西師大版一年級下冊語文第十課種樹教學設計

　　西師大版一年級下冊語文第十課《種樹》教學目標是通過教學培養(yǎng)學生保護小樹、保護自然、保護環(huán)境、為綠化作出貢獻的良好意識。學習啦小編在此整理了西師大版一年級下冊語文第十課《種樹》教學設計，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　西師大版一年級下冊語文第十課《種樹》教學設計1

　　教學目標

　　1 運用學過的識字方法自主認識本課的生字，會寫課后的字。

　　2 能正確、流利、有感情地朗誦課文。培養(yǎng)學生閱讀兒歌的興趣，讓學生有主動讀兒歌的愿望。體會到種樹的快樂，種樹的種種好處。

　　3 養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。

　　教學重點

　　認寫生字，能正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　教學難點

　　養(yǎng)成良好的閱讀習慣，能聯(lián)系實際邊讀邊想邊問。

　　教學準備

　　教師：1 制作生字卡片、準備教學掛圖(簡單課件)。

　　2 與音樂老師聯(lián)系，讓學生認識音符和歌譜;與美術(shù)老師聯(lián)系，畫一畫樹。

　　學生：觀察樹木，了解種樹帶來的種種好處。

　　教學時間

　　1~2課時。

　　教學過程

　　一、談話引入，讀題激趣，感知兒歌大意

　　1 齊讀課題，說說：讀了課題你想到了什么?你想知道什么?

　　2 學生借助拼音自讀課文，看看兒歌里說了些什么，初步感知兒歌內(nèi)容。

　　二、自主識字，交流評議

　　1 自由、輕聲地朗讀兒歌，要求：

　　(1)借助拼音，讀準字音，不熟悉的字多練讀幾遍。

　　(2)運用已有的識字經(jīng)驗，試著記住字形。

　　(3)勾畫生字詞，把兒歌中不明白的詞語或句子做上問號。

　　2 交流自主識字情況。

　　(1)學生相互提醒音難讀、形難記的字。

　　(2)用生字擴詞語，選自己喜歡的詞語造句。

　　學生個別質(zhì)疑問難，提出自己不明白的地方，全班交流討論，仍不能解決的問題放入下一環(huán)節(jié)解決。例如：“綠色音符”、“綠色歌譜”、“種下歌聲”、“種下幸福”等等。

　　三、自讀自悟，邊讀邊悟，自主解疑

　　1 讓學生帶著問題，自讀課文。

　　提示：要聯(lián)系自己的生活實際，聯(lián)系已有的知識經(jīng)驗，邊讀邊想。

　　音樂常常與快樂相伴，一個個音符，就像一個個快樂的因素，它將構(gòu)成快樂的歌譜。兒歌中的這兩個比喻可謂意味深長，筆者認為可從這一角度去理解，為理解后文“種下歌聲”、“種下幸福”奠定基礎。

　　“音符”是什么?(樂譜中表示音長或音高的符號，這里用來比喻一棵小樹。)

　　“歌譜”是用來干什么的? (歌曲的樂譜、譜子，人們唱歌時用的。這里用來比喻一行小樹。)

　　2 樹會給我們帶來什么好處?

　　環(huán)境得到美化，生活更加快樂，人與動物、人與大自然和諧相處。

　　3 讀讀自己喜歡的詩句。

　　四、進一步誦讀課文，體會情感

　　1 采取多種方式指導學生有感情地朗讀課文。

　　2 朗讀或背誦，積累語言，進一步體會種樹的快樂，感受樹木的作用。

　　五、語言積累活動

　　結(jié)合課后第二題，積累詞語，感受語言的優(yōu)美。

　　六、書寫練習

　　1 出示要求會寫的字。

　　學生提出難寫的字、筆畫筆順不清楚的字，教師有針對性地指導。

　　“興”字集體書空筆順;“唱”、“福”左右結(jié)構(gòu)，左窄右寬，指導書寫。

　　2 交流展示、展評，激發(fā)寫好字，主動練字的積極性。

　　3 寫寫你想寫的字或詞語、句子。

　　七、拓展

　　1 說說你準備為小樹做點什么。

　　2 根據(jù)你對兒歌的理解給兒歌配畫。

　　3 試著仿照兒歌的樣子當小詩人說一說。

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