語文s版一年級下冊第十五課月亮和云彩教案

　　興趣是最好的老師，一年級語文老師教學(xué)《月亮和云彩》課初能否激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣將直接影響課堂教學(xué)效率。學(xué)習(xí)啦小編在此整理了語文s版一年級下冊第十五課《月亮和云彩》教案，供大家參閱，希望大家在閱讀過程中有所收獲!

　　語文s版一年級下冊第十五課《月亮和云彩》教案1

　　教材分析：

　　課文主要寫的是一個(gè)晚上，幾個(gè)小朋友看見月亮在云中穿行，爭論究竟是月亮還是云彩跑得快的事。而李小文用在樹杈里看月亮的辦法，證明跑得快的是云彩不是月亮。

　　設(shè)計(jì)理念：

　　美國心理學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對所學(xué)材料的興趣，要想使學(xué)生上好課，就得千方百計(jì)點(diǎn)燃學(xué)生心靈上的興趣火花。”為此，我們通過聽歌曲、講故事、看圖等情景導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的閱讀期待，把課堂的導(dǎo)入環(huán)節(jié)和學(xué)生的興趣結(jié)合起來。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)環(huán)境，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，重視閱讀教學(xué)與生活的溝通。讓課文學(xué)習(xí)貼近生活，聯(lián)系生活，使課堂充滿強(qiáng)大的生命力。

　　教學(xué)目標(biāo)：

　　1、認(rèn)識本課10個(gè)認(rèn)讀生字，會寫7個(gè)應(yīng)掌握生字，認(rèn)識新的偏旁部首“禾”。

　　2、正確流利地朗讀課文，背誦課文，使學(xué)生明白“跑得快的是云彩不是月亮”。

　　3、培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察事物的習(xí)慣，提高學(xué)生的思維能力。

　　教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：

　　重點(diǎn)：學(xué)習(xí)本課生字，會讀會寫好字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　難點(diǎn)：理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：不管什么事，只要肯動腦筋多觀察、思考，就一定會找到問題的答案。

　　教學(xué)用具：生字卡、學(xué)生觀察記錄

　　教學(xué)時(shí)間：二課時(shí)

　　教學(xué)過程：

　　第一課時(shí)

　　一、情景導(dǎo)入，引入新課

　　課前聽一首歌，《聽媽媽講那過去的事情》。

　　1、談話引入：一群孩子在一個(gè)晴朗的夜晚里在院子里看什么呢?

　　請大家打開書本p82，看看書上的小朋友在看什么?

　　(充分利用教學(xué)插圖，訓(xùn)練學(xué)生觀察，引發(fā)學(xué)生想象，實(shí)現(xiàn)形象感知和語言體會的銜接。)

　　2、引入新課：他們對著天空在指指點(diǎn)點(diǎn)說些什么?我們一起來學(xué)習(xí)課文就知道了。(師板書課題)

　　3、學(xué)生齊讀課題

　　(通過情境引入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。)

　　二、初讀課文，感知課文內(nèi)容

　　1、學(xué)生自學(xué)課文和生字

　?、僦该x課文，其他同學(xué)認(rèn)真聽后評價(jià)。

　　師：你能像他那樣讀嗎?

　?、趯W(xué)生自由讀課文，找出文中的生字并多讀幾遍。

　?、弁阑プx課后生字(不會的互相學(xué)習(xí)，糾正讀錯(cuò)的音節(jié)。)

　　2、檢查自學(xué)情況

　?、僦该J(rèn)讀生字的音節(jié)和詞語

　　②“開火車”讀，看看哪節(jié)“車廂”斷節(jié)

　　師：出示課后認(rèn)讀的生字(音節(jié)和詞語卡片)

　?、蹖W(xué)生自由讀詞語，并想想這些詞語的意思(能用當(dāng)中一個(gè)或多個(gè)說個(gè)句子的說一說;或說出它們的反義詞)。

　　(以上環(huán)節(jié)將學(xué)生自主學(xué)習(xí)，互相學(xué)習(xí)，教師及時(shí)檢查重點(diǎn)指導(dǎo)結(jié)合起來，使學(xué)生普遍能讀準(zhǔn)字音，奠定閱讀課文的基礎(chǔ))。

　　三、再讀課文，了解課文內(nèi)容。

　　1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，并看看課文共有幾個(gè)自然段把它標(biāo)出來。(要求語句讀通順，讀流利)

　　2、指明分段讀課文，其他學(xué)生注意聽再評價(jià)。

　　3、想象課文主要寫一件什么事。

　　(閱讀教材的每一篇文章都來自于生活，我們應(yīng)重視閱讀教材與生活的溝通。在朗讀指導(dǎo)中創(chuàng)設(shè)情景，喚醒學(xué)生的生活體驗(yàn)，讓朗讀貼近生活，聯(lián)系生活，讓課堂充滿活力。)

　　四、朗讀感悟

　　1、指名朗讀課文(其他學(xué)生聽后評價(jià)，激起讀書興趣)

　　2、學(xué)生自由朗讀，邊讀邊想，讀了課文，自己讀懂了什么?還有哪些不懂的畫出來。小組同學(xué)討論，互相學(xué)習(xí)。

　　3、指導(dǎo)學(xué)生讀第一自然段，并練習(xí)用“一會兒------一會兒-------”說話。

　　4、再看看書上的插圖，想象他們會說些什么?生各抒己見。

　　(將體會建筑在多讀，多種形式讀，以及讀與思，讀與說等語文實(shí)踐活動之上。)

　　師：我們來看看書上的小朋友是怎么說的。

　　5、學(xué)生用筆畫出張大勇和李小文說的話并讀一讀，再分角色讀一讀。

　　過渡：到底誰說的對，他又是怎樣證實(shí)自己的看法是正確的?

　　6、指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)第四自然段

　　指名讀第四自然段：說說李小文是用什么辦法證實(shí)自己的看法的?

　　五、小結(jié)：

　　學(xué)了這課課文，你有什么收獲?

　　六、布置作業(yè)：

　　回家仔細(xì)觀察，月亮和云彩到底誰跑得快?

　　(課標(biāo)指出，語文是實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的語文實(shí)踐能力。因此，在課堂上，盡量多的創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生大膽地發(fā)表自己的意見)。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)引入：

　　1、上節(jié)課，同學(xué)們已經(jīng)學(xué)習(xí)了課文，知道課文寫了一件什么事?(指名回答。)

　　2、那么李小文說得對嗎?

　　學(xué)生匯報(bào)自己觀察的結(jié)果。

　　二、鞏固生字，指導(dǎo)書寫。

　　1、師出示本課生字卡片，指名讀。

　　2、“開火車”讀，賽讀。

　　3、自由讀一讀生字，同桌互讀，邊讀邊想，如何記住這些生字。

　　4、說說怎樣記住這些生字，隨機(jī)學(xué)習(xí)新的偏旁部首“禾”

　　(利用比較法，加部件或?qū)懗鱿嗨谱直容^，師及時(shí)點(diǎn)撥、總結(jié)比較，提示學(xué)生認(rèn)知。)

　　5、指導(dǎo)書寫

　　指名說哪個(gè)字要怎樣寫才好看，師示范寫在黑板上。

　　6、學(xué)生獨(dú)立寫在書本上，師巡視指導(dǎo)。

　　7、給學(xué)過的這些生字組詞，并用“快、相”兩個(gè)字組詞并說一句完整話。

　　(將寫字分散按排可減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)，同時(shí)體現(xiàn)了閱讀教學(xué)以讀為本的教學(xué)策略。)

　　三、詞語積累

　　1、生字寶寶回到了課文中去，請大家再讀一讀課文。

　　(學(xué)生齊讀課文有助于學(xué)生從課文的局部內(nèi)容上，梳理語言的整體感知，反思對事物的認(rèn)識。)

　　2、讀讀“詞語花籃”中的詞語。

　　3、你還想從課文中積累哪些詞語寫下來。

　　四、總結(jié)全文

　　1、學(xué)了這篇課文，你明白了什么?(學(xué)生回答。)

　　2、師：同學(xué)們，生活是豐富多彩的，但也總是在不斷變化的，希望大家能像李小文那樣，時(shí)時(shí)處處留心觀察周圍的一切事物，不管遇到什么問題要多動腦筋想一想，你們一定能有自己好的辦法來解決問題的。

　　語文s版一年級下冊第十五課《月亮和云彩》教案2

　　一、教學(xué)目標(biāo)：

　　1、正確流利地朗讀課文，背誦課文，明白“跑得快的是云彩”

　　2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察、思維能力。

　　二、教學(xué)重點(diǎn)：

　　識字、寫字，理解課文內(nèi)容，有感情地朗讀課文。

　　三、教學(xué)難點(diǎn)：

　　理解課文，從李小文的做法中受到啟發(fā)：留心觀察，勤于動腦。

　　第二課時(shí)

　　一、復(fù)習(xí)詞語導(dǎo)入

　　1、出示詞語

　　①月亮、云彩

　　②小朋友、丁大勇、李小文

　?、郯?、明快、慢

　?、艽┬?、果然

　　2、這些詞語都來自同一篇課文，那就是《月亮和云彩》

　　指讀、齊讀

　　二、新授

　　1、一天晚上，幾個(gè)小朋友在院子里玩，他們發(fā)現(xiàn)了月亮和云彩的什么秘密呢?請你們自由讀讀課文的第一小節(jié)。

　　①自讀

　?、谥复?/p>

　?、鄢鍪荆核麄兛匆娫铝猎谠撇世锎┬?，一會兒暗，一會兒明。

　　指讀

　　為什么月亮?xí)粫喊?，一會兒?

　　指名答

　　(教師出示云彩和月亮的圖片，請學(xué)生演示“一會兒暗，一會兒明”)

　　小結(jié)：月亮一會兒跑進(jìn)云彩里，這時(shí)候天就暗;一會兒又從云彩里跑出來，這時(shí)候天就明。

　　穿行

　　月亮這種一會兒跑進(jìn)云彩里，一會兒又從云彩里跑出來的情形就叫

　?、苄∨笥?，你們覺得怎么樣呀?(神奇)

　　指導(dǎo)讀詞

　　⑤詞語讀得真不錯(cuò)!如果把它放在句子中，你能讀好嗎?

　　出示：他們看見月亮在云彩里穿行，一會兒暗，一會兒明。

　　評價(jià)

　?、薅嗝瓷衿娴脑铝裂?課文中還用了兩個(gè)詞語來說明它的變化呢!

　　那就是一會兒一會兒

　　那你能用一會兒一會兒來說句話嗎?

　　出示：

　　小紅一會兒唱歌，一會兒( )。

　　媽媽一會兒( )，一會兒抹桌子。

　　小鳥一會兒( )，一會兒( )。

　　( )一會兒( )，一會兒( )。

　　2、看到這種情形，丁大勇是怎么說的呢?

　　請你們自讀課文的第二小節(jié)

　?、俣〈笥抡f：“月亮在云彩里跑得真快!”

　　小朋友想一想丁大勇說這話的時(shí)候是怎樣的表情?(怪不得還用上了感嘆號呢!)

　　指導(dǎo)讀出這種語氣。

　?、诳墒抢钚∥牡目捶▍s和丁大勇的看法不一樣，他說：“跑得快的是云彩，不是月亮。”

　　大伙一開始會相信小文的話嗎?(不相信)

　　不相信，會露出怎樣的表情或是說什么?(指名上臺表演，并說一說。)

　?、蹫榱俗尨蠹蚁嘈牛钚∥氖窃趺醋龅哪?請大家讀讀李小文下面的做法。

　　叫大家站在一棵大樹下，從樹杈里看月亮。

　　(指名讀一讀，教師出示圖片：樹杈。)

　　果然

　?、芙Y(jié)果，大家發(fā)現(xiàn)了什么?(指名反饋)

　　李小文前面說的和大家看到的是一樣的，這就叫讀詞

　　小結(jié)：以前提的或說的跟事情的結(jié)果是一樣的，這個(gè)時(shí)候就可以用果然。

　　比如：早上，媽媽說今天晚上要下雨，放學(xué)后……

　　聽高年級的同學(xué)說今天要去看電影，到了中午……

　　⑤如果你們是那幾個(gè)小朋友，會怎么夸小文呢?(學(xué)生發(fā)揮想像自由地說一說)

　　小結(jié)：是呀，月亮和云彩都在動，李小文能找到一個(gè)不動的樹杈，來證明云彩比月亮跑得快。真是愛動腦筋。

　　三、指導(dǎo)寫字

　　1、教師出示課后田字格中的生字。

　　明、朋

　　2、大家一起讀一讀。

　　3、引導(dǎo)學(xué)生觀察這些生字有什么共同點(diǎn)。

　　(左右結(jié)構(gòu)都有月)

　　4、注意觀察在田字格中的位置。

　　5、師范寫

　　6、生描紅

　　7、學(xué)生寫生字，教師巡視輔導(dǎo)。

　　四、板書設(shè)計(jì)

　　月亮和云彩

　　跑得快的是云彩

　　不是月亮

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