蘇教版一年級下冊語文課文第23課魯班和櫓板
蘇教版一年級下冊語文課文第23課魯班和櫓板
蘇教版一年級下冊語文課文第23課《魯班和櫓板》講述了我國歷史上著名的能工巧匠魯班受鴨子游泳的啟示而發(fā)明櫓板的故事。學習啦小編在此整理了蘇教版一年級下冊語文課文第23課《魯班和櫓板》，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!
蘇教版一年級下冊語文課文第23課《魯班和櫓板》
有一天，魯班坐船回家，看到老艄公用竹篙撐船十分吃力。等把船撐到對岸，老艄公已經累得滿頭大汗了。
魯班上岸后，兩眼盯著小船默默地想：有什么好辦法能讓人們駕駛起來感到省力呢?
這時，一群鴨子“嘎嘎”叫著，“撲通普通”跳下水。只見它們用腳蹼往身后撥水，身子輕快地向前滑行。
魯班出神地看著，忽然眼睛一亮，馬上找來一根粗木棍。他把木棍上半截削成圓形，就像鴨子的腿，把下半截削成扁形，就像鴨子的腳蹼。老艄公拿去安在船尾，一搖，嗬，不光省力，船也行得快多了。
后來，人們就把這種搖船的工具叫做“櫓板”。
蘇教版一年級下冊語文課文第23課《魯班和櫓板》教材理解
課文《魯班和櫓板》講的是魯班發(fā)現了鴨子的腳蹼與櫓板的相似點，從而模仿鴨子的腳發(fā)明了搖船工具——櫓板。鴨子游水是我們生活中再平常不過的事情了，為什么在魯班眼里竟能成為發(fā)明的源泉呢?我想，正是因為魯班善于觀察，勤于動腦，勇敢地嘗試，才能有所創(chuàng)造。如何讓學生讀懂課文，明白“要有所發(fā)現，必須要學會觀察、學會思考、動手嘗試”這個道理呢?
藝術家羅丹說過：“對于我們的眼睛不是缺少美，而是缺少發(fā)現。”或許這句話對于一年級的孩子來說深奧了一些，我們也不必在課堂上這樣對學生說，但我們應該在課堂上抓住一些重點的詞語來引導學生去體會魯班善于觀察、善于聯(lián)想的優(yōu)秀品質。
蘇教版一年級下冊語文課文第23課《魯班和櫓板》教學札記
《魯班和櫓板》一文講了魯班發(fā)明櫓板的經過，讓學生體會魯班愛觀察、善聯(lián)想、能創(chuàng)造的優(yōu)秀品質，這也是學習本文的目的之一，教育學生只有勤動腦善思考才能有所發(fā)現，才能有創(chuàng)造。
文中有兩個象聲詞，教學時，我先問：“魯班在想撐船怎樣才能省力時聽到了什么?”“嘎嘎”和“撲通撲通”是表示什么的?(聲音)表示聲音的詞是什么詞?(象聲詞)誰能再說幾個象聲詞?生說：“喵喵!”我說：“哦，來了只小花貓。”“汪汪!”“看，小狗來了。”“嘰嘰喳喳!”“一群可愛的小鳥。”……這么回答，學生很喜歡，興致特高。
鴨子的腳蹼學生不是都理解，我先在黑板上畫了一個雞爪，并與自己的手指比較一下，都是叉開的。鴨子的腳呢，畫出鴨爪后，與雞爪對比，有什么不同，學生很容易發(fā)現鴨子的腳趾與腳趾有皮連著，這就是腳蹼，腳蹼有什么作用?能使鴨子輕快地向前滑行。再讓學生用手掌來扇風，再把手指分開扇，比比哪個風大?進一步體會腳蹼的作用。
教學最后，我問學生：“魯班發(fā)明櫓板是受鴨子的( )，誰能填上一個詞?”有位學生回答：“啟發(fā)”，正是我要的答案，我又補充了一個“啟示”，這時，下面冒出一個聲音“提醒!”怎么辦?怎么讓學生明白“啟發(fā)”與“提醒”的不同呢?我靈機一動，說：如果鴨子在河里喊：喂，魯班，看我們用腳蹼滑行多省力啊!這才叫“提醒”，是鴨子“提醒”了魯班，而現在魯班是看了鴨子自己想到的，所以是“啟發(fā)”。學生聽了，都笑了，也理解了這兩個詞語。
總結課文時，問學生：你們知道還有哪些東西是受動物或植物的啟發(fā)而發(fā)明的?這時舉手的人寥寥無幾，學生說鋸子的發(fā)明，飛機的發(fā)明，潛水艇的發(fā)明?；灸苷f，但只有個別幾個學生知道，大多數小朋友都一無所知。學生特別是一年級的學生，知識面太狹窄了，他們對很多東西都不了解，而現在的課文，涉及的知識面非常廣，比如《練習6》中“做做說說”要求搜集喜歡的體育運動或運動員的圖片，并解說。大家搜集不到，也沒有幾個小朋友能說好的，只有老師來介紹了。這種文本與學生實際似乎脫節(jié)了，怎么上好課呢?
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