蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第18課月亮和云彩
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第18課《月亮和云彩》中李小文用在樹(shù)杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第18課《月亮和云彩》，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第18課《月亮和云彩》
一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩。他們看見(jiàn)月亮在云彩里穿行，一會(huì)兒暗，一會(huì)兒明。
丁大勇說(shuō)：“月亮在云彩里跑得真快!”李小文說(shuō)：“跑得快的是云彩，不是月亮。”李小文叫大家站在一棵大樹(shù)下，從樹(shù)杈里看月亮。果然，一朵朵云彩很快跑過(guò)去了，卻看不出月亮在動(dòng)。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第18課《月亮和云彩》教材理解
本課寫(xiě)的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見(jiàn)月亮在云中穿行，爭(zhēng)論究竟是月亮跑得快還是云彩跑得快的事。課文一共有五個(gè)自然段。第一自然段寫(xiě)小朋友在晚上玩時(shí)發(fā)現(xiàn)月亮在云彩中穿行;第二自然段寫(xiě)張大勇認(rèn)為是月亮在云彩中跑得快;第三自然段寫(xiě)李小文認(rèn)為是云彩跑得快;第四自然段寫(xiě)李小文為了使大家相信，他讓大家在大樹(shù)的樹(shù)杈間看月亮;第五自然段寫(xiě)通過(guò)觀察，大家都認(rèn)為李小文說(shuō)的是對(duì)的。整篇課文語(yǔ)言親切，感情自然真摯，適合兒童閱讀。
課文里的插圖，分別對(duì)應(yīng)了課文第四自然段和第五自然段的內(nèi)容，形象地表現(xiàn)了課文內(nèi)容，幫助學(xué)生更好地理解課文。
課文后面安排了認(rèn)讀生字表、會(huì)寫(xiě)字表，提出了朗讀、背誦的要求。課后的“李小文說(shuō)的話對(duì)嗎?請(qǐng)你試一試，用李小文的辦法看看月亮和云彩。”這一問(wèn)題，啟發(fā)學(xué)生像文中的小朋友一樣，細(xì)心觀察，認(rèn)真思考。“詞語(yǔ)花籃”里的詞語(yǔ)要求學(xué)生會(huì)讀。在會(huì)寫(xiě)字教材中，安排新學(xué)一個(gè)部首“禾字旁”。
本課的教學(xué)重點(diǎn)是指導(dǎo)學(xué)生識(shí)字、寫(xiě)字和朗讀、背誦課文。
蘇教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文課文第18課《月亮和云彩》教學(xué)札記
《全日制義務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》在第一學(xué)段中的閱讀部分把“喜歡閱讀，感受閱讀的樂(lè)趣”作為教學(xué)目標(biāo)的第一條。因此，在《月亮和云彩》第一課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì)中我采用層層遞進(jìn)的方法對(duì)學(xué)生逐步提高閱讀的要求：一讀，借助拼音讀準(zhǔn)生字字音。二讀，把課文讀正確、流利。三讀，想一想，課文講了什么?從而引導(dǎo)學(xué)生從整體上感知文本的主要內(nèi)容。我注意低年段的學(xué)生年齡小認(rèn)知能力低的特點(diǎn)，抓住字詞的發(fā)音，以及長(zhǎng)句子的指導(dǎo)朗讀，一步一個(gè)腳印地幫助學(xué)生走好每一步，為了后面學(xué)生的“自由飛翔”打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。從詞語(yǔ)到句子到課文的朗讀，我都能具體指導(dǎo)，尤其是輕聲音節(jié)的朗讀方面特別注意，從示范，到跟讀，到自己練讀，學(xué)生齊讀，每一步都訓(xùn)練到位，并且讓同桌之間你讀給我聽(tīng)，我讀給你聽(tīng)，互相糾正，起到自我評(píng)價(jià)和互相評(píng)價(jià)的效果。
寫(xiě)字教學(xué)是低年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)，在每一堂課時(shí)都應(yīng)有寫(xiě)字教學(xué)，一年級(jí)的兒童寫(xiě)字大多是零起點(diǎn)，一定要“有師指導(dǎo)”因此我在教學(xué)生字時(shí)盡量注意做到加強(qiáng)板書(shū)示范，端正學(xué)生的寫(xiě)字姿勢(shì)，加強(qiáng)基本筆畫(huà)教學(xué)，指導(dǎo)運(yùn)筆。調(diào)動(dòng)學(xué)生寫(xiě)字的積極性，采取多種方法調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和寫(xiě)字的積極性。在教學(xué)中，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上取得進(jìn)步時(shí)，我及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，激勵(lì)學(xué)生，使他們感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。學(xué)生在讀書(shū)、寫(xiě)字時(shí)，我又能夠不厭其煩的提醒學(xué)生正確的讀書(shū)姿勢(shì)、寫(xiě)字姿勢(shì)，久而久之，學(xué)生會(huì)逐漸養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
在東坎實(shí)小的課堂上，學(xué)生們小手如林，踴躍發(fā)言的情景還歷歷在目，課堂上響亮的回答聲、瑯瑯的讀書(shū)聲給了我信心和力量。感謝教科院的領(lǐng)導(dǎo)給我鍛煉的機(jī)會(huì)，感謝東坎實(shí)小給我展示的舞臺(tái)!感謝在這個(gè)過(guò)程中給予我?guī)椭念I(lǐng)導(dǎo)和同事們!透過(guò)“月亮和云彩”也讓深知課前充分備課，課堂上樂(lè)于傾聽(tīng)引導(dǎo)，課后積極反思，才能讓師生共同成長(zhǎng)!我將在今后的教學(xué)中，不斷探索，深入鉆研，努力上好每一節(jié)常態(tài)課，在課堂教學(xué)之路上奮勇向前。
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