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西師大版一年級(jí)下冊語文第十四課風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

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西師大版一年級(jí)下冊語文第十四課風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)

  西師大版一年級(jí)下冊語文第十四課《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

  教學(xué)目標(biāo)

  1 運(yùn)用綜合識(shí)字的方法,認(rèn)識(shí)本課生字。

  2 理解課文內(nèi)容,體會(huì)詩中情感,落實(shí)感情朗讀,練習(xí)背誦課文。

  3 續(xù)編小詩,初步感知風(fēng)的特性,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。

  教學(xué)重點(diǎn)

  1 會(huì)認(rèn)本課生字。

  2 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。

  教學(xué)難點(diǎn)

  1 讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到,卻能通過身邊的事物感受到風(fēng)的存在。

  2 續(xù)編小詩。

  教具準(zhǔn)備:生字卡片、感知風(fēng)的圖片

  課時(shí)安排:2課時(shí)

  教學(xué)過程

  第一課時(shí)

  一、導(dǎo)入新課,揭示課題

  同學(xué)們,喜歡猜謎嗎?老師為大家?guī)砹艘粋€(gè)謎語:看不見,摸不著,小草見它彎腰,小花見它搖頭,小樹見它招手,云兒見它就跑。它是什么?

  (出示課題)

  風(fēng)就在你我身邊,可是,我們看不見,摸不著,也抓不住。大家想知道它在哪,在干什么嗎?

  二、初讀感知

  1、初讀課文

  跟老師一起走進(jìn)詩中,我們就會(huì)知道答案。請同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽,小眼睛認(rèn)真看,找一找風(fēng)在哪兒。(課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景,并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂,師范讀課文。要求學(xué)生看畫面傾聽)

  想自己走入文中去了解風(fēng)嗎?(自己認(rèn)真地把詩歌讀一讀,用自己喜歡的方式解決生字。)

  (字卡帖在黑板上:顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波、游戲)

  2、檢查字詞。(顫動(dòng)、起波、游戲)

  看大家專注的神情,我就知道你們讀書非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎?(同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。)

  愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(字卡)(懂得的就大聲地讀出來。開火車讀)

  真棒,下面咱們加大難度,誰有勇氣起來讀讀課文?(指名三人接讀詩歌。)

  表揚(yáng)讀得好的同學(xué),糾正存在的讀音問題。

  三、感知課文,體會(huì)風(fēng)就在我們身邊

  (一)勾畫描寫風(fēng)的句子

  同學(xué)們,你們讀得又響亮又好聽。風(fēng)娃娃說,你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請大家拿起筆,看一看,課文哪些句子,讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊,請用“——”畫出來。(畫一畫,反饋。)

  (二)師生合作讀,找風(fēng)。

  1、老師也想和你們讀讀課文,我一邊讀一邊提出問題,你們用詩中的句子來回答我。

  2、誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。風(fēng)在哪兒呢?

  3、誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。你們看見風(fēng)了嗎?

  4、誰也沒有看見過風(fēng),不用說我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎?

  5、小結(jié):是啊,誰也沒有看見過風(fēng),但是風(fēng)就在我們的身邊。

  (三)學(xué)生匯報(bào)。細(xì)讀課文,知道怎樣能感受到風(fēng)

  1、三節(jié)小詩中,你最喜歡哪一處的風(fēng),先美美地讀一讀,再說說你的為什么喜歡。

  2、學(xué)生匯報(bào),相機(jī)指導(dǎo)。

  第一節(jié):

  (1)但是樹葉顫動(dòng)的時(shí)候,我們知道風(fēng)在那兒了。

  (2)學(xué)生質(zhì)疑(預(yù)設(shè):什么叫顫動(dòng)?)

  解決方法一:換詞法:抖動(dòng)

  解決方法二:同學(xué)們,快伸出你的雙手,這就是一片一片的小樹葉,風(fēng)來了,小樹葉在枝頭什么樣?(學(xué)生的小手動(dòng)了起來)哦,一片片樹葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來了,這就是顫動(dòng)。

  (3)綠綠的樹葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來,誰能讀出來?

  (4)看來,每個(gè)人對課文有不同的感受,所以朗讀的味兒也各不相同。請大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。

  第二節(jié):

  (1)林木點(diǎn)頭的時(shí)候,我們知道風(fēng)正走過了。

  (2)想想什么意思,怎么才能讀好?

  (3)你們看,林木正在向你們微微點(diǎn)頭(放課件),就好像——?把你的想象送到句子中說一說。(出示課件:林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候,就好像_________________)

  (4)林木微微點(diǎn)頭什么樣?你能讀出來嗎?同桌互相讀一讀。(同桌互讀)

  (5)誰愿意推薦一位同學(xué)讀一讀?(生推薦讀)

  第三節(jié):

  (1)誰再來說說從哪兒感受到了風(fēng)?

  (2)你從這找到了風(fēng)(投影:平靜的水面,微微泛起了波紋。這就是我們書上說的——河水泛起波紋。

  (3)再看(投影:波浪)一樣么?

  (4)波浪的力度比較大,可是這里呢,風(fēng)不急,是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣?誰會(huì)讀?(指名讀,示范讀,跟著讀)

  (5)小手動(dòng)一動(dòng),扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。

  風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來了……

  風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹……

  風(fēng)兒風(fēng)兒大起來了……

  同學(xué)們,風(fēng)會(huì)和我們玩快樂的游戲,所以我們讀這句的時(shí)候,心情是快樂——(快樂的)。大家試著帶著快樂的心情來最后一句。(如果學(xué)生不理想,教師可以范讀:老師可以讀得更快樂……像我這樣讀,好嗎

  四、指導(dǎo)背誦。

  五、激發(fā)想象,拓展延伸

  1、你們背得這么好,把風(fēng)也吸引來了??炜?,它來到了哪兒?(課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英)

  誰也沒有見過風(fēng),不要說你和我了。

  但是( )的時(shí)候,我們知道風(fēng)( )。

  2、真沒想到,我們班的同學(xué)也會(huì)寫詩。

  請你也來當(dāng)回小詩人,選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說一說。(課件出示“風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子)

  3、走出教室,找一找風(fēng)在哪里。

  第二課時(shí)

  指導(dǎo)生字書寫

  1.朗讀課文。

  2.你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫了?如果會(huì)寫,請到前邊來教一教大家。

  學(xué)生書寫,注意筆順,怎樣把字寫好。

  3.你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫好或?qū)懖缓媚?

  4.教師指導(dǎo)重點(diǎn)字:過,半包圍結(jié)構(gòu),先寫“寸“后寫偏旁,捺要長一些等。

  5.“說”為左右結(jié)構(gòu),但書寫時(shí),要左窄右寬,帶這個(gè)偏旁的字有( )。

  作業(yè)設(shè)計(jì):

  小畫家:畫風(fēng)

  小作家:創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩句

  搜集能手:搜集有關(guān)風(fēng)的詩句

  板書設(shè)計(jì):

  風(fēng)

  樹葉 沙沙響

  樹木 點(diǎn)頭 風(fēng)來了

  河水 起波紋

  課后反思:學(xué)生對風(fēng)都有感知,卻難于用語言描述。開始可用圖片激發(fā)學(xué)生思維,把無形的東西變得形象生動(dòng)。

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