀真漂亮。

　　慶：一點一橫長，一撇到左方。一人中間站，喜事大聲講。(或：廣大無邊。)

　　磨：一點一橫長，一撇到左方。一對孿生樹，長在石頭上。

　　待：倆人站著用尺量，都是一尺一寸長。

　　胖：農(nóng)歷初七八。

　　錦：一條白手巾，人人都稱心。還想更顯眼，邊上貼著金。

　　朋：六十天。

　　欣：差十兩。

　　臭：自大一點不可愛。

　　亡：有心記不住。

　　芳：二十萬多一點。

　　曬：夕陽。

　　告：一口咬斷牛尾巴。

　　射：身高一寸。

　　諒：說話帶京腔。

　　做：老朋友。

　　一：天無它大，人有它大。

　　咽：左有口，右有口，左邊小口，右邊大口。

　　聲：喜上眉梢。

　　盡：一尺多一點點。

　　聯(lián)：半取半送。

　　昔：三個星期。

　　王：1+1不等于2。

　　迷：運糧食。

　　旦：日出。

　　園：外面四角，里面十角。

　　2、以謎破謎：

　　一天，做完作業(yè)，小丁出了個謎語給小勇猜。謎面是：“天天不休息，一走十二里;有人來找我，看看我臉皮。”猜一日常用具。

　　小勇笑了笑，假裝猜不著，另出一則給小丁猜，也是猜一日常用具。謎面是：“弟弟長，哥哥短，天天賽跑大家看;弟弟跑了十二趟，哥哥剛剛跑一圈。”

　　小丁猜不著，問正在看書的小健。小健聽完小丁的復述，卻說自己也有一個謎語。內(nèi)容是：“兄弟兩人同走路，擺一擺來走一步;走了三年零六月，沒有走出玻璃鋪。”也是打一日常用具。小丁也猜不著。小健對他說：“我的謎底就是你的謎底。你的謎底就是小勇的謎底。”小丁聽了，回味了一下他倆的謎面，才明白過來。

　　原來三個人的謎底是一樣的。你猜出來了嗎?

　　(謎底是“鐘表”)

　　一年級下冊語文《識字5》教材分析

　　一、教材簡析

　　猜謎語是深受學生歡迎的一促學習方式。猜謎語寓知識性、趣味性、哲理性于一體，能使學生主動參與，積極開動腦筋。本課教材三則猜字謎語，生動、有趣，語言優(yōu)美，讀起來朗朗上口。

　　本課最后，學習伙伴提出回家收集謎語或自編謎語，準備與同學們一起搞一次猜謎語的活動，為猜謎識字創(chuàng)造了廣闊的空間。

　　二、學習目標

　　1、認識“團”、“量”等12個生字，會寫“誰”、“怕”等6個字。

　　2、朗讀謎語，邊讀邊想，能說出自己是怎么猜出來的。

　　3、有收集謎語或自編謎語的興趣。

　　三、學習重難點

　　1、重點：認識12個生字，會寫6個字;能在讀后說說自己猜謎語的方法。

　　2、難點：說出自己猜謎語的方法。

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