人教版一年級下冊語文第二十課司馬光教學建議

　　司馬光沒有慌，他舉起一塊石頭，使勁砸那口缸，幾下子就把缸砸破了。學習啦小編在此整理了 人教版一年級下冊語文第二十課《司馬光》教學建議，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　 人教版一年級下冊語文第二十課《司馬光》教學建議

　　一、識字寫字

　　1、生字的呈現(xiàn)：

　　指導學生一邊讀課文，一邊給生字正音。學會在課文中畫出與生字有關的詞語，認讀、識記。

　　將生字詞集中，寫在小黑板或投影片上，給生字著色，通過色彩強化，整體感知生字。

　　2、生字的識記：

　　學生自主識字，并介紹自己是怎樣識記生字的。

　　識字方法舉例：

　?、艙Q偏旁識字：塊、救、勁。

　?、撇伦种i識字：

　　這個同學真馬虎，“同”字丟掉一小豎。(司)

　　一個三框面朝東，一塊石頭背后撐，一條毛巾藏肚中。(砸)

　　⑶組詞識字：

　　假──真假、假裝;

　　使──使勁、天使、大使館、使用。

　　3、識字的鞏固：

　　用問答對唱或說反義詞的方法鞏固識字。

　　4、寫字指導：

　　本課要求寫的六個字，都有規(guī)律可循。“別、到”二字應寫得左寬右窄，立刀旁的豎鉤要寫正直。“嚇、叫”二字都有口字旁，可以一起指導：①兩個字都要寫得左窄右寬;②“口”字應該寫得小而高。“那、都”二字均有雙耳旁，可結合第18課的“陽”字進行指導?，F(xiàn)在，學生已經(jīng)學過一些帶雙耳旁的字，如“啊、那、陽、都、郵”，建議將這些字集中起來，引導學生觀察比較，從中發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律性的寫字方法：左雙耳，“耳朵”要寫得高、小，豎為“垂露”;右雙耳，“耳朵”要寫得低、大，豎為“懸針”。

　　二、朗讀感悟

　　1、教師范讀，學生整體感知課文，了解課文內(nèi)容，試著補充課題。

　　2、切入重點句進行對比讀書，抓住小朋友和司馬光不同表現(xiàn)的詞語在朗讀中感悟。

　　⑴讀到“有個小朋友……掉進了大水缸”，讓學生體會假如自己在場會是什么心情。指導讀出緊張的語氣，“一不小心”語速略快。

　?、苿e的小朋友見到這情景都怎樣了?指導讀出慌張、急切的心情。

　?、撬抉R光是怎樣表現(xiàn)的?他在做什么?結合課件展示或課文插圖，在課文里畫出司馬光的表現(xiàn)及救小伙伴的一系列表示動作的詞。想一想，司馬光當時是怎么想的?分小組議一議。怎樣讀好這句話?把自己扮作司馬光，表現(xiàn)出鎮(zhèn)定思考的神態(tài)讀一讀，做“舉起”、“使勁砸”的動作讀一讀。

　　3、用講故事的口吻自由朗讀全文。必要時，老師可再范讀。

　　三、實踐活動

　　1、開展積累詞匯活動。

　　2、創(chuàng)新故事會：

　　引導學生收集關于司馬光的資料(老師可利用課件介紹，或引導學生事先問家里人、讀課外書，或在爸爸媽媽的幫助下上網(wǎng)查閱等)，然后交流有關司馬光的故事。

　　 人教版一年級下冊語文第二十課《司馬光》教材分析

　　本課講的是司馬光小時候的故事。他和幾個小伙伴在花園里玩，一個小伙伴不小心掉進了大水缸。遇到這樣的突發(fā)情況，司馬光急中生智，舉起大石頭，砸破水缸，小伙伴得救了。本文具有很強的教育意義。朗讀課文，我們能體會到：遇到困難時，切忌慌張，沉著機智才會想出好辦法。

↓↓點擊下一頁查看教學設計↓↓