《四個(gè)太陽(yáng)》是一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第18課，這篇課文是在四個(gè)不同的季節(jié)里畫出了四個(gè)不同的太陽(yáng)。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)，供大家參閱，希望大家在閱讀過(guò)程中有所收獲!

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)1

　　教學(xué)內(nèi)容：

　　《四個(gè)太陽(yáng)》是人教版語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)第五單元的一篇課文，講述了一個(gè)小孩子畫了四個(gè)不同的太陽(yáng)，給人們帶去歡樂(lè)的故事，從課文里我們能體會(huì)到小主人善良的心地和美好的心愿。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識(shí)"掛、街"等13個(gè)生字。會(huì)寫"園、因"兩個(gè)字。

　　2、正確、流利、有感情地朗讀課文。

　　3、感悟作者通過(guò)畫太陽(yáng)要表達(dá)的心愿是什么。

　　教學(xué)準(zhǔn)備：

　　CIA課件、四個(gè)太陽(yáng)的圖片、生字卡片

　　教學(xué)過(guò)程：

　　一、創(chuàng)設(shè)情境，趣味揭題

　　(課件出示太陽(yáng)公公)：我是太陽(yáng)公公，春、夏、秋、冬我都高高地掛在天上，給大家?guī)?lái)光明和溫暖。

　　師：看來(lái)你們很喜歡太陽(yáng)，有個(gè)小朋友也很喜歡太陽(yáng)，他還喜歡畫太陽(yáng)，他呀，一口氣畫了(板書(shū)課題：四個(gè)太陽(yáng))誰(shuí)能把課題讀讀?

　　生：(指名學(xué)生讀)

　　師：我們一起把課題讀讀吧!

　　生：(齊讀課題)

　　師：讀了課題，你能提出什么問(wèn)題?

　　生1：天上明明只有一個(gè)太陽(yáng)，為什么要畫四個(gè)太陽(yáng)?

　　生2：我想知道這個(gè)小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?

　　……

　　二、初讀課文，識(shí)字寫字

　　師：其實(shí)這些問(wèn)題的答案就在課文里，請(qǐng)你們用喜歡的方式讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字借助拼音來(lái)幫忙。

　　生：(自由讀文)

　　師：課文里的生字、詞你們都會(huì)了嗎?(課件出示帶拼音的生詞)請(qǐng)小朋友們先練習(xí)一下，待會(huì)兒，請(qǐng)小老師來(lái)教大家難讀的字詞。

　　生：(練習(xí)讀生字詞)

　　師：誰(shuí)能當(dāng)小老師來(lái)提醒大家，把難讀的字詞讀準(zhǔn)?

　　生：(指名學(xué)生帶讀)

　　師：大家一起來(lái)讀讀吧!

　　生：(齊讀生詞)

　　師：這樣你還認(rèn)識(shí)嗎?(課件出示去拼音的生詞)誰(shuí)想來(lái)試試?

　　生：(指名幾個(gè)學(xué)生讀詞)

　　師：想讀的都站起來(lái)讀吧!

　　生：(絕大多數(shù)學(xué)生都站起來(lái)讀)

　　師：讓我們來(lái)開(kāi)火車吧!

　　生：(開(kāi)火車讀詞)

　　師：我們認(rèn)識(shí)了這么多生字詞，現(xiàn)在來(lái)寫幾個(gè)好嗎?(課件出示帶田字格的"園"、"因")誰(shuí)來(lái)讀讀這兩個(gè)字?

　　生：(指名幾個(gè)學(xué)生讀)

　　師：請(qǐng)小朋友們仔細(xì)觀察這兩個(gè)字，你發(fā)現(xiàn)了什么?

　　生1：他們都是全包圍結(jié)構(gòu)的字。

　　生2：他們的部首相同都是“大口框”。

　　生3：“園”里面是個(gè)“元”字，“因”里面是個(gè)“大”字。

　　師：請(qǐng)小朋友們舉起小手跟著我書(shū)空這兩個(gè)字。(師在黑板上范寫)

　　生：(書(shū)空)

　　師：請(qǐng)小朋友們?cè)跁?shū)上描一個(gè)字，寫一個(gè)字。(播放音樂(lè)，師巡視指導(dǎo))

　　師生共評(píng)學(xué)生寫的字

　　三、讀中感悟，放飛心靈

　　師：生字會(huì)讀會(huì)寫了，咱們把他們送回課文里，相信你們能讀的更好。邊讀邊想，課文里的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?用筆把它們劃出來(lái)。

　　生：(劃出文中的四個(gè)太陽(yáng))

　　師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)文中的小朋友畫了四個(gè)什么樣的太陽(yáng)?(分別貼出四個(gè)太陽(yáng))

　　生：課文里的小朋友畫了綠綠的太陽(yáng)、金黃的太陽(yáng)、紅紅的太陽(yáng)和彩色的太陽(yáng)。

　　師：誰(shuí)愿意站起來(lái)把課文讀給大家聽(tīng)?其他的同學(xué)邊聽(tīng)邊想你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?

　　生：(輪讀課文)

　　師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)，就把哪個(gè)太陽(yáng)的那段讀一讀。

　　生：(自由讀文)

　　師：你喜歡哪個(gè)太陽(yáng)?(學(xué)生說(shuō)到哪個(gè)太陽(yáng)，就指導(dǎo)哪一段)

　　1、學(xué)習(xí)綠綠的太陽(yáng)一段

　　生：我喜歡綠綠的太陽(yáng)。

　　師：你能讀給大家聽(tīng)嗎?

　　生：(讀綠太陽(yáng)一段)

　　師：讀得真好!能告訴我你為什么喜歡綠太陽(yáng)嗎?

　　生1：因?yàn)槲蚁矚g綠色

　　生2：因?yàn)榫G色的太陽(yáng)能給我們帶來(lái)一片清涼

　　……

　　師：誰(shuí)能讀讀這兩句話?(課件出示句子：1、高山、田野、街道、校園到處一片清涼。2、高山、田野、街道、校園一片清涼。)

　　生：(指名學(xué)生讀)

　　師：這兩句話有什么不同?

　　生：第一句話比第二句話少了“到處”兩個(gè)字。

　　師：請(qǐng)把這兩句話自由的讀一讀，想想你覺(jué)得哪句話更好?為什么?

　　生：我喜歡第一句話，因?yàn)榈谝痪湓捀嬖V我們綠太陽(yáng)給每一個(gè)地方都帶來(lái)。

　　師：你能不能讀讀第一句話，“到處”怎么讀?“清涼”怎么讀?

　　生：(指名幾個(gè)學(xué)生讀)

　　師：真清涼!讓我們一起把清涼送給大家吧!

　　生：(齊讀第一段)

　　2、學(xué)習(xí)金黃的太陽(yáng)一段

　　師：還有那些同學(xué)喜歡金黃的太陽(yáng)?你們能讀給大家聽(tīng)嗎?

　　生：(想讀的站起來(lái)讀)

　　師：(課見(jiàn)出示句字：“金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。”師范讀)誰(shuí)想試試?

　　生：(指名學(xué)生讀)

　　師：快邀請(qǐng)你同桌的小伙伴把這句話讀一讀吧!

　　生：(同桌互讀)

　　師：小朋友們，你們看!(課件出示果子成熟的圖片)你看見(jiàn)了什么?

　　生1：我看見(jiàn)果園里果子都成熟了。

　　生2：我看見(jiàn)了蘋果、香蕉、橘子和梨。

　　……

　　師：秋姑娘給我們帶來(lái)了這么多香甜的果子，我們一起來(lái)感謝她!

　　生：(齊讀第二段)

　　3、學(xué)習(xí)紅紅的太陽(yáng)一段

　　師：我也喜歡這一段，我想讀這段，誰(shuí)想教我讀?先請(qǐng)你們把這段讀一讀，這樣你能教得更好!

　　生：(自由讀第三段)

　　師：誰(shuí)來(lái)教我讀?

　　生：(學(xué)生搶著說(shuō))老師我來(lái)!

　　一女生富有表情地為示范讀第三段。

　　師：(伸出大母指)你讀得真棒!我向你學(xué)習(xí)!(范讀第三段)聽(tīng)了我的朗讀你感覺(jué)怎么樣?

　　生自由評(píng)價(jià)老師的朗讀

　　師：請(qǐng)小朋友們閉上眼睛想想，在寒冷的冬天，你站在操場(chǎng)上，一陣寒風(fēng)吹來(lái)，你會(huì)覺(jué)得怎樣?

　　生1：我覺(jué)得很冷。

　　生2：我的手和臉都凍僵了。

　　生3：我冷的全身發(fā)抖。

　　……

　　師：誰(shuí)能做做凍僵的樣子?

　　生：一男生非常形象的做了冷得全身不能動(dòng)的樣子。(笑聲一片)

　　師：同學(xué)們看，一輪紅紅的太陽(yáng)出來(lái)了，陽(yáng)光照在大地上，照在我們的身上，啊我們感覺(jué)怎么樣?

　　生1：我覺(jué)得很溫暖。

　　生2：我的手腳都能動(dòng)了。

　　……

　　師：(課件出示：陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)誰(shuí)來(lái)試試讀出溫暖的感覺(jué)?(指名學(xué)生讀、齊讀)

　　生：(指名學(xué)生讀)

　　師：我感到溫暖了，你們感覺(jué)到了嗎?

　　生(有幾個(gè)學(xué)生)：我沒(méi)有感覺(jué)到溫暖。

　　師：你們幾個(gè)沒(méi)感覺(jué)到溫暖，沒(méi)關(guān)系，我們一起讀讀讓他們?cè)俑杏X(jué)一下。

　　生：(讀得非常有感情)

　　師：這下你們感覺(jué)到了吧?

　　生：恩!我這回感覺(jué)到了

　　師：真好，那就讓我們把溫暖送給大家吧!

　　生：(齊讀第三段)

　　4、學(xué)習(xí)多彩的太陽(yáng)一段

　　師：請(qǐng)喜歡彩色太陽(yáng)的同學(xué)站起來(lái)，請(qǐng)你們給其他同學(xué)做個(gè)示范，把這段讀讀。

　　生：(絕大多數(shù)學(xué)生站起來(lái)讀)

　　師：老師想帶大家去找春天(課件播放春天的畫面)你看見(jiàn)了什么?

　　生1：我看見(jiàn)小燕子在天空中飛來(lái)飛去。

　　生2：我看見(jiàn)地上的小草發(fā)芽了。

　　生3：我看見(jiàn)草地上長(zhǎng)出了許多五顏六色的小花。

　　……

　　師：春天真是個(gè)多彩的季節(jié)!我們來(lái)舉行一個(gè)朗讀比賽吧!你想用什么方法比?

　　生：我想男生和女生比。

　　師：好!快練習(xí)一下吧，你會(huì)有更好的表現(xiàn)。

　　生：(自由練習(xí))

　　進(jìn)行朗讀比賽。

　　師：夏天綠綠的太陽(yáng)使我們我們感到到處一片清涼，秋天金黃的太陽(yáng)讓我們看到了豐收的景象，冬天紅紅的太陽(yáng)溫暖著人間，多美好的愿望啊!讓我們把課文連起來(lái)，美美的讀一讀吧!

　　生：(齊讀課文)

　　四、延伸教材，拓展思維

　　師：課文里的小朋友在每個(gè)太陽(yáng)里都裝了一個(gè)美好的心愿，你們想不想畫自己心中的太陽(yáng)?

　　生：想!

　　師：你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)?為什么?(指名多個(gè)學(xué)生說(shuō))

　　生1：我想畫一個(gè)和平鴿太陽(yáng)，讓世界再也沒(méi)有戰(zhàn)爭(zhēng)。

　　生2：我想畫個(gè)可以吸塵太陽(yáng)，再也不怕沙塵暴了。

　　生3：我想畫個(gè)花太陽(yáng)掛在南極，讓那里的人們也感覺(jué)到春天的美麗。

　　……

　　師：多么美好的愿望，多么美好的心靈!老師希望你們的美好心愿都能實(shí)現(xiàn)!快把你們的畫筆拿出來(lái)，畫出你們心中最美的太陽(yáng)!

　　生：(生自由畫太陽(yáng)，播放《種太陽(yáng)》)

　　展示學(xué)生的畫。

　　一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《四個(gè)太陽(yáng)》教學(xué)設(shè)計(jì)2

　　一、復(fù)習(xí)生詞

　　二、指導(dǎo)書(shū)寫

　　三、學(xué)習(xí)課文

　　(一)復(fù)習(xí)舊知 指導(dǎo)朗讀

　　1、通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)課文中的小作者畫了四個(gè)怎樣的太陽(yáng)?

　　2、出示圖片讀詞語(yǔ)。(教讀“的”要輕聲 不要拖長(zhǎng)音)

　　(綠綠的太陽(yáng) 金黃的太陽(yáng) 紅紅的太陽(yáng) 彩色的太陽(yáng))

　　3、出示詞語(yǔ)復(fù)習(xí)讀法 圓圓的月亮 白白的云朵 美麗的校園 可愛(ài)的孩子

　　(二)自由讀文 理清順序

　　1、文中的小作者畫了四個(gè)太陽(yáng)送給了誰(shuí)呢?自己讀課文找到答案用“—”畫下來(lái)?

　　2、結(jié)合匯報(bào)板書(shū)：夏天 秋天 冬天 春天

　　(三)學(xué)習(xí)第一自然段

　　1、小作者為什么要畫一個(gè)綠綠的太陽(yáng)送給夏天呢?

　　2、小作者的想法真好，是呀，有了這個(gè)綠綠的太陽(yáng)夏天的(出示句子高山、田野、街道、校園，到處一片清涼。)誰(shuí)來(lái)讀?

　　3、老師將這個(gè)句子改一下：高山、田野、街道、校園一片清涼。感覺(jué)真么樣?

　　4、看來(lái)到處是處處的意思呀，快將“處處”這次詞記在“到處”的下面。學(xué)生寫完教師再說(shuō)：到處的近義詞就是處處。引導(dǎo)學(xué)生讀兩遍“到處”和“處處”。

　　4、再讀原句。

　　5、除了高山 、田野、街道、校園，想象一下還有哪里也感受到綠綠的太陽(yáng)帶給我們的清涼?

　　6、這么多的地方都感受到了綠綠的太陽(yáng)帶來(lái)的清涼，(教師引導(dǎo)學(xué)生書(shū)上在“到處”下面畫橫線)誰(shuí)來(lái)再讀讀這句話。

　　(四)學(xué)習(xí)第二自然段

　　1、作者為什么要在秋天里畫一個(gè)金黃的太陽(yáng)呢?

　　2、小作者的想法太棒了，秋天來(lái)了果園里的果子成熟了，這可忙壞了落葉，它在(出示句子：金黃的落葉忙著邀請(qǐng)小伙伴，請(qǐng)他們嘗嘗水果的香甜。)誰(shuí)來(lái)讀一下。

　　3、想象一下落葉會(huì)邀請(qǐng)誰(shuí)，做什么呢?(出示：落葉邀請(qǐng)______,___________。)

　　4、看來(lái)這邀請(qǐng)就是熱情的、有禮貌的請(qǐng)別人做事呀。(教師引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上“邀請(qǐng)”的下面畫橫線)

　　5、誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。

　　6、教師評(píng)價(jià)：真是一片有禮貌的小落葉，真是一片熱情的小落葉。

　　(五)學(xué)習(xí)第三自然段

　　1、作者畫完了金黃的太陽(yáng)怎么又在夏天畫了個(gè)紅紅的太陽(yáng)呢?

　　2、能不能用一個(gè)詞告訴別人你對(duì)冬天的感受?(出示：______的冬天)

　　3、寒冷的的冬天來(lái)了，小朋友在冬天會(huì)怎么樣呢?

　　4、正因?yàn)檫@樣文中的小作者(出示句子：陽(yáng)光溫暖著小朋友凍僵的手和臉。)誰(shuí)來(lái)讀一下。

　　5、寒冷的反義詞是溫暖，(教師引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上溫暖的下面畫橫線)，誰(shuí)能再來(lái)讀讀這句話。

　　(五)學(xué)習(xí)第四自然段

　　1、文中的作者為什么在春天畫了一個(gè)多彩的太陽(yáng)?

　　2、在春天里你都見(jiàn)過(guò)那些顏色呢?

　　3、春天怎能不是一個(gè)多彩的季節(jié)。(出示最后一個(gè)自然段)(引導(dǎo)學(xué)生在書(shū)上“多彩的季節(jié)”下面畫橫線)現(xiàn)在誰(shuí)能來(lái)讀讀這段話。(指導(dǎo)朗讀問(wèn)句和語(yǔ)氣詞“噢”。)

　　(六)背誦課文

　　1、同學(xué)們這四個(gè)太陽(yáng)你喜歡哪一個(gè)，喜歡哪一個(gè)就背哪一個(gè)自然段，開(kāi)始。

　　2、同學(xué)試背。

　　3、你怎么這么快就背誦下來(lái)了?

　　4、總結(jié)方法：多讀幾遍，記住重要的詞語(yǔ)。

　　5、有能背誦全文的嗎?

　　6、同學(xué)試背。

　　7、你怎么這么快把全文都背誦下來(lái)了呢?

　　8、總結(jié)方法：多讀幾遍，記住重要的詞語(yǔ)，記住全文按夏、秋、冬、春順序?qū)懙摹?/p>

　　(七)拓展練習(xí)

　　文中的小作者怕夏天來(lái)了人們太熱于是他畫了一個(gè)綠綠的太陽(yáng)，秋天來(lái)了小作者想讓人們品嘗水果的香甜于是他畫了一個(gè)黃黃的太陽(yáng)，冬天到了怕人們凍壞了他又畫了了一個(gè)紅紅的太陽(yáng)，春天是美麗的他又畫了一個(gè)多彩的太陽(yáng)，老師知道我們班同學(xué)也是為別人著想的孩子，那你想畫一個(gè)什么樣的太陽(yáng)，送給誰(shuí)呢?(出示：我要畫一個(gè)______的太陽(yáng),送給___________。)

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