西師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十四課風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)(2)
西師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十四課風(fēng)教學(xué)設(shè)計(jì)
西師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第十四課《風(fēng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2
教學(xué)目標(biāo)
1 運(yùn)用綜合識(shí)字的方法，認(rèn)識(shí)本課生字。
2 理解課文內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)中情感，落實(shí)感情朗讀，練習(xí)背誦課文。
3 續(xù)編小詩(shī)，初步感知風(fēng)的特性，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和創(chuàng)編能力。
教學(xué)重點(diǎn)
1 會(huì)認(rèn)本課生字。
2 正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦課文。
教學(xué)難點(diǎn)
1 讓學(xué)生了解風(fēng)雖然看不到，卻能通過(guò)身邊的事物感受到風(fēng)的存在。
2 續(xù)編小詩(shī)。
教具準(zhǔn)備：生字卡片、感知風(fēng)的圖片
課時(shí)安排：2課時(shí)
教學(xué)過(guò)程
第一課時(shí)
一、導(dǎo)入新課，揭示課題
同學(xué)們，喜歡猜謎嗎?老師為大家?guī)?lái)了一個(gè)謎語(yǔ)：看不見(jiàn)，摸不著，小草見(jiàn)它彎腰，小花見(jiàn)它搖頭，小樹(shù)見(jiàn)它招手，云兒見(jiàn)它就跑。它是什么?
(出示課題)
風(fēng)就在你我身邊，可是，我們看不見(jiàn)，摸不著，也抓不住。大家想知道它在哪，在干什么嗎?
二、初讀感知
1、初讀課文
跟老師一起走進(jìn)詩(shī)中，我們就會(huì)知道答案。請(qǐng)同學(xué)們小耳朵認(rèn)真聽(tīng)，小眼睛認(rèn)真看，找一找風(fēng)在哪兒。(課件播放風(fēng)吹葉動(dòng)的情景，并配有風(fēng)聲的悠揚(yáng)音樂(lè)，師范讀課文。要求學(xué)生看畫(huà)面傾聽(tīng))
想自己走入文中去了解風(fēng)嗎?(自己認(rèn)真地把詩(shī)歌讀一讀，用自己喜歡的方式解決生字。)
(字卡帖在黑板上：顫動(dòng)、點(diǎn)頭、起波、游戲)
2、檢查字詞。(顫動(dòng)、起波、游戲)
看大家專(zhuān)注的神情，我就知道你們讀書(shū)非常認(rèn)真。和文中的生字交上朋友了嗎?(同桌互相檢查生字認(rèn)讀情況。)
愿意接受老師的挑戰(zhàn)嗎?(字卡)(懂得的就大聲地讀出來(lái)。開(kāi)火車(chē)讀)
真棒，下面咱們加大難度，誰(shuí)有勇氣起來(lái)讀讀課文?(指名三人接讀詩(shī)歌。)
表?yè)P(yáng)讀得好的同學(xué)，糾正存在的讀音問(wèn)題。
三、感知課文，體會(huì)風(fēng)就在我們身邊
(一)勾畫(huà)描寫(xiě)風(fēng)的句子
同學(xué)們，你們讀得又響亮又好聽(tīng)。風(fēng)娃娃說(shuō)，你們一定能在文中找到我藏在什么地方。請(qǐng)大家拿起筆，看一看，課文哪些句子，讓我們知道風(fēng)就在我們的身邊，請(qǐng)用“——”畫(huà)出來(lái)。(畫(huà)一畫(huà)，反饋。)
(二)師生合作讀，找風(fēng)。
1、老師也想和你們讀讀課文，我一邊讀一邊提出問(wèn)題，你們用詩(shī)中的句子來(lái)回答我。
2、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。風(fēng)在哪兒呢?
3、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們看見(jiàn)風(fēng)了嗎?
4、誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不用說(shuō)我和你了。你們能感受到風(fēng)嗎?
5、小結(jié)：是啊，誰(shuí)也沒(méi)有看見(jiàn)過(guò)風(fēng)，但是風(fēng)就在我們的身邊。
(三)學(xué)生匯報(bào)。細(xì)讀課文，知道怎樣能感受到風(fēng)
1、三節(jié)小詩(shī)中，你最喜歡哪一處的風(fēng)，先美美地讀一讀，再說(shuō)說(shuō)你的為什么喜歡。
2、學(xué)生匯報(bào)，相機(jī)指導(dǎo)。
第一節(jié)：
(1)但是樹(shù)葉顫動(dòng)的時(shí)候，我們知道風(fēng)在那兒了。
(2)學(xué)生質(zhì)疑(預(yù)設(shè)：什么叫顫動(dòng)?)
解決方法一：換詞法：抖動(dòng)
解決方法二：同學(xué)們，快伸出你的雙手，這就是一片一片的小樹(shù)葉，風(fēng)來(lái)了，小樹(shù)葉在枝頭什么樣?(學(xué)生的小手動(dòng)了起來(lái))哦，一片片樹(shù)葉在風(fēng)中微微地、不停地動(dòng)起來(lái)了，這就是顫動(dòng)。
(3)綠綠的樹(shù)葉被風(fēng)吹得輕輕地跳起舞來(lái)，誰(shuí)能讀出來(lái)?
(4)看來(lái)，每個(gè)人對(duì)課文有不同的感受，所以朗讀的味兒也各不相同。請(qǐng)大家?guī)е约旱母惺茉倜烂赖刈x一遍。
第二節(jié)：
(1)林木點(diǎn)頭的時(shí)候，我們知道風(fēng)正走過(guò)了。
(2)想想什么意思，怎么才能讀好?
(3)你們看，林木正在向你們微微點(diǎn)頭(放課件)，就好像——?把你的想象送到句子中說(shuō)一說(shuō)。(出示課件：林木微微點(diǎn)頭的時(shí)候，就好像_________________)
(4)林木微微點(diǎn)頭什么樣?你能讀出來(lái)嗎?同桌互相讀一讀。(同桌互讀)
(5)誰(shuí)愿意推薦一位同學(xué)讀一讀?(生推薦讀)
第三節(jié)：
(1)誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)從哪兒感受到了風(fēng)?
(2)你從這找到了風(fēng)(投影：平靜的水面，微微泛起了波紋。這就是我們書(shū)上說(shuō)的——河水泛起波紋。
(3)再看(投影：波浪)一樣么?
(4)波浪的力度比較大，可是這里呢，風(fēng)不急，是微風(fēng)。所以這里要讀得怎么樣?誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，示范讀，跟著讀)
(5)小手動(dòng)一動(dòng)，扮演風(fēng)兒隨著老師的敘述跟河水做游戲。
風(fēng)兒風(fēng)兒悄悄地來(lái)了……
風(fēng)兒風(fēng)兒輕輕吹……
風(fēng)兒風(fēng)兒大起來(lái)了……
同學(xué)們，風(fēng)會(huì)和我們玩快樂(lè)的游戲，所以我們讀這句的時(shí)候，心情是快樂(lè)——(快樂(lè)的)。大家試著帶著快樂(lè)的心情來(lái)最后一句。(如果學(xué)生不理想，教師可以范讀：老師可以讀得更快樂(lè)……像我這樣讀，好嗎
四、指導(dǎo)背誦。
五、激發(fā)想象，拓展延伸
1、你們背得這么好，把風(fēng)也吸引來(lái)了?？炜?，它來(lái)到了哪兒?(課件出示1幅動(dòng)態(tài)圖蒲公英)
誰(shuí)也沒(méi)有見(jiàn)過(guò)風(fēng)，不要說(shuō)你和我了。
但是( )的時(shí)候，我們知道風(fēng)( )。
2、真沒(méi)想到，我們班的同學(xué)也會(huì)寫(xiě)詩(shī)。
請(qǐng)你也來(lái)當(dāng)回小詩(shī)人，選擇圖上的內(nèi)容或者發(fā)揮你的想象和同桌練習(xí)說(shuō)一說(shuō)。(課件出示“風(fēng)車(chē)轉(zhuǎn)動(dòng)、紅旗飄動(dòng)”圖及句子)
3、走出教室，找一找風(fēng)在哪里。
第二課時(shí)
指導(dǎo)生字書(shū)寫(xiě)
1.朗讀課文。
2.你認(rèn)為本課生字中哪個(gè)字你會(huì)寫(xiě)了?如果會(huì)寫(xiě)，請(qǐng)到前邊來(lái)教一教大家。
學(xué)生書(shū)寫(xiě)，注意筆順，怎樣把字寫(xiě)好。
3.你認(rèn)為哪個(gè)字不容易寫(xiě)好或?qū)懖缓媚?
4.教師指導(dǎo)重點(diǎn)字：過(guò)，半包圍結(jié)構(gòu)，先寫(xiě)“寸“后寫(xiě)偏旁，捺要長(zhǎng)一些等。
5.“說(shuō)”為左右結(jié)構(gòu)，但書(shū)寫(xiě)時(shí)，要左窄右寬，帶這個(gè)偏旁的字有( )。
作業(yè)設(shè)計(jì)：
小畫(huà)家：畫(huà)風(fēng)
小作家：創(chuàng)編有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句
搜集能手：搜集有關(guān)風(fēng)的詩(shī)句
板書(shū)設(shè)計(jì)：
風(fēng)
樹(shù)葉 沙沙響
樹(shù)木 點(diǎn)頭 風(fēng)來(lái)了
河水 起波紋
課后反思：學(xué)生對(duì)風(fēng)都有感知，卻難于用語(yǔ)言描述。開(kāi)始可用圖片激發(fā)學(xué)生思維，把無(wú)形的東西變得形象生動(dòng)。
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