一年級(jí)下冊語文第1課柳樹醒了教學(xué)分析
一年級(jí)下冊語文第1課柳樹醒了教學(xué)分析
一年級(jí)下冊語文第1課《柳樹醒了》是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。柳樹醒了，是春雷把她從沉睡中叫醒的。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)下冊語文第1課《柳樹醒了》教學(xué)分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級(jí)下冊語文第1課《柳樹醒了》教學(xué)分析
一、識(shí)字寫字
1、生字的呈現(xiàn)：
?、懦鍪菊n題時(shí)，后寫“醒”字，引導(dǎo)認(rèn)讀，注意讀準(zhǔn)后鼻音。
?、平Y(jié)合對(duì)課文的朗讀和感悟，出現(xiàn)“春雷”“洗澡”“柳枝”“軟了”“梳頭”“柳梢”“綠了”“玩耍”等詞語。引導(dǎo)認(rèn)讀“澡、枝、梳、梢、耍”等生字，注意分清平、翹舌音。
2、生字的識(shí)記：
?、疟菊n涉及平舌音和翹舌音的生字較多，要注意讀準(zhǔn)。“澡”是平舌音，“枝、軟、梳、梢、耍”都是翹舌音。另外，注意“醒”是后鼻音，“雷”是邊音。
⑵“枝、梳、梢”字形上的聯(lián)系，可引導(dǎo)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)。
?、?ldquo;醒、雷、澡、耍”可引導(dǎo)學(xué)生利用偏旁、部件、新舊字聯(lián)系等記認(rèn)字形。
?、?ldquo;梳、梢、耍”與其他生字相比，使用率較低，學(xué)習(xí)難度較大，要重點(diǎn)識(shí)記。
3、識(shí)字的鞏固：
⑴利用課后圖標(biāo)“我會(huì)讀”，引導(dǎo)學(xué)生自己讀詞語，鞏固認(rèn)記生字。
?、谱鲈~語連線練習(xí)，鞏固生字的識(shí)記。如：
春雷說話柳樹醒了
春風(fēng)洗澡柳梢長高了
春雨梳頭小朋友軟了
柳樹玩耍柳枝綠了
4、寫字指導(dǎo)：
本課左右結(jié)構(gòu)的字中有兩個(gè)帶言字旁的字“說、話”，可重點(diǎn)指導(dǎo)：整個(gè)字要寫得左窄右寬;言字旁的“點(diǎn)”要寫得高一些、靠右一些，與橫折鉤的“折”對(duì)齊，“折”畫可以寫得略向左斜。
“春”字的書寫，關(guān)鍵是上半部分：三個(gè)橫不宜長;撇、捺要伸展開，蓋住下面的“日”字。
二、朗讀感悟
1、這首詩可以通過不同的讀法，表達(dá)不同的感情色彩。比如：
?、胖v述型，語調(diào)親切自然，好像講故事一樣，娓娓動(dòng)聽。
⑵描述型，語調(diào)輕快活潑，好像讀兒歌一樣，輕松俏皮。
?、鞘闱樾?，語調(diào)輕柔緩慢，好像讀散文一樣，充滿幻想。
2、詩中的“醒、軟、綠、飛、高”等字可讀得稍重、稍長，以讀出詩的節(jié)奏感。
3、本詩用擬人的手法，寫得很形象、風(fēng)趣。詩的內(nèi)容簡單，不要一節(jié)一節(jié)地分析。可重點(diǎn)抓住以下幾個(gè)問題引導(dǎo)學(xué)生感悟詩的感情和韻味。
?、?ldquo;柳樹醒了”是什么意思?
?、茝哪睦镏?ldquo;柳樹醒了”?
?、?ldquo;柳樹醒了”說明了什么?
三、實(shí)踐活動(dòng)
1、課堂活動(dòng)：
仿照課文編詩句，再說一說：
春天跟____說話了，
說著說著，
_______________。
2、課外活動(dòng)：
引導(dǎo)學(xué)生看課后問題：“在春天里，還有什么醒了呢?”啟發(fā)他們課后去觀察和思考。可從動(dòng)物、植物、人物、氣候等方面觀察。
一年級(jí)下冊語文第1課《柳樹醒了》教材分析
一、教材簡析
這是一首詩，又似一篇引人入勝的童話。
課文中的插圖，讓人感到春天跳動(dòng)著的生命力。春天是美好的，春天是迷人的，春天是催人奮進(jìn)的。
“在春天里，還有什么醒了呢?”課后的這個(gè)問題，打開了孩子們想象的大門。
二、學(xué)習(xí)目標(biāo)
1、認(rèn)識(shí)“醒”、“雷”等8個(gè)生字，會(huì)寫“話”、“說”等6個(gè)字。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、知道春天里事物的變化，喜歡觀察春天。
三、教學(xué)重難點(diǎn)
1、重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫6個(gè)字，正確朗讀課文背誦課文。
2、難點(diǎn)：書寫合體字。
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