西師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十課《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教學(xué)時(shí)，老師要讓學(xué)生理解課文內(nèi)容，知道小雞認(rèn)為什么要吃石頭，教育孩子不懂就要問(wèn)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了西師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十課《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　西師大版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文第二十課《小鴨子的問(wèn)號(hào)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教材簡(jiǎn)析:

　　奇妙的動(dòng)物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問(wèn)號(hào)這篇短文, 以小雞和小鴨對(duì)話的形式, 向我們介紹了小雞的吃食習(xí)性. 文章采用擬人的寫法, 將知識(shí)寫得趣味十足而又簡(jiǎn)單易懂. 語(yǔ)言淺顯有趣、親切自然, 能激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)、保護(hù)動(dòng)物的感情和探究動(dòng)物習(xí)性的興趣。

　　學(xué)情分析:

　　小雞小鴨是學(xué)生再熟悉不過(guò)的小動(dòng)物。課文中文字淺顯, 學(xué)生通過(guò)閱讀理解小雞的吃食習(xí)性并不難. 只是一年級(jí)學(xué)生注意力易分散, 這就要求教師有較強(qiáng)的組織教學(xué)能力，合理創(chuàng)設(shè)情境, 為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)快樂(lè)、安全的學(xué)習(xí)環(huán)境;還要精心設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主地參與到學(xué)習(xí)中去。

　　設(shè)計(jì)理念:

　　聯(lián)系生活實(shí)際, 引導(dǎo)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學(xué)生學(xué)習(xí)和探究的重要手段. 讓學(xué)生在寬松、和諧的氣氛中學(xué)習(xí)，自主地讀和說(shuō)。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感, 積累語(yǔ)言. 讀懂課文，了解小雞的吃食習(xí)慣，感受奇妙的動(dòng)物世界。

　　課時(shí)安排:兩課時(shí).

　　第一課時(shí)：初讀課文，感知大意;運(yùn)用自己喜歡的識(shí)字方式小組合作學(xué)習(xí)生字, 能讀準(zhǔn)字音, 分清字形, 正確書寫。

　　第二課時(shí)：細(xì)讀課文，理解內(nèi)容;精讀細(xì)品, 體會(huì)感情; 拓展訓(xùn)練續(xù)編故事。

　　本課教學(xué)是第二課時(shí).

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1. 認(rèn)知：在讀中了解小雞吃石子兒的原因。

　　2. 能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實(shí)際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語(yǔ)。

　　3. 情感：喜歡讀有趣味的知識(shí)短文, 有主動(dòng)探究動(dòng)物習(xí)性的愿望。激發(fā)學(xué)生愛(ài)護(hù)、保護(hù)小動(dòng)物、與動(dòng)物交朋友。

　　教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文、積累詞語(yǔ)。

　　教學(xué)難點(diǎn):在閱讀中感受動(dòng)物吃食習(xí)性的有趣。

　　教學(xué)準(zhǔn)備:學(xué)生：復(fù)習(xí)課文.

　　教師：一只鴨子教具, 自制小雞小鴨頭飾。

　　教學(xué)過(guò)程:

　　一、談話導(dǎo)入, 激趣.

　　教師導(dǎo)語(yǔ)：老師今天請(qǐng)了一位朋友來(lái)到課堂，和小朋友們一起學(xué)習(xí)。(出示教具小鴨子)這只可愛(ài)的小鴨子頭上還有個(gè)東西, 它看起來(lái)像什么?(預(yù)設(shè)：?jiǎn)柼?hào).)這是為什么呢? 小朋友們想知道嗎? 就讓我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)課文《小鴨子的問(wèn)號(hào)》.

　　二、細(xì)讀課文，理解內(nèi)容.

　　1. 板書課題。想一想：從課題中你知道了什么? 還想知道什么? (學(xué)生各抒己見. )教師和學(xué)生一起梳理問(wèn)題。(預(yù)設(shè)：小鴨子的問(wèn)號(hào)指的是什么? 等等)

　　[聯(lián)系學(xué)生已有的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)教學(xué)，同時(shí)尊重他們學(xué)習(xí)的自主權(quán), 又培養(yǎng)他們善思質(zhì)疑的精神。]

　　2. 導(dǎo)語(yǔ)：小朋友們的問(wèn)題提得真好. 但是要想答對(duì)這些問(wèn)題，你們就得帶著這些問(wèn)題，仔細(xì)地去朗讀課文。現(xiàn)在請(qǐng)大家用自己喜歡的方式自由地讀課文, 越仔細(xì)越好。(學(xué)生自由讀課文。)

　　3. 導(dǎo)語(yǔ)：怎么樣，找到小鴨子要問(wèn)的問(wèn)題了嗎? 誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)看? (學(xué)生各抒己見. )結(jié)合回答，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀兩個(gè)句子：“那你為什么還吃石子兒呢?”---“我們雞沒(méi)有牙, 是把米粒整個(gè)吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎, 幫助消化。”

　　4. 朗讀表演。

　　[給學(xué)生表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習(xí)慣。]

　　三、精讀細(xì)品, 體會(huì)感情.

　　1. 讀了這篇課文，你覺(jué)得小鴨子是一只什么樣的鴨子? 你是從什么地方知道的?

　　[引導(dǎo)學(xué)生大膽發(fā)表自己的見解.]

　　2. 你最喜歡課文哪一段，請(qǐng)你把它找出來(lái)讀一讀，讀出你的感情。

　　[給學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間，讓學(xué)生在讀中整體感知, 在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感, 在讀中受到情感的熏陶。把教師的教盡量壓縮到最低限度, 只在必要時(shí)給予適當(dāng)點(diǎn)撥.]

　　3. 全班交流。

　　四、拓展訓(xùn)練，續(xù)編故事.

　　1. 引入：小鴨子嘎嘎地叫著向伙伴們跑去，它會(huì)去干什么呢?

　　2. 小組討論，續(xù)編故事。想象小鴨子跑去后會(huì)發(fā)生些什么事?

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