語文s版一年級下冊第16課燕子媽媽笑了課文(2)
語文s版一年級下冊第16課燕子媽媽笑了課文
語文s版一年級下冊第16課《燕子媽媽笑了》說課稿
一、指導(dǎo)思想與理論依據(jù)
本課教材是小學(xué)一年級第二冊第四單元的課文。依據(jù)語文課程標準，在閱讀教學(xué)中讓學(xué)生喜歡閱讀，感受閱讀的樂趣。學(xué)習(xí)用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。結(jié)合上下文和生活實際了解課文中詞句的意思，在閱讀中積累詞語。學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中，重點是讀出語氣，感悟課文內(nèi)容，對感興趣的人物和事件有自己的感受和想法，并樂于與人交流。
(一)教材分析
《燕子媽媽笑了》是第二冊教材第八單元的一篇課文，這篇童話故事以通俗的語言，充滿童稚的筆觸，生動形象的描繪出一只從學(xué)習(xí)認真開始到終于學(xué)會了認真的可愛的小燕子的形象。通過燕子媽媽與小燕子的三問三答，不僅介紹了科冬瓜與茄子的大小、顏色、外形的三個方面的區(qū)別，還說服了小燕子的一次比一次更認真地去觀察冬瓜與茄子，更表達了"認真"是做人做事基本的能力和品質(zhì)。
(二)學(xué)情分析
童話故事《燕子媽媽笑了》的主人公小燕子與它的媽媽之間發(fā)生的故事，已如同生活中的一年級的小學(xué)生和他們的媽媽之間發(fā)生的故事。這讓學(xué)生傘讀起來備感親切，很自然的把"小燕子"當成他們中的一分子;也自然的拿自己的言會去和小燕子進行比較;最后把小燕子當成學(xué)習(xí)的榜樣，并從小燕子的故事中去明白做人做事都要認真的道理。
(三)教學(xué)目標
1、認識本課15個生字，會寫8個漢字。
2、有感情的朗讀課文，能讀出不同角色的不同語氣，從而培養(yǎng)學(xué)生的表達能力。
3、通過對課文的學(xué)習(xí)，使學(xué)生明白"認真"是做人做事基本的能力和品質(zhì)。
(四)教學(xué)重難點
1、理解燕子媽媽最后笑了的原因，從而使學(xué)生明白做做事都要認真的道理;
2、分角色朗讀課文，注意讀出不同角色的不同語氣。
二、教學(xué)過程
1、激趣導(dǎo)入
學(xué)生齊唱《小燕子》這道歌，師：你們想不想知道發(fā)生在這只小燕子身上的故事呢?我們就一起來學(xué)習(xí)《燕子媽媽笑了》，看看小燕子做了什么事情?為什么燕子媽媽高興地笑了?
(采用歌聲導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓學(xué)生在輕松，愉快的環(huán)境中學(xué)習(xí)。)
2、自學(xué)
先讓學(xué)生自讀課文，把不認識的字注上標記，再用自己喜歡的方法認識它，然后聽老師范讀，重點聽自己讀不順的地方，記住合，同桌之間互讀，互查。
(識字能力是學(xué)生終身學(xué)習(xí)的一種能力，是學(xué)生獨立閱讀的基礎(chǔ)，經(jīng)環(huán)節(jié)正是圍繞這一教學(xué)理念設(shè)計的。)
3、識字
小組合作。小組中選出一位小老師，出示生字卡片，其他學(xué)生搶答，答準的夸夸他，不準的教教他。
做游戲。教師出示各種蔬菜的卡片，讓學(xué)生猜猜卡片背后的生字，猜對了就把卡片貼在黑板上，由猜對同學(xué)領(lǐng)讀。
(本環(huán)節(jié)通過各種生動、活潑的識字方式，對學(xué)生自學(xué)生字的情況進行檢測，鞏固、匯報。使學(xué)生在輕松的環(huán)境下識字。)
4、朗讀
(1)、引讀第1自然段。指名讀，其他同學(xué)根據(jù)第1自然段的內(nèi)容學(xué)冬瓜，茄子，加："冬瓜躺在地上。"學(xué)生可以趴在桌子上模仿冬瓜，表示冬瓜是種在地上的。
(2)、引讀第2自然段。自讀，想一想第2自然段告訴了我們什么呢?學(xué)生交流課前查閱的有關(guān)冬瓜和茄子的資料。
(3)引讀第3至8自然段。自讀，想一想小燕子一共去了菜幾次，回來都說了什么?燕子媽媽是怎樣回答的?小組同學(xué)交流
(這一環(huán)節(jié)的設(shè)計，教師有意識的為學(xué)生創(chuàng)造了在課堂上自由閱讀、自由體會、自由發(fā)表意見的時間和空間。尊重了每一個學(xué)生的個體差異，培養(yǎng)了每一個學(xué)生的個性閱讀。為學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)及獨立閱讀能力的培養(yǎng)，打下基礎(chǔ)。)
5、誦讀
采用同桌練讀，班級展示，師生指導(dǎo)這些方式，讓學(xué)生有感情地朗讀課文，不同角色讀出不同的語氣。
6、表演
在分角色有感情朗讀的基礎(chǔ)上，學(xué)生分角色進行表演，教師重點從小燕子的表情、態(tài)度上進行指導(dǎo)和評價。
(誦讀和表演這兩個環(huán)節(jié)的設(shè)計從這兩個出發(fā)點思考：首先是以新課程標準下的教學(xué)理念-讀中感悟為主線，其次從學(xué)生的年齡特點及能力培養(yǎng)的角度出發(fā)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了朗讀、表演的情境。學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境中悟讀，在悟讀中表演。學(xué)生間合作探究，自讀自悟表演出一個認真的小燕子的形象，獲得了成功的體驗。)
五、說板書設(shè)計
板書應(yīng)具有直觀性，根據(jù)這一特點設(shè)計了以下板書：
燕子媽媽笑了
冬瓜 茄子
第一次 大 小
第二次 青的 紫的
第三次 皮上有毛 柄上有刺
學(xué)習(xí)效果評價：
1學(xué)生在學(xué)習(xí)課文中能夠正確的朗讀課文，本課適合兒童特點，對于教師的朗讀指導(dǎo)易于把握，能較好讀出語氣。
2.通過朗讀課文，學(xué)生能夠理解課文內(nèi)容，感悟課文說明的道理。
本課教學(xué)設(shè)計與其它設(shè)計相比較的特點：
1.本課設(shè)計從課文體裁出發(fā)，以童話故事的形式學(xué)習(xí)理解課文，重點指導(dǎo)朗讀，放手讓學(xué)生在朗讀中感悟課文。
2.注重學(xué)生說話能力的訓(xùn)練，給學(xué)生想象的空間，思考問題，引導(dǎo)學(xué)生積極回答問題。
3.作業(yè)安排了讀寫結(jié)合訓(xùn)練，對提高寫話能力有所幫助。
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