一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地七教學(xué)分析
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。學(xué)習(xí)啦小編為一年級(jí)語(yǔ)文老師整理了一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)分析，希望大家有所收獲!
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》課文教學(xué)分析
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項(xiàng)活動(dòng)是為了引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可用兩種方式：
1、把這幾個(gè)漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來(lái)，學(xué)生認(rèn)讀這些漢字，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
2、發(fā)給學(xué)生寫有這幾個(gè)漢字的卡片，他們先讀一讀字，然后用剪刀把每個(gè)字剪開，分成偏旁和部件兩部分，并把這些字的偏旁歸在一起，說(shuō)說(shuō)發(fā)現(xiàn)了什么。
“我會(huì)認(rèn)”要求學(xué)生自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃”等三個(gè)食字旁的字和“豬、狼”等兩個(gè)反犬旁的字。要讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。學(xué)生可先借助拼音讀生字，如果覺得有困難，就請(qǐng)老師或同學(xué)來(lái)幫忙。自主學(xué)習(xí)生字以后，先在小組內(nèi)匯報(bào)學(xué)習(xí)情況，組內(nèi)同學(xué)可以幫助學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生學(xué)習(xí)這幾個(gè)字。學(xué)生之間互相幫助，既解決了學(xué)習(xí)上的困難，又培養(yǎng)了他們的合作意識(shí)。
“我會(huì)填”啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)可用兩種方式：
1、出示漢字“今”，學(xué)生回憶：在學(xué)過(guò)的生字中，哪個(gè)字里有“今”?然后，學(xué)生說(shuō)說(shuō)這個(gè)字的偏旁。再給“相”加上偏旁，變成另外一個(gè)字。這時(shí)，學(xué)生通過(guò)觀察發(fā)現(xiàn)，“今、相”加上相同的偏旁可以變成另外兩個(gè)字，而后面的幾個(gè)字，同樣可以加上“心”，變成另外的字。
2、在小組內(nèi)，每個(gè)學(xué)生給此題中的一個(gè)漢字加上偏旁，組成新字。然后，學(xué)生相互交流，他們就會(huì)發(fā)現(xiàn)：這幾個(gè)字可以同時(shí)加上“心”，變成另外的幾個(gè)漢字。填上一個(gè)字，就能變出很多字，真是太有趣了。
【日積月累】
“讀讀記記”是讓學(xué)生通過(guò)讀句子，積累句子并鞏固生字。日積月累，學(xué)生就會(huì)懂得很多做人的道理，潛移默化地受到教育。教學(xué)時(shí)，先讀一讀句子，再說(shuō)說(shuō)這兩句話的意思。在了解句子意思的基礎(chǔ)上再記誦就比較容易了。另外，可鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦自己認(rèn)為說(shuō)得很有道理的話，比一比誰(shuí)搜集、背誦得多。
“我會(huì)寫”是讓學(xué)生積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。先讀一讀“冷、熱”，再說(shuō)一說(shuō)這兩個(gè)字字義上的關(guān)系，接著說(shuō)出與其余五個(gè)字意思相反的字。最后書寫這五個(gè)字。書寫時(shí)，提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)。
“我會(huì)讀”，內(nèi)容是一篇小童話，講述了富有愛心的小雨點(diǎn)兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事。教學(xué)時(shí)，應(yīng)設(shè)計(jì)多層次的朗讀，讓學(xué)生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。可以先讓學(xué)生自由練讀，要求讀準(zhǔn)字音。然后可以安排賞讀，將自己喜歡的句子讀給大家聽。還可以進(jìn)行配樂朗讀，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
【口語(yǔ)交際】
本次口語(yǔ)交際的話題圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行。畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生，面對(duì)這種情況該怎么做?教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生交流彼此的想法與做法。課前，可以制作一段動(dòng)畫，也可以用圖畫或現(xiàn)場(chǎng)表演創(chuàng)設(shè)情境。
情境一：有一天，小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
1、如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和小伙伴交流自己的想法。
2、把你的做法與小伙伴合作表演給大家看，同學(xué)間相互評(píng)議。
情境二：小松如實(shí)地向爸爸說(shuō)明了情況，爸爸卻打了他。
如果你是小松，你會(huì)怎么想?怎么做?跟同學(xué)說(shuō)說(shuō)你的想法。
情境三：你打碎了花瓶，并誠(chéng)實(shí)地向爸爸認(rèn)錯(cuò)，你的爸爸會(huì)怎樣做?
先說(shuō)一說(shuō)，再找一個(gè)小伙伴與你合作表演。
【展示臺(tái)】
本組“識(shí)字擂臺(tái)”是讓學(xué)生把生活中自主識(shí)字的成果進(jìn)行展示和交流。可以采用多種方式進(jìn)行，如：“會(huì)說(shuō)話的墻”(階段性地把學(xué)生認(rèn)識(shí)的漢字貼在教室的墻壁上，讓墻壁會(huì)“說(shuō)話”);交換“識(shí)字本”;把自己認(rèn)識(shí)的字直接讀給同學(xué)聽;舉行自主識(shí)字擂臺(tái)賽;等等。
“字詞游戲”有兩個(gè)：一是引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用熟字相加組成新字的識(shí)字方法，體會(huì)漢字的構(gòu)字規(guī)律。二是用九個(gè)字練習(xí)組詞。同一個(gè)字可以多次使用?？捎脙煞N方式組織活動(dòng)：
1、課前，學(xué)生準(zhǔn)備寫有生字的卡片，上課時(shí)學(xué)生通過(guò)卡片組合，練習(xí)組字和組詞。
2、學(xué)生在書上運(yùn)用連線等方法練習(xí)組字和組詞。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教材分析
【教學(xué)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字和部件組合構(gòu)成新字的識(shí)字方法。
2、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用按偏旁歸類識(shí)字的方法自主認(rèn)識(shí)“餅、飲、餃、豬、狼”五個(gè)生字。
3、通過(guò)學(xué)習(xí)反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學(xué)過(guò)的生字，積累詞語(yǔ)、句子，激發(fā)學(xué)生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4、創(chuàng)設(shè)情境使學(xué)生自由、愉快地參與，圍繞著“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題進(jìn)行口語(yǔ)交際，在情境中訓(xùn)練學(xué)生口頭語(yǔ)言的規(guī)范、文明。
【教學(xué)重點(diǎn)】
創(chuàng)設(shè)多種情境激發(fā)學(xué)生口語(yǔ)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主積累的字詞的習(xí)慣。
一年級(jí)下冊(cè)《語(yǔ)文園地七》教學(xué)設(shè)計(jì)
【學(xué)習(xí)目標(biāo)】
1、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識(shí)字的方法，讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)來(lái)認(rèn)識(shí)生字。
2、啟發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)用一個(gè)部件和幾個(gè)部件組合，構(gòu)成幾個(gè)新字的識(shí)字方法。通過(guò)讀，積累句子，鞏固生字。
3、積累反義詞，鞏固學(xué)過(guò)的生字。
4、圍繞“誠(chéng)實(shí)”這個(gè)主題，進(jìn)行口頭表達(dá)。
【課前準(zhǔn)備】
1、學(xué)生：“字詞游戲”中漢字的字卡。
2、教師：口語(yǔ)交際《該怎么做》課件。
第一、二課時(shí)(或1.5課時(shí))
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
1、我會(huì)認(rèn)：
?、耪J(rèn)讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
⑵先讀第一組：餓、餅……,要求讀準(zhǔn)字音。引導(dǎo)發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關(guān)。
?、菍W(xué)習(xí)第二組：猴、貓……,要求同上。
?、茸R(shí)記生字。
?、晒膭?lì)學(xué)生自己用巧妙的方法記住生字。
2、我會(huì)填：
?、乓龑?dǎo)學(xué)生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個(gè)字在一起組成另一個(gè)字?
?、圃囍右患?，看是不是加上這個(gè)字都能組成另外的字。如果行，就對(duì)了。再把這個(gè)字填進(jìn)圓圈里。
(要求先獨(dú)立思考，再與其他同學(xué)商量)
?、峭卣咕毩?xí)：
如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個(gè)什么偏旁可以換成新的字?(氵)
〖日積月累〗
1、讀讀記記：
?、畔茸x讀句子，想想這兩句話的意思。
⑵記背這兩個(gè)句子。
⑶鼓勵(lì)學(xué)生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。
2、我會(huì)寫：
?、畔茸x一讀“冷”“熱”，想想這兩個(gè)字是相反的意思，再說(shuō)出另外五個(gè)字的反義詞。
⑵把這五個(gè)意思相反的字分別寫進(jìn)對(duì)應(yīng)的田字格里。提醒學(xué)生注意字的間架結(jié)構(gòu)和書寫姿勢(shì)。
3、我會(huì)讀：
?、艑W(xué)生自讀，讀正確、讀流利。
⑵邊讀邊想，了解大意。
?、怯懈星榈乩首x，同桌互讀互聽。
〖展示臺(tái)〗
1、用學(xué)生說(shuō)、老師寫的方式，比比誰(shuí)認(rèn)的字多。
2、玩“字詞游戲”：
⑴學(xué)生拿出課前準(zhǔn)備的卡片，練習(xí)組新字的游戲，邊組邊讀。
?、茖W(xué)生在書上通過(guò)連線的方式組詞語(yǔ)，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語(yǔ)。
第三課時(shí)
口語(yǔ)交際：該怎么做
〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗
1、借助圖畫讀懂故事。
2、積極參加討論，大膽發(fā)表自己的想法。
3、激發(fā)交談的興趣，培養(yǎng)良好的交際習(xí)慣。
〖課前準(zhǔn)備〗
多媒體課件。
〖創(chuàng)設(shè)情境引入〗
小朋友注意聽!(課件：破碎聲)
你們聽到什么啦?想知道發(fā)生什么事了嗎?
〖學(xué)習(xí)交流〗
1、看圖了解故事：(訓(xùn)練點(diǎn)：轉(zhuǎn)述、聽)
?、?課件展示書上的插圖)請(qǐng)女同學(xué)看圖了解事情，男同學(xué)閉上眼休息。要求看圖的女同學(xué)默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準(zhǔn)備把看到的事講給男同學(xué)聽。
?、?關(guān)課件)請(qǐng)女同學(xué)把這件事告訴男同學(xué)。比一比誰(shuí)講得清楚，誰(shuí)聽得仔細(xì)。
?、钦?qǐng)幾位男同學(xué)把聽到的事情講給大家聽。
?、?出示課件)請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)，誰(shuí)講得最清楚。
?、蓭熜〗Y(jié)：
小朋友們，我們?cè)诤蛣e人進(jìn)行交談時(shí)，要注意：說(shuō)話說(shuō)清楚，聽話聽仔細(xì)。(板書：說(shuō)清楚聽仔細(xì))希望小朋友在和別人交談時(shí)，努力做到這兩點(diǎn)，好嗎?
2、自由談?wù)摚?訓(xùn)練點(diǎn)：說(shuō)清楚、聽仔細(xì))
小朋友們，你們覺得小松該不該如實(shí)地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對(duì)嗎?
?、耪?qǐng)和周圍的小伙伴說(shuō)說(shuō)自己的看法。
?、迫嘟涣鳎f(shuō)說(shuō)你們的看法吧!有不同的意見嗎?(鼓勵(lì)學(xué)生大膽說(shuō)出不同的看法)
?、莿?chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生設(shè)身處地地思考、交流討論。
同學(xué)們，你們挨過(guò)打嗎?怕挨打嗎?剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，(破碎聲響起)是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢?(課件呈現(xiàn)問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢?)(板書：該怎么做)
?、耪?qǐng)學(xué)生下座位，去找自己的好朋友把想法說(shuō)清楚，再認(rèn)真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會(huì)怎么做。(強(qiáng)調(diào)說(shuō)話說(shuō)清楚、聽話聽仔細(xì))
⑵全班交流：遇到這樣的事情，你會(huì)怎么做?(教師不做評(píng)判，鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出不一樣的做法)
?、墙處熜〗Y(jié)學(xué)生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好，為什么?(教師不僅要注意調(diào)動(dòng)學(xué)生參與個(gè)別討論、爭(zhēng)論，還要注意引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成良好的交際習(xí)慣)
?、人娜诵〗M討論：哪種做法好，為什么?匯報(bào)小組討論結(jié)果。(盡量讓每個(gè)孩子都參與進(jìn)來(lái))
4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設(shè)情境：
?、乓龑?dǎo)交流：
剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會(huì)怎么想，怎么做?如果叫你去采訪一位不認(rèn)識(shí)的大人，你會(huì)怎么問呢?見面先說(shuō)什么?再問什么問題?問完后你該對(duì)別人說(shuō)什么?希望同學(xué)們?cè)诤蛣e人的交談中不但要把自己的話說(shuō)清楚，把別人說(shuō)的話聽仔細(xì)，還要做到有禮貌。(板書：有禮貌)
⑵示范交流：
哪位同學(xué)愿意來(lái)采訪老師?請(qǐng)1～2位學(xué)生與老師交談。(教師總結(jié)時(shí)，注意評(píng)價(jià)學(xué)生是否說(shuō)清楚了想問的問題，還要提醒學(xué)生隨機(jī)應(yīng)變)
?、瞧返聦?dǎo)向：
課前老師采訪了幾位家長(zhǎng)，大家聽聽他們是怎么說(shuō)的。(錄音課件：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會(huì)覺得心痛，可能會(huì)控制不了情緒，但冷靜下來(lái)還是要肯定他是誠(chéng)實(shí)的?！羝鋵?shí)，有時(shí)候孩子做錯(cuò)了事，比如打碎東西什么的，如果他主動(dòng)來(lái)告訴我，是可以原諒的，如果他不誠(chéng)實(shí)，我會(huì)很生氣，說(shuō)不定會(huì)打他?！粑业暮⒆颖容^內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會(huì)先安慰她，再提醒她以后做事細(xì)心點(diǎn))
看來(lái)，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子?(板書：誠(chéng)實(shí))
5、結(jié)合生活，創(chuàng)設(shè)情境：
?、磐瑢W(xué)們，平時(shí)我們?cè)趯W(xué)校學(xué)習(xí)，可能會(huì)不小心弄壞別人的東西，比如(出示課件：不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
?、迫绻悄愕男挛木弑粍e人弄壞了，你會(huì)怎么想?(生自由談)我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠(chéng)懇地向別人道歉，還要盡量去彌補(bǔ)自己的過(guò)失，你們說(shuō)對(duì)嗎?
〖全課小結(jié)〗
今天這節(jié)課，我們通過(guò)交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時(shí)，說(shuō)話要──說(shuō)清楚，聽話要──聽仔細(xì)，還要做到──有禮貌。
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