一年級下冊語文第23課王二小教學分析
一年級下冊語文第23課《王二小》說的是兒童團員王二小，從發(fā)現(xiàn)敵人到將敵人引入八路軍的包圍圈，最后用自己的生命換來了勝利的經(jīng)過。學習啦小編在此整理了一年級下冊語文第23課《王二小》教學分析，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
一年級下冊語文第23課《王二小》教學分析
一、識字寫字
1、學生課前自學生字。
2、用插圖導入新課。將文中的三幅圖以投影的形式出示，同時播放《歌唱二小放牛郎》的歌曲，讓學生感受、了解王二小是個什么樣的人。
3、用插圖引出生字，認生字：
圖一：王二小在干什么?(邊放牛邊幫助八路軍放哨)
認識生字“助、哨”。
圖二：敵人在干什么?(大掃蕩，要王二小帶路)
認識生字“敵、蕩”。
圖三：王二小是怎么做的?(裝著順從，把敵人帶進埋伏圈)
認識生字“順”。
補充圖四：結(jié)果怎么樣?(敵人殺害王二小之后，被八路軍全部消滅)
認識生字“突、槍、殺、害、英、雄、沖、部”。
4、指導寫字：
本課要求寫的六個字中，共出現(xiàn)了“邊、這、進、道”四個帶“走之”的字，這是繼第九課和第十五課之后的又一次再現(xiàn)。因此，本課寫字指導的重點是復習鞏固“走之”的寫法，不僅要寫正確，而且要寫美觀。要從以下幾點指導學生寫好“走之”：①三筆寫成;②點不要和下面的橫連在一起;③橫折折撇要向左下方稍斜一點;④捺是平捺，不要寫得太斜，要防止學生把捺畫的尾部上翹。“從”字是左右結(jié)構(gòu)的字，可指導學生借鑒“林”的寫法，把第一個“人”字的捺變成點?？勺寣W生在《歌唱二小放牛郎》的歌曲聲中描紅、臨寫。
二、朗讀感悟
1、朗讀全文：
找一找：先找出與三幅插圖相對應的課文段落讀一讀。
畫一畫：從這些段落中畫出直接寫圖意的句子，教師指導朗讀。
品一品：
句一：“他常常一邊放牛，一邊幫助八路軍放哨。”
(體會“一邊……一邊……”，照樣子說話。)
句二：“敵人看見王二小在山坡上放牛，就叫他帶路。”
(想象敵人會怎么“叫”?)
句三：“王二小裝著順從的樣子……帶進了八路軍的埋伏圈。”
(動作示范，理解“順從”;朗讀比較“把”字句和“被”字句。)
想一想：王二小勇敢地把敵人帶進了埋伏圈，結(jié)果會怎樣呢?
朗讀第四、五自然段，根據(jù)內(nèi)容配一幅插圖。
2、想象，感悟英雄品格：
說一說：引導學生把自己假想成王二小，根據(jù)插圖中王二小的神態(tài)，想象出王二小的語言、行動和內(nèi)心活動，創(chuàng)造性地復述課文。
議一議：小組討論，為什么說王二小是小英雄?
3、配樂朗讀，表達崇敬之情：
先讓學生自己找出文中最讓人感動的語句讀一讀，要求讀出感情;再以《歌唱二小放牛郎》的歌曲為伴音，指導學生有感情地朗讀全文。
三、實踐活動
1、學唱《歌唱二小放牛郎》：
“牛兒還在山坡吃草，放牛的卻不知道哪兒去了，不是他貪玩耍丟了牛，那放牛的孩子王二小。……”
歌聲是時代的寫照，兒童則是一面從細微處折射時代面貌的鏡子。這首講述抗日小英雄王二小感人故事的歌曲，常常將走過從前的人們帶回到昨天。
這首歌共有七段歌詞，如果全曲用同一種力度、速度和演唱形式演唱下來，會令人感到單調(diào)、乏味?？蓮囊韵聨追矫孢M行處理。
?、畔旅嬗衅邆€表達感情的詞語，想想放在哪段歌詞合適，想好后，按此感情演唱。
焦急地激憤地惋惜地敘述地
歌唱地歌頌地頌揚地
?、蒲莩问降奶幚?，可獨唱、領唱、齊唱?？勺尨蠹矣懻撎幚砻慷蔚难莩问?。
⑶從后面的速度術語中，為各段選擇合適的速度。(中速稍快放慢)
2、課外閱讀抗日小英雄的故事，觀看《小兵張嘎》故事片，開一個“學英雄，珍惜今天幸福生活”的主題班會。
3、給課文畫第四幅插圖并張貼在墻上，比一比，看誰畫得好。
一年級下冊語文第23課《王二小》教材分析
【教材內(nèi)容】
本文講述了一個只有小名的孩子，犧牲時才十三歲。他用還沒有來得及綻放的生命，為今天的孩子們換來了沒有戰(zhàn)火燃燒的幸福生活。王二小的一生雖然短暫，但他那平凡的事跡，卻永遠被千人謳歌，被萬人傳誦;他所譜寫的生命之歌，響徹祖國的萬里長空;他響亮的名字，永遠銘刻在我們心中。
【教學目標】
1、認識“王，助”等14個生字，會寫“王，從”等6個字。
2、正確流利有感情朗讀課文，在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
3、學習王二小機智勇敢的好品質(zhì)，體會今天幸福生活來之不易。
【教學重難點】
1、正確、流利地朗讀課文。
2、認識“王、助”等14個生字。
3、在讀中領悟小英雄的行為，表達出對小英雄的崇敬之情。
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