一年級下冊語文園地七教學分析
一年級下冊《語文園地七》是為了引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。學習啦小編為一年級語文老師整理了一年級下冊《語文園地七》教學分析，希望大家有所收獲!
一年級下冊《語文園地七》課文教學分析
【我的發(fā)現(xiàn)】
這項活動是為了引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法。引導發(fā)現(xiàn)可用兩種方式：
1、把這幾個漢字的偏旁和部件用兩種不同顏色的筆寫出來，學生認讀這些漢字，發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
2、發(fā)給學生寫有這幾個漢字的卡片，他們先讀一讀字，然后用剪刀把每個字剪開，分成偏旁和部件兩部分，并把這些字的偏旁歸在一起，說說發(fā)現(xiàn)了什么。
“我會認”要求學生自主認識“餅、飲、餃”等三個食字旁的字和“豬、狼”等兩個反犬旁的字。要讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。學生可先借助拼音讀生字，如果覺得有困難，就請老師或同學來幫忙。自主學習生字以后，先在小組內(nèi)匯報學習情況，組內(nèi)同學可以幫助學習有困難的學生學習這幾個字。學生之間互相幫助，既解決了學習上的困難，又培養(yǎng)了他們的合作意識。
“我會填”啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)部件組合構成新字的識字方法。引導發(fā)現(xiàn)可用兩種方式：
1、出示漢字“今”，學生回憶：在學過的生字中，哪個字里有“今”?然后，學生說說這個字的偏旁。再給“相”加上偏旁，變成另外一個字。這時，學生通過觀察發(fā)現(xiàn)，“今、相”加上相同的偏旁可以變成另外兩個字，而后面的幾個字，同樣可以加上“心”，變成另外的字。
2、在小組內(nèi)，每個學生給此題中的一個漢字加上偏旁，組成新字。然后，學生相互交流，他們就會發(fā)現(xiàn)：這幾個字可以同時加上“心”，變成另外的幾個漢字。填上一個字，就能變出很多字，真是太有趣了。
【日積月累】
“讀讀記記”是讓學生通過讀句子，積累句子并鞏固生字。日積月累，學生就會懂得很多做人的道理，潛移默化地受到教育。教學時，先讀一讀句子，再說說這兩句話的意思。在了解句子意思的基礎上再記誦就比較容易了。另外，可鼓勵學生課后搜集、背誦自己認為說得很有道理的話，比一比誰搜集、背誦得多。
“我會寫”是讓學生積累反義詞，鞏固學過的生字。先讀一讀“冷、熱”，再說一說這兩個字字義上的關系，接著說出與其余五個字意思相反的字。最后書寫這五個字。書寫時，提醒學生注意字的間架結構。
“我會讀”，內(nèi)容是一篇小童話，講述了富有愛心的小雨點兒和一群小朋友不讓老爺爺淋雨的事。教學時，應設計多層次的朗讀，讓學生在不同要求、不同形式的朗讀中感悟文章內(nèi)容。可以先讓學生自由練讀，要求讀準字音。然后可以安排賞讀，將自己喜歡的句子讀給大家聽。還可以進行配樂朗讀，激發(fā)學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
【口語交際】
本次口語交際的話題圍繞著“誠實”這個主題進行。畫面上講的事在生活中經(jīng)常發(fā)生，面對這種情況該怎么做?教師要創(chuàng)設情境，讓學生交流彼此的想法與做法。課前，可以制作一段動畫，也可以用圖畫或現(xiàn)場表演創(chuàng)設情境。
情境一：有一天，小松正玩得開心，一不小心把花瓶打碎了。
1、如果你遇到這種事情，該怎么做呢?和小伙伴交流自己的想法。
2、把你的做法與小伙伴合作表演給大家看，同學間相互評議。
情境二：小松如實地向爸爸說明了情況，爸爸卻打了他。
如果你是小松，你會怎么想?怎么做?跟同學說說你的想法。
情境三：你打碎了花瓶，并誠實地向爸爸認錯，你的爸爸會怎樣做?
先說一說，再找一個小伙伴與你合作表演。
【展示臺】
本組“識字擂臺”是讓學生把生活中自主識字的成果進行展示和交流?？梢圆捎枚喾N方式進行，如：“會說話的墻”(階段性地把學生認識的漢字貼在教室的墻壁上，讓墻壁會“說話”);交換“識字本”;把自己認識的字直接讀給同學聽;舉行自主識字擂臺賽;等等。
“字詞游戲”有兩個：一是引導學生運用熟字相加組成新字的識字方法，體會漢字的構字規(guī)律。二是用九個字練習組詞。同一個字可以多次使用。可用兩種方式組織活動：
1、課前，學生準備寫有生字的卡片，上課時學生通過卡片組合，練習組字和組詞。
2、學生在書上運用連線等方法練習組字和組詞。
一年級下冊《語文園地七》教材分析
【教學目標】
1、引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字和部件組合構成新字的識字方法。
2、引導學生運用按偏旁歸類識字的方法自主認識“餅、飲、餃、豬、狼”五個生字。
3、通過學習反義詞，讀一讀句子和小童話，鞏固學過的生字，積累詞語、句子，激發(fā)學生朗讀的興趣，提高朗讀能力。
4、創(chuàng)設情境使學生自由、愉快地參與，圍繞著“誠實”這個主題進行口語交際，在情境中訓練學生口頭語言的規(guī)范、文明。
【教學重點】
創(chuàng)設多種情境激發(fā)學生口語興趣，培養(yǎng)學生自主積累的字詞的習慣。
一年級下冊《語文園地七》教學設計
【學習目標】
1、引導學生發(fā)現(xiàn)按偏旁歸類識字的方法，讓學生通過自主學習、合作學習來認識生字。
2、啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)用一個部件和幾個部件組合，構成幾個新字的識字方法。通過讀，積累句子，鞏固生字。
3、積累反義詞，鞏固學過的生字。
4、圍繞“誠實”這個主題，進行口頭表達。
【課前準備】
1、學生：“字詞游戲”中漢字的字卡。
2、教師：口語交際《該怎么做》課件。
第一、二課時(或1.5課時)
〖我的發(fā)現(xiàn)〗
1、我會認：
?、耪J讀這些漢字，去發(fā)現(xiàn)它們有什么相同的地方。
⑵先讀第一組：餓、餅……,要求讀準字音。引導發(fā)現(xiàn)這些字都是“食”字旁，都與“食”有關。
?、菍W習第二組：猴、貓……,要求同上。
?、茸R記生字。
⑸鼓勵學生自己用巧妙的方法記住生字。
2、我會填：
?、乓龑W生思考，“今”“相”“自”“音”“你”“原”都可以和哪一個字在一起組成另一個字?
?、圃囍右患?，看是不是加上這個字都能組成另外的字。如果行，就對了。再把這個字填進圓圈里。
(要求先獨立思考，再與其他同學商量)
?、峭卣咕毩暎?/p>
如：“少”“工”“氣”“羊”“先”加一個什么偏旁可以換成新的字?(氵)
〖日積月累〗
1、讀讀記記：
?、畔茸x讀句子，想想這兩句話的意思。
?、朴洷尺@兩個句子。
⑶鼓勵學生課后搜集、背誦這類給人以啟發(fā)的句子。
2、我會寫：
?、畔茸x一讀“冷”“熱”，想想這兩個字是相反的意思，再說出另外五個字的反義詞。
?、瓢堰@五個意思相反的字分別寫進對應的田字格里。提醒學生注意字的間架結構和書寫姿勢。
3、我會讀：
⑴學生自讀，讀正確、讀流利。
?、七呑x邊想，了解大意。
?、怯懈星榈乩首x，同桌互讀互聽。
〖展示臺〗
1、用學生說、老師寫的方式，比比誰認的字多。
2、玩“字詞游戲”：
?、艑W生拿出課前準備的卡片，練習組新字的游戲，邊組邊讀。
?、茖W生在書上通過連線的方式組詞語，邊組邊讀，還可以與另外的字組詞語。
第三課時
口語交際：該怎么做
〖學習目標〗
1、借助圖畫讀懂故事。
2、積極參加討論，大膽發(fā)表自己的想法。
3、激發(fā)交談的興趣，培養(yǎng)良好的交際習慣。
〖課前準備〗
多媒體課件。
〖創(chuàng)設情境引入〗
小朋友注意聽!(課件：破碎聲)
你們聽到什么啦?想知道發(fā)生什么事了嗎?
〖學習交流〗
1、看圖了解故事：(訓練點：轉(zhuǎn)述、聽)
⑴(課件展示書上的插圖)請女同學看圖了解事情，男同學閉上眼休息。要求看圖的女同學默讀圖下的兩段文字，記清楚看到的事情，準備把看到的事講給男同學聽。
⑵(關課件)請女同學把這件事告訴男同學。比一比誰講得清楚，誰聽得仔細。
?、钦垘孜荒型瑢W把聽到的事情講給大家聽。
?、?出示課件)請學生說說，誰講得最清楚。
⑸師小結：
小朋友們，我們在和別人進行交談時，要注意：說話說清楚，聽話聽仔細。(板書：說清楚聽仔細)希望小朋友在和別人交談時，努力做到這兩點，好嗎?
2、自由談論：(訓練點：說清楚、聽仔細)
小朋友們，你們覺得小松該不該如實地把這件事告訴爸爸?爸爸的做法對嗎?
?、耪埡椭車男』锇檎f說自己的看法。
⑵全班交流，說說你們的看法吧!有不同的意見嗎?(鼓勵學生大膽說出不同的看法)
⑶創(chuàng)設情境，讓學生設身處地地思考、交流討論。
同學們，你們挨過打嗎?怕挨打嗎?剛才，我們討論的是發(fā)生在小松身上的事，現(xiàn)在如果這件事發(fā)生在你的身上，(破碎聲響起)是你不小心把爸爸心愛的花瓶打碎了，你該怎么做呢?(課件呈現(xiàn)問題：如果我遇到這種事情，該怎么做呢?)(板書：該怎么做)
?、耪垖W生下座位，去找自己的好朋友把想法說清楚，再認真聽一聽好朋友遇到這樣的事情會怎么做。(強調(diào)說話說清楚、聽話聽仔細)
⑵全班交流：遇到這樣的事情，你會怎么做?(教師不做評判，鼓勵學生說出不一樣的做法)
?、墙處熜〗Y學生的幾種做法，并引起新一輪的交流、討論：你覺得哪種做法好?為什么?你覺得哪種做法不太好，為什么?(教師不僅要注意調(diào)動學生參與個別討論、爭論，還要注意引導學生養(yǎng)成良好的交際習慣)
?、人娜诵〗M討論：哪種做法好，為什么?匯報小組討論結果。(盡量讓每個孩子都參與進來)
4、轉(zhuǎn)換角度，創(chuàng)設情境：
?、乓龑Ы涣鳎?/p>
剛才小朋友談到了自己心里想的，那你們想不想知道大人們遇到這樣的事情會怎么想，怎么做?如果叫你去采訪一位不認識的大人，你會怎么問呢?見面先說什么?再問什么問題?問完后你該對別人說什么?希望同學們在和別人的交談中不但要把自己的話說清楚，把別人說的話聽仔細，還要做到有禮貌。(板書：有禮貌)
⑵示范交流：
哪位同學愿意來采訪老師?請1～2位學生與老師交談。(教師總結時，注意評價學生是否說清楚了想問的問題，還要提醒學生隨機應變)
⑶品德導向：
課前老師采訪了幾位家長，大家聽聽他們是怎么說的。(錄音課件：◆要是我兒子弄壞的東西很貴重，我會覺得心痛，可能會控制不了情緒，但冷靜下來還是要肯定他是誠實的。◆其實，有時候孩子做錯了事，比如打碎東西什么的，如果他主動來告訴我，是可以原諒的，如果他不誠實，我會很生氣，說不定會打他。◆我的孩子比較內(nèi)向，她如果不小心弄壞東西，我會先安慰她，再提醒她以后做事細心點)
看來，爸爸媽媽和老師還是喜歡怎樣的孩子?(板書：誠實)
5、結合生活，創(chuàng)設情境：
?、磐瑢W們，平時我們在學校學習，可能會不小心弄壞別人的東西，比如(出示課件：不小心弄壞別人的新文具……)你該怎么做呢?
?、迫绻悄愕男挛木弑粍e人弄壞了，你會怎么想?(生自由談)我們不小心弄壞了別人的東西，一定要想想別人的心情，不僅要誠懇地向別人道歉，還要盡量去彌補自己的過失，你們說對嗎?
〖全課小結〗
今天這節(jié)課，我們通過交流討論，不僅知道弄壞別人的東西該怎么做，還知道了和別人交談時，說話要──說清楚，聽話要──聽仔細，還要做到──有禮貌。
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