一年級語文下冊小壁虎借尾巴教案

　　《小壁虎借尾巴》課文通過描寫小壁虎借尾巴的經過，一年級語文老師在設計教案時要注意些什么呢?學習啦小編為一年級語文老師整理了《小壁虎借尾巴》教案，希望大家有所收獲!

　　一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案1

　　教材簡析:

　　《小壁虎借尾巴》是教科版《語文》一年級下冊第八單元中的一篇課文。這是一篇童話。講述了小壁虎由斷尾巴到借尾巴長出新尾巴的過程。中間又涉及到三個人物,很形象生動。通過故事說明了某些動物的尾巴的作用,借文學形式講解自然科學知識。

　　設計理念:

　　以給學生介紹朋友的方式,激發(fā)學生興趣。采取靈活多樣的讀書方式指導學生進生多層次閱讀。達到讀正確、讀流利。從而促進使學生感知課文內容,感悟借尾巴的過程,了解小壁虎的尾巴可以再生的特點。達到順暢、有效地完成本節(jié)課的教學目標的效果。

　　教學目標:

　　知識、能力目標:會認15個生字,能有感情地朗讀課文,讀好對話的不同語氣。初步了解一些動物尾巴的作用及特點。培養(yǎng)學生的閱讀能力,朗讀能力及自學合作學習能力。

　　過程、方法目標:經歷閱讀,分角色朗讀等,感知課文內容。

　　情感、態(tài)度、價值觀目標:對學生進行禮貌教育。

　　教學重點:分角色朗讀課文及感知動物尾巴的作用。

　　教學難點:能讀好對話的不同語氣。

　　教學準備:課件,圖片,頭飾。

　　教學流程:

　　一、激趣導入:

　　師:同學們,今天老師給你們帶來一個動物朋友,你們知道是什么動物嗎?(出示圖片)

　　生:(壁虎)

　　師:壁虎是一種非常特別的爬行動物,它的身體扁平,四肢短,趾上有吸盤,能在墻上,樹上爬行,愛吃蚊子,蠅子等小昆蟲,對人類有益,今天,我們學習的課文就是有關小壁虎的童話故事。(板書課題:小壁虎借尾巴。)

　　二、 初讀課文,整體感知

　　師:請同學們打開課本,自讀課文。邊讀邊批準,全文一共有幾個自然段,它們的內容是什么?

　　師:(課件出示問題板)

　　問題:

　　小壁虎為什么借尾巴?

　　小壁虎尾巴斷了心情怎樣?

　　小壁虎都向誰借尾巴了?

　　最后小壁虎借到尾巴了嗎?

　　請同學們快速瀏覽全文,看看你找到了那些問題答案。

　　生答------------

　　生 答————

　　生 答————

　　生 答————-

　　三、 游戲引入,情感體驗。

　　師:數一數,文中一共有幾個動物,喜歡它們嗎?現(xiàn)在假設我們就是這群小動物,選擇自己喜歡的角色,咱們一起做游戲。

　　師:小動物們準備好了嗎?

　　生:好了。

　　師:請小壁虎爬起來,蛇爬出來,同學們想:它們的爬行有什么區(qū)別?

　　生:答(略)

　　師:同學們,我說幾個詞,看誰反應快,游來游去,飛來飛去,甩來甩去,走來走去。

　　師:有趣嗎?

　　四、 興趣投入,加深感悟

　　師:(將小壁虎頭飾掛在胸前)喂!你是小魚姐姐嗎?(邊說邊走到一個小女孩身邊)。

　　生:(站起來)我是小魚姐姐。

　　師:小魚姐姐你好嗎?你能把你的尾巴借給我嗎?

　　生:不能啊!我還得用它撥水呢。

　　師:給她掌聲,多溫柔的小魚姐姐呀!

　　師:小魚姐姐不能把尾巴借給小壁虎,因為她的尾巴是用來撥水的(師板書:撥水)。緊接著,小壁虎爬到大樹上,看到小黃牛,小黃牛怎樣說呢?(生讀課文)

　　生:我想是這樣讀——————————————

　　生:我的體驗是————————————————

　　師:我想黃牛伯伯年齡大了,我這樣讀———————

　　師:多有創(chuàng)意呀!同學們都讀出了自己的體會,黃牛告訴小壁虎,他的尾巴是趕蠅子的(師板書:趕蠅子)

　　師:小壁虎只好又繼續(xù)借尾巴,它看到誰了?

　　生:(小燕子)

　　師:小壁虎在小燕子那里借到尾巴了嗎?

　　生:沒有,小燕子尾巴是用來掌握方向的。

　　師:板書;掌握方向。

　　師:用什么樣的語氣讀小壁虎的話呢?(懂禮貌)

　　師:你是從什么地方看出小壁虎懂禮貌的/

　　師:誰能帶著這樣的語氣讀給大家聽聽?

　　師:小壁虎最后借到尾巴了嗎?

　　生:沒有。

　　五、 開發(fā)想像

　　師:小壁虎最終借到尾巴了嗎?

　　師:借了一天尾巴的小壁虎又累又餓,而且還沒有借到尾巴,難過的小壁虎急忙回到家,對媽媽說些什么?媽媽又是怎樣說的?

　　師:小壁虎又變得高興了,快大聲告訴小魚姐姐,黃牛伯伯和小燕子呢?

　　生:(大聲地)我長出新尾巴了?

　　六、 拓展延伸

　　師:多可愛的小壁虎呀!同學們,小壁虎在借尾巴的過程中自己又逐漸長出一條新尾巴。這種功能叫做再生。那你們還知道那些小動物有再生功能嗎?

　　師:其實,動物世界之中的知識可真奇妙,學習了這篇課文,你懂得了關于動物的哪些知識。

　　七、 全課總結

　　同學們,我們生活在這五彩繽紛的世界中是多么幸福啊!而大自然的知識更是豐富多彩。希望你們努力學習,掌握更多的科學文化知識,用你們的聰明才智去探索大自然的奧秘吧!

　　八、板書設計

　　小壁虎借尾巴

　　小壁虎 小 魚 ————撥 水 小壁虎

　　掙 斷 老黃牛 ———— 趕蠅子 長 出

　　尾 巴 燕 子 ————掌握方向 新尾巴

　　一年級語文下冊《小壁虎借尾巴》教案2

　　教學目標：

　　1、會認“壁、虎”等9個字，會寫“和、姐”等6個字。

　　2、運用猜讀等方法練習正確流利有感情的朗讀課文。

　　3、初步了解一些動物尾巴的作用。

　　教學重點：

　　讀好對話的不同語氣，了解動物尾巴的作用。

　　信息資料：

　　學生搜集有關動物尾巴的資料。

　　課時：兩課時

　　第一課時

　　一、猜謎語

　　1、出示謎語：活動地盤在墻壁，專門收拾飛蚊蟲，尾斷無礙會再生，醫(yī)學名稱是守宮。

　　2、復習導入。你還記得《比尾巴》這篇課文嗎?指名拍手背誦。今天我們再來學習一篇有關動物尾巴的童話故事。

　　二、交流展示

　　1、出示小壁虎圖片提問：這是什么動物?誰了解小壁虎給大家介紹介紹。交流學生知道的知識。板書課題. 質疑：讀讀這個題目你想知道什么呢?

　　三、借助圖畫初讀課文，認識生字

　　自學(學生自己想辦法掃除字音障礙，利于培養(yǎng)自主閱讀的能力)

　　1、課文沒有注音，怎樣才能讀懂這個故事呢? 　　 2、同桌互相檢查讀文，重點看字音是否讀準確，句子是否讀通順。

　　識字(有創(chuàng)意的識字方式，讓學生體驗到成功的喜悅)

　　指名當小老師領讀讀得準的詞語，并提醒大家應注意的地方：蛇是翹舌音。 虎的聲母是“h”,不是"f".

　　(師生角色互換讓學生在主動參與和成功體驗中釋放出巨大的學習潛能，為今后自主學習打下堅實的基礎)

　　四、讀文(舉一反三，讓學生感悟對話的不同語氣，提高朗讀水平)

　　1、圖文對照讀課文，思考：小壁虎向誰借尾巴了?(小魚、黃牛、燕子)借到了嗎?

　　2、重點指導第三自然段，讀好小壁虎和小魚對話的語氣。

　　(1)出示句子：小魚姐姐，您把尾巴借給我行嗎?

　　小魚，把尾巴借給我。

　　通過比較朗讀，學生體會出小壁虎說話很有禮貌，語氣略帶請求。

　　(2)小魚為什么不把尾巴借給小壁虎?學生做動作理解“撥水”，體會小魚的心 情。練習有感情的朗讀對話。

　　3、方法遷移，學生練習分角色讀好小壁虎和黃牛、燕子的對話。

　　評價(自評和互評結合，培養(yǎng)學生閱讀欣賞和評價能力)

　　學生帶頭飾分角色表演對話，先自評然后請大家評價。

　　五、寫字指導(有針對性的指導，利于提高學生的書寫質量)

　　1、重點指導“有、在、什、么”四個字。

　　2、學生書寫，教師及時展示寫得好的字。

　　第二課時

　　一、對話平臺

　　導入(讀說結合，再次感知讀文)

　　回憶：小壁虎向誰借尾巴了?為什么沒借到?先指名概括的說說，再選擇自己喜歡的段落讀一讀。

　　二、讀文(感悟讀文利于培養(yǎng)學生理解和感受能力)

　　1、感知課文內容，朗讀課文

　　——沒有尾巴的小壁虎什么心情呢?請同學讀第二段。

　　——小壁虎向誰借尾巴了，它借到了嗎?為什么?(復習、老師根據學生回答出示小魚、老黃牛、燕子的圖片)

　　2、為什么借不到尾巴呢?(請學生分角色來表演)

　　3、 通過小伙伴的表演，你知道了什么?(小魚、老黃牛、燕子的尾巴是有用處的，不能隨便借給別人)

　　4、說說小魚、老黃牛、燕子的尾巴有什么作用?教師板書。

　　小魚 掌握方向

　　老黃牛 趕蠅子

　　燕子 用尾巴 撥水

　　5、沒有借到尾巴的小壁虎又是什么心情呢?齊讀第6自然段。

　　6、小壁虎借不到尾巴，心里很難過，只好爬回家里找媽媽，結果怎么樣?為什么?

　　7、指導朗讀：小壁虎這時的心情可高興了，它的話該怎么讀?(學生自由讀、指名讀、全班評讀、齊讀)

　　三、表演(童話表演不僅幫助學生深入理解課文，還有助于培養(yǎng)他們的合作精神)

　　1、分角色朗讀全文。

　　2、以小組為單位，小組長分配角色，學生進行創(chuàng)造性表演。(熟悉角色，加上表情動作練習排練。)

　　3、分組表演，全班評議改進。

　　(評議標準：表演的連貫性;角色的表情語氣是否恰當。)

　　四、拓展(多種形式的練習設計，激發(fā)學生參與合作的積極性)

　　1、書后練習“讀讀說說”。

　　2、小壁虎還會向誰去借尾巴呢?模仿文中的說法結合查找的資料，再續(xù)說一兩個自然段。

　　3、回家后把這個故事講給爸爸媽媽聽。

　　五、寫字

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